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王斌 《北京教育(高教版)》2015,(2):75
学校文化是学校发展的灵魂,是凝聚学校师生共同前进的动力。我校以"和育"文化引领发展,将"以和致育,奠基人生"作为学校不懈奋斗的目标。"和育"就是以"和"致"育",五"和"而"育",即以和谐、和美、和实、和悦为特征,追求身心、教学、课程、师生、家校的和谐统一,创造执中守正、和谐有序、相容共生的"和育"文化,促进学生、教师、学校的共同发展,为学生成长奠定良好的基础。 相似文献
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冯建军 《北京教育(高教版)》2021,(3):27-28
社会的发展对人的发展的要求越来越全面,因此"全面"的教育也就越多,即便是德智体美劳"五育"也未必能够囊括全面发展的教育。如有学者提出"群育""心育""情育"等。不管全面发展教育有多少"育",都是基于人的发展需要,为了人更加"全面"地发展。在这个意义上,全面发展教育各育之间是不能割舍的,舍弃任何一育,人的发展都会变得不"全面"。 相似文献
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一"大体育"发展格局的内涵学校"大体育"发展格局,从广义上说,就是以体育教育教学"三基一尖"为根本任务,以培养学生具有终身健身意识、终身健身知识、终身健身技术、终身健身能力,促进学生身心全面发展为根本宗旨,深化体育课程建设改革与发展,坚持"育 相似文献
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新发展阶段是中华民族伟大复兴的关键时期,也是我国教育高质量发展时期,需要培养德智体美劳全面发展的社会主义时代新人."五育融合"是新发展阶段我国关于"如何培养人"根本问题的国家处方,旨在通过"五育融合"方式来促进青年一代德智体美劳全面发展.但当前"五育融合"推进过程中还存在着五育失衡、失联、融合不深等问题.需要坚持立德树人,加强师德师风建设,构建"五育融合"育人新体系,从而实现建设教育强国、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务. 相似文献
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学习设计还是学育设计?——信息视野的教育、教学、学育、学习统一观 总被引：1，自引：0，他引：1
基于现有的教育、教学、学习三个术语,逻辑定义了"学育"这一新术语,进行了学育设计实践,对学育设计和学习设计进行了比较,阐述了教育、教学、学育、学习的统一观。期望通过对"学育"术语的传播及"学育"理论的应用,促进学习者的学习观向学育观发展,同时促进教学者的教学观向教育观发展。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(6)
2018年,首批"00后"进入高校,恰逢全国教育大会召开,大会提出了德智体美劳"五育"发展目标。如何针对"00后"学生特点,突破重技能、轻素质,重智育、轻体美劳育的弊端,实施"五育"并举,促进学生全面发展,是高职院校面临的新课题。本文在研究"00后"学生特点基础上,针对高职院校"五育"短板,从人才培养体系优化,推进"五个思政",实施素质学分制,"五育"环境营造等方面补齐高职学生"五育"短板,有效实现高素质技术技能人才培养目标。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2016,(3)
发展性心理教育是维护学生心理健康、挖掘学生心理潜能的有效途径。基于发展性心理教育理论,"四维"模式的构建包括明确心育目标、总结心育原则、选择心育内容与完善心育途径。为了确保"四维"模式在学生发展性心理教育中的有效性,需建立与完善学生心理健康档案、健全学生心理教育组织实施机制、确立学生心理素质发展评价系统和构建学生心理素质发展保障制度。 相似文献
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随着基础教育质量评价改革的实施和"双减"政策的落地,有效推进"五育融合"已经成为学校追求教育高质量发展、实现新时代人才培养目标的基本策略.从"五育融合"的教育功能、基本原则以及实施路径入手,探索解决基础教育领域"五育融合"遇到的问题,有利于确保"五育融合"在正确的轨道上实施. 相似文献
11.
