我的“画”我来“话”

海底世界 大海里是一个热闹的世界,每天都有许多美丽的海底生物来回穿梭,一起玩耍、聊天。我向往能去这个神奇的地方。 清凉一夏 夏天可真热呀！爷爷躺在葡萄架下乘凉,我帮爷爷摇扇子,爷爷拿西瓜给我吃。     

“叶镶嵌”

语文课上,我们学习了叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的形状和特点。当我读到叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿     

叶片为何不“撞衫”

荷叶是圆的,韭菜叶是长的,枫叶一副巴掌样……不同植物的叶片形状不一样,即便同一棵树上的叶片形状也会多少有些不同——构树上的叶片,有些是卵形,有些则形如钢锸。世界上究竟有没有两片完全相同的叶子?它们的功能既然都是光合作用,为什么要"设计"出多样的形态?     

“叶镶嵌”现象给我的管理启示

自然界有这样一种现象：同一株植物上相邻的两片叶子不相重叠,这样,同一枝条上的叶子互不遮挡,形成镶嵌式的排列,植物学上把这种现象叫做“叶镶嵌”。“叶镶嵌”有利于每片叶子都能接受到阳光的照射,从而增强光合作用。我以为,一所幼儿园正如一株植物,一个个教师就是这株植物枝条上的一片片叶子。     

“他”悄悄进入我的心

已经深夜了,叶子躺在床上翻来覆去睡不着。每当深夜,那个“他”便悄悄进入叶子的心…… 上学期学校开运动会时,叶子无意问看见了同年级的他,就像是被电击了似的,叶子一下子被他吸引。从此,叶子便“不得安宁”了。每天,叶子都期盼着看到他,哪怕看一眼也好。只要一天看不到,叶子就心烦意乱。“我喜欢默默欣赏他打篮球时的潇洒,我渴望他从我身边走过的瞬间。我家和他家一南一北,我多么希望放学后和他走同一条路啊!每天,我都默默站在校门口,目送他回家。”叶子在日记里工工整整地写着．     

从“中间地带”理论到“三个世界”理论——论毛泽东的国际统一战线思想

为了维护社会主义政权与国家安全,维护世界和平,建国后,毛泽东先后提出了“中间地带”理论和“三个世界”理论,两大理论构成了毛泽东国际统一战线思想不同时期的核心内容。毛泽东国际统一战线思想具有鲜明特点,这一思想在国际政治和中国对外关系两个领域具有十分重要的实践意义,但也有一定的历史局限性。     

“复印”叶片

材料不同形状的叶子、石膏粉、一次性透明塑料杯、一次性碟子、镊子、餐巾纸、小木棒、剪刀、药匙。将白纸覆盖在硬币上,用铅笔在纸上反复涂写,你会看到硬币的图形慢慢地显露出来。你也可以将一片背面涂上颜料的叶子放在白纸上,再在叶子上盖上另一张白纸,用手指隔着白纸轻压叶片。揭开叶片,你会发现叶脉清晰地留在白纸上了。这两种"作图"的方法称为拓印,很像是在"复印"叶片。拓印的方法很多,现在再给大家介绍一种石膏拓印方法。     

窗外的“绿色海洋”

绿色海洋?!你可别以为我说胡话哦!说真的,我可真的天天能免费看到一片风光秀丽的"绿色海洋"哦!它啊,一点儿也不比亚马孙热带雨林逊色,绿得     

新世纪诗歌的回归与融合——从“中间代”诗群“命名”现象谈起

从民间诗歌刊物走向正式出版物,"中间代"诗群的"命名"行为传达出鲜活的现场感,"命名"行为本身所拥有的诗学意义和文化意义丰富深刻,昭示了时至今日诗歌在某种程度上更加回归文学本位。同时,"中间代"诗群的"命名"行为连结了"民间"和"官方"的文学力量,显现出二者互补融合的诗歌发展趋势,这也从另一方面说明体现当代诗歌发展趋向的新的美学风格尚未成熟,诗人和诗尚处于摸索和调整的时期。     

“三八线”消失了

从一年级起,我经历了4个同桌,其中一个人还跟她画过"三八线"。有一次,她不小心把我前天刚买的米老鼠日记本撕破了,我火冒三丈,拿出粉笔在课桌中间画了一条又细又长的"三八线",谁超过了这条线,就要受到直尺打手,笔尖刺肉的处罚……一天,她正专心致志地写作业,一不留神超过了那条线,我发现了,厉声说道:"你超过了‘三八     

