国内英语写作中的母语迁移研究回顾

阐述母语迁移。从英语写作中母语迁移的影响和相关性研究两个方面梳理国内的研究成果。总结研究有待加强的方面,如缺乏完整的研究体系、研究方法不丰富、研究角度比较单一等。认为研究英语写作中的母语迁移有利于英语写作教学的改进与提高。提出未来研究可以从研究理论、研究方法、研究角度等方面进行改进与创新。     

大学英语写作中母语负迁移现象

母语迁移现象在二语习得的过程中有着重大的影响。学生是否能将母语作为一种辅助语言,进而更加有效的学习英语成为众多教师研究的课题。然而,母语的负迁移现象却也一直困扰着学生和教师,尤其是在大学英语写作方面,本文将就大学英语写作中的母语负迁移现象展开分析,探讨母语负迁移的现象及原因,进而提出一些解决办法。     

从大学英语写作的角度看二语习得中的母语负迁移现象

众所周知,在二语习得过程中。汉语思维习惯常常会对学习过程产生影响。文章从本科生英语写作的角度出发,讨论如何把这一来自母语的干扰降至最小。首先,对语言迁移的相关知识进行了解释并介绍了目前中国大学生的写作状况以此来说明此研究的重要性。其次,从词汇、句法、篇章三方面将汉语对中国大学生英语写作的负迁移现象进行了具体分析。最后还着力研究了如何减少汉语负迁移。     

母语思维与二语写作中的回避——对大学生英语作文的有声思维研究

本项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生的一篇英语议论文有声思维写作,对二语写作中母语思维产生的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平低者和二语水平高者在二语写作过程中的母语思维总量大致相当;(2)二语水平越高,二语写作中母语思维产生的回避就越少;(3)不同二语水平学习者的母语思维所产生的写作回避在类别上有明显差异:二语水平低者在"遣词造句"、"话题拓展"、"内容构思"上出现了大量回避;而二语水平高者在这三个方面回避的数目很少且差异不大;在"解读题目"和"谋篇布局"方面,二者出现的回避均很少。这一结果对于外语教学和二语习得关于母语的研究具有一定的启示意义。     

大学英语写作中的母语负迁移

英语写作历来是中国学生的薄弱环节，重要原因之一就是中国学生对英语的句法篇章规律缺乏了解，从而在英语写作中套用汉语思维模式。通过从词汇、句法、语篇三个层面对大学英语写作中的汉语母语负迁移现象进行分析，来探求提高大学英语写作水平的有效途径。     

独立学院英语专业低年级学生英语写作母语迁移影响实证研究

本文针对独立学院英语专业低年级学生英语写作中常见的错误,研究母语迁移对其英语写作的影响,总结规律,并提出因应策略,供教学与学习者参考。     

发挥母语思维在二语写作过程中的积极作用

在二语写作过程中,双语思维是其特有现象,而且母语思维在写作的各个阶段能产生不同的影响,然而,在目前广泛采用的成果教学法中,学生的母语思维受到了限制。我们应在深入分析二语写作过程特点的基础上,结合过程教学法,在英语写作的不同过程中充分利用母语思维的假设,发挥母语思维的积极作用,避免其负面影响。     

大学英语写作中的母语负迁移

英语写作是一种综合生成语言的能力,母语对写作的影响是无法避免的。本文拟从母语负迁移的角度对大学英语写作进行初步的探讨,以提高学生的写作水平。这种负迁移主要体现在词汇、句法和篇章、段落组织等方面。     

母语思维干扰与大学英语写作教学

母语思维对大学生英语写作的影响在词汇、句法和语篇上均有突出表现.对此,需要有正确的认知态度、广泛的英语阅读和深层次的英语文化背景知识,同时建议采取强化词句训练、利用母语形成积极影响、重视课堂讲解、加强课后补充和实施修稿评讲等策略来消解母语思维对英语写作教学的干扰.     