杨松林 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):118-120
农村乡镇中学开展心理教育,提高学生心理素质,是时代的呼唤,也是青少年学生身心发展的需要。教育工作者要有"护心"、"育心"意识,以及开展心理教育所需的知识和能力。农村乡镇中学要有效地开展心育,务必深入了解学生实情,并对学生心理适应不良状况作具体分析,找出原因,力求突出重点,"对症"育心。各校还应根据自身的实际情况有针对性地分年级、多层次、多侧面找准心育切入点,并且争取做到教育教学"全程"育心,"全员"育心;同时,要以点带面,做到家庭、学校、社会三位一体协同育心。 相似文献
12.
《人民教育》2015,(3):82
福建宁德师范学院附属小学创办于1970年,他们创立的"追梦教育"有四条"梦径":管理梦径——探索校长、教师、学生"三位一体,和谐发展"管理模式,学生的发展是管理归宿;文化梦径——秉承"宁静致远,德行天下"的文化理想,凝聚传统文化精华于"廊、墙、园、亭"之中,物物尽显文化正气;课程梦径——构建"五育并举"的课程教学体系,通过有效推进"生活育德、自主育智、有效育体、创造育美、勤巧育劳"的教学主张研究,打造律动、自动、灵动、生动的课堂;体验梦径——开设"红绿蓝橙——四色小主人"体验活动课程,是以"勤奋"、"自主"、"合作"、"创新"为目标的发展体验课程,将社区活动、乡村体验阵地与课程相融合,建立新型课程体系。 相似文献
13.
亢凤华 《湖北成人教育学院学报》2021,(6):76-81
新形势下,社会发展对高校育人工作提出更高的要求,要把落实立德树人,促进人的全面发展放在更为重要的位置.德育、智育、体育、美育和劳动教育是培养和造就素质全面发展人的五个有机组成部分.高校"五育融合"是实现立德树人,促进学生全面发展的重要途径,应遵循"五育"相互联系与相互作用的运行原理,使"五育"的知识、能力、素养达成互融... 相似文献
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"四育"理念是新课改教育背景下重要的教育思想,在树立教育新风气的环境中,"四育"理念的重要性愈加突出。文章基于"四育"理念的具体维度,运用经验总结法、文献研究法等方法对小学语文古诗词教学中渗透"四育"理念的重要性进行分析,并从智育、德育、美育和体育四个方面对其有效途径进行分析,最终得出了"四育"教育理论有助于促进小学生全面发展这一论断。 相似文献
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为应对日益加剧的人口老龄化趋势,日本自2015年开始实施保育支援新制度,加快普惠性托育服务发展。以保障托育服务"可获得""可负担"和"有质量"为目标牵引,日本政府通过对"二战"后形成的保育支援制度进行全面改革,实施托育服务无偿化政策以及构建严格的托育服务质量监管体系,努力实现普惠性托育服务覆盖全部育儿家庭。纵观5年来日本普惠性托育服务发展成果,在有效降低育儿家庭经济负担的基础上,其托育服务的有效供给和育儿家庭托育服务利用率均得到显著提高。 相似文献
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"五育融合"将会是小学教育的主流趋势,让小学生在接受五育的过程中,促进自身在德智体美劳等方面的健康发展.基于此,本文着重讨论小学教师如何在核心素养背景下加强"五育融合"的教育工作,希望能让"五育融合"成为教师开展教学工作的利器. 相似文献
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本文从文化学的角度研究分析排球运动在发展过程中展露出来的"轻体育"特征。"轻体育"推动了排球运动更好地发展,排球运动也更好地诠释了"轻体育",有利于我们对排球以及经软化后衍生的项目在文化的内涵上有更深的理解。 相似文献
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当前,构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系,是摆在我们面前的一个重要课题。那么,如何让"五育"落地于中小学教育教学实践并产生更高的整体效益,从而真正落实立德树人根本任务?笔者认为,应以"五育互育"促进"五育并举",由此提高五育的整体育人功能,高效促进学生全面发展。 相似文献