“春春的选择”之五 等待的银杏叶

时间的流逝总是悄无声息却又快得惊人,转眼期中考试就要来了。毕竟是一学期两次大考中的一次,除了成绩顶呱呱的高才生们镇定自若,像春春和丽丽这样临时加班加点K书的小伙伴不胜枚举。而平时总是有空位的图书馆此刻人潮汹涌,拿Cat的玩笑话来说,那就是从来不知道原来图书馆的魅     

李大钊的“点种”和“收庄稼”

正李大钊曾任教北京大学,是社会名流。但他生活十分俭朴,对孩子也一样,培养他们艰苦朴素的作风。有一次,亲戚到他家拜访,看见他最小的女儿炎华身穿红粗布小棉袄,外套蓝粗布小褂,前襟和袖口油光光的,非常土气,根本不像北大著名教授的女儿。亲戚很不理解,就问李大钊。他只是淡淡一笑,说:"点种。""庄稼人种地要点种,你当教授点什么种?"亲戚迷惑不解。解放后,乐亭县第一中学师生     

对“叶圆片上浮法”实验的三点优化

为简化叶圆片上浮法实验,从实验材料、CO_2的供源和用具3方面进行探究。结果表明:菠菜的叶圆片为光合作用最佳实验材料,用浓度为2%的NaHCO_3溶液作CO_2的供源可提高实验效率,且其释放的CO_2不影响叶圆片上浮。在试管用具中,叶圆片的浮起过程明显,浮起距离长达10.50 cm(时长6~7s)。     

警惕孩子的“惊群现象”

经常看动物世界,发现不少动物有"惊群现象"。不信,请看:牧场上的牛们安静地啃食青草,蓝天、白云,还有远处静谧的水塘,多和谐安静的景色!不过,只需一点小小的变     

“美丽的海底世界”作文绘画大赛

一天,海龟驮着我潜到了美丽的海底世界。成群五彩斑斓的鱼儿们在前面做我的导游,它们告诉我在大海的深处还有许多更加美丽的景致。     

群环境下教师专业发展共同体建设研究——以“高中英语名师工作室群”为例

基于互联网的"群",具有即时性、便捷性、跨时空等特点,在促进教师专业发展方面相对于传统的教研组、备课组来说,更具优势。在"群"中,可以通过上传共享教育教学资源、聆听全国各大专业群中的名师报告及线上线下相结合的研讨,促进教师的专业发展。在"互联网+"及智慧校园背景下,教育行政部门和学校的管理者应当重视网络共同体特别是基于"群"的教师专业发展共同体建设,并对其进行严格的管理、科学的评价。本文从共享学习资源、聆听专家报告、线上线下研讨相结合三个方面论述如何建设群环境下教师专业发展共同体。     

小豆子闯“gōng shì”迷宫

小豆子在语文王国里学习了一年,他想用自己所学的知识去闯名闻全城的gōng shì迷宫。人们劝他:迷宫进去容易出来难。小豆子拍着胸脯说:明知山有虎,偏向虎山行。迷宫不闯过,枉把语文学。看来小豆子是胸有成竹。     

对《最后的长春藤叶》一文中“价值”的探讨

孙绍振教授将欧·亨利的《最后的长春藤叶》这部短篇小说的主题解读为精神超越死亡信念决定生命歌颂为了他人的生命作出最大的自我牺牲的一种精神。笔者查阅了许多材料,发现这种解读是被读者普遍采信的。这种解读固然无误,但如果对一篇被他人解读得已经很充分的小说提出几个新问题,我们可能会挖掘出小说更深层的东西。读过此文之后,我给自己提出了三个问题:(1)为什么琼珊会想到死?(2)为什么作者让老贝尔曼死去?(3)为什么不选择另一群人,偏偏选择一群作画的艺术家?经过思考,我认     

“钝”悟

<正>有一种情愫,你会无从表达,因为你不知道下一秒还有没有人愿意听你讲这段故事。这个世界不需要有太多的同理心,就如同父母不能强迫子女能够和他们一样成熟理性地看待问题一样,岁月打破并隔断了平等对话与相互理解的桥。所以,如果你就是这个世界的唯一,就不会觉得孤独,也不会需要被别人接纳,便也不会有失望。但现实是,你不是世界的唯一,你只是世界唯一的你。和你一样确定是唯一的自己的人,与你从相逢到相识,从相识到别离。没有人能成功预测你的下一站     

一群突围在中间地带的“江南剑客”——苏派名师崛起的启示

在写此文之前,我纠结一个问题：苏派名师或者苏派教育是否真的存在？＂派＂就是水流成＂支＂,它有一个相对独立的整体。名师或教育以＂苏派＂为名,它应该是具有江苏特色并成为一个群体或流派。