母语思维与英语习得

本文从思维与语言的关系入手,分析了思维差异在语言上的表现,探讨了母语思维对英语习得所产生的正、负迁移以及由此而获得的习得策略。     

母语思维在二语习得中的迁移作用

在第二语言习得研究领域,母语知识对于第二语言习得的影响一直是众多语言学家、教育学家及心理学家所探讨的重要问题,母语思维对于第二语言的作用也是其中的重要部分。如何客观地认识母语思维,以及如何正确看待母语思维在二语习得中的迁移作用,尤其是它的正迁移作用,对于提高英语学习者的水平和学习效率是十分必要的。     

背诵式语言输入在英语写作中的作用

背诵输入是英语写作学习的重要策略。从二语习得理论的角度探讨背诵式语言输入对克服写作中的母语负迁移影响、培养学生的英语语感、降低英语写作焦虑、加强语言使用流利度和准确性方面所起的作用,强调教师在英语写作教学中,应该灵活运用这种传统有效的语言输入形式,促进学生写作水平的提高。     

浅析英语写作中的汉语思维迁移

在二语习得研究中，迁移是一个非常重要的研究领域。对母语正负迁移的研究对英语教学实践起到积极的帮助，有效地推动英语教学的发展。迁移指母语中已有的知识对新学的知识的影响，它可推动或阻碍新知识的吸收。因此，迁移可分为正迁移和负迁移，正迁移促进学习、而负迁移则阻碍学习。一般来说，两种语言系统的相同或相似会导致正迁移的发生；它们的不同则导致负迁移的发生。确实，     

母语思维与英语写作

母语思维对二语或外语学习的影响历来是语言学家们研究的重点,也是引起争论的热点之一。外语学习能不能利用母语思维也是一个值得探讨的问题。本文从心理语言学的角度,从语言具有共同性及母语和目的语的关系出发。分析了母语思维在外语教学中应有的作用。从写作的角度分析了母语策略与母语迁移的关系。由此,在写作教学中我们可以得到一些启示。     

论母语在外语学习中的作用

英语学习过程中,如何看待汉语所起到的作用已成为教学研究的重点。语言学习理论表明母语能够在大学生的英语学习中起到一定的借鉴作用。重视母语在英语学习过程中的影响,充分地利用学习者业已存在的母语知识,有效发挥母语在教学中的作用,有助于促进学习者英语水平的提高。     

语料库在大学英语写作教学中的应用

计算机可以完成传统研究方法无法完成的任务。基于计算机的语料库技术正日益运用于语言学研究和教学过程,本文主要以Writer’s Workbench（WWB）为例,分析语料库在大学英语写作中的应用,及小型专用语料库的建设对大学英语写作教学的作用。以期对传统的大学英语写作教学模式带来一些改变。     

谈大学英语写作中的母语负迁移

任何学习过程都有负迁移现象。母语的负迁移对英语学习,尤其是英语写作的影响非常明显。本文从词汇、句子和语篇三个层面对大学英语写作中的母语负迁移现象进行了分析,并结合具体的写作教学提出了一些解决对策。     

背诵输入在英语写作中的作用

文章试图从Krashen二语习得理论的角度探讨背诵输入在英语写作中的作用,认为：背诵输入可降低学习者的焦虑感、转化显性知识为隐性知识、监控并减少英语写作中的母语负迁移、促进语言输出和提高学习者文化意识,并以此提出背诵输入的优化策略,从而有效地达到语言内化的目的,提高英语学习者的写作能力。     

论母语策略在大学英语写作中的利弊

大学英语写作过程中借用母语的策略是一种普遍的现象,但借用母语不当造成的偏误与母语负迁移造成的偏误不能一概而论。剖析非英语专业大学生在英语写作时借用母语策略的动因有助于全面的评价母语策略在大学英语写作中的利弊。     

英语写作中的母语迁移与母语策略

母语影响在第二语言的学习中是客观存在的.母语迁移是由母语与第二语言间的相同与差异所产生,对二语学习既有消极作用,也有积极作用.在二语写作教学中,应积极倡导学生合理运用母语策略,即充分利用母语迁移的积极作用进而提高学生的英语写作水平.