专业硕士:穿新鞋走老路

2013年全国硕士研究生入学考试报名确认结束,根据多所高校的报名数据显示,今年考研报名人数再创新高,其中专业硕士报名人数的快速上升引人关注。以复旦大学为例,该校学术硕士报名人数比去年减少了约900人,而专业硕士却增长了约3000人,甚至出现了53人争抢1个金融专业硕士招生名额的盛况。在迅速升温的同时,社会上对专业硕士的质疑声却不绝于耳。在人们眼中,不如学术硕士学位"硬气"的新学位类型为何受到追捧?升温的背后到底是对这种教育形式的认可还是另有缘由?结构调整势在必行说起专业硕士,人们并不陌生,耳熟能详的包括工商管理硕士(MBA)、法律硕士等等。     

教育硕士培养：基础教育的“充电器”

从1997年首次招生不足百人,到2007年招生达到1．2万人,教育硕士专业学位教育为基础教育战线培养了一大批高水平、高素质、应用型、实践性的骨干教师和管理干部。目前,教育硕士已由试点转入正式实施阶段,教育硕士专业学位教育迈向了新的发展历程。     

教育硕士培养：基础教育的“充电器”

从1997年首次招生不足百人,到2007年招生达到1．2万人,教育硕士专业学位教育为基础教育战线培养了一大批高水平、高素质、应用型、实践性的骨干教师和管理干部。目前,教育硕士已由试点转入正式实施阶段,教育硕士专业学位教育迈向了新的发展历程。     

教育的快与慢

近年来，我国的教育发展迅速。在高等教育方面，2003年普通本专科招生约382万人，比上年增加61．7万人，增长19％；2003年全国研究生招生约26．9万人，比上年增加6．89万人，增长34％。在基础教育方面，2002年，在校中学生已达11849万人，而且学生人数还在快速增长。初中学生人数以每年6．5%的速度增长，普通高中学生人数也以每年10％左右的速度增长。预计2004年中学生在校总人数达13688万人。     

卷首语

据报道,中国教育在线发布的《2019年全国研究生招生调查报告》显示,2019年全国硕士研究生报名人数290万人,较去年激增52万人,报名人数达到了恢复研究生招生40年来的历史最高值。研究生招生数量连年上升,让人亦喜亦忧。喜不用说了,大家都知道,忧则得说一说。     

完善在职教师攻读教育硕士专业学位试点工作

一、在职教师攻读教育硕士专业学位试点过程中出现的问题 １．招生形势不容乐观。１９９７年在１６所师范院校开始了在职教师攻读教育硕士专业学位的试点工作。１９９８年,报名参加 １６所试点院校联考的考生人数为 ４０１７人,缺考人数为 １３１７人,缺考率高达３２．．８％。１９９９年,试点院校由 １９９８年的 １６所增加到 ２９所,报名人数为 ６０６６人,缺考人数为１７６７人,缺考率高达２９．１％。试点的两年均未完成国家计划,同报考学术性硕士研究生人数急剧增加、招生计划逐年扩大的形势形成了鲜明的对照。 ２．专业性不…     

农村中学对“农村教育硕士政策”执行状况及教育硕士需求情况调查分析

采用问卷调查形式在农村中学进行抽样调查,对"农村教育硕士政策"的了解、认识、贯彻执行以及农村中学对农村教育硕士毕业生的需求情况进行调查,了解到农村中学对"农村教育硕士政策"的了解和贯彻执行中存在的问题以及对农村教育硕士的需求情况,为农村教育硕士的招生及培养提供借鉴和参考。     

今年我省全面实施“农村学校教育硕士师资培养计划”

“农村学校教育硕士师资培养计划”主要是通过实行推荐免试免费攻读教育硕士研究生等优惠政策,鼓励吸引一批优秀的大学应届本科毕业生到国家和省级贫困县的农村学校任教。农村学校教育硕士培养实行“3 1 1”的方式：前三年,取得农村学校教育硕士入学资格的学生由省级教育行政部门安排到签约农村学校任教。第四年,回到培养学校注册研究     

对目前研究生培养中存在的问题分析及建议

我国自1999年高校连续扩招以来,包括硕士、博士在内的研究生教育一直保持快速增长的趋势,招生规模以每年平均27％的速度递增。1998年全国研究生教育招生规模是7．2万人,2003年为26．9万人,2007年招生规模则达到42．4万人。通过扩大招生,     

“考研热”现象探析

过去,人们一直用“干军万马过独木桥”来形容高考的竞争激烈,而今,“考研”较之高考,已经有过之而无不及。据《中国教育统计年鉴》资料,1997年硕士研究生的报考数为24．2万人．1999年为31．9万人,2000年则急剧增加到39．2万人,2002年研究生报考人数达到62．4万人,2004年为94．5万,     

“考研热”现象探析

过去,人们一直用“干军万马过独木桥”来形容高考的竞争激烈,而今,“考研”较之高考,已经有过之而无不及。据《中国教育统计年鉴》资料,1997年硕士研究生的报考数为24．2万人．1999年为31．9万人,2000年则急剧增加到39．2万人,2002年研究生报考人数达到62．4万人,2004年为94．5万,     

教育硕士面临的困境与高校的对策

经国务院批准,我国自1997年起,开始招收教育硕士专业学位研究生。八年间,全国招收各学科教育硕士已逾万人,这在一定程度上,提高了我国师资队伍的质量,提升了基础教育的办学品位,也为中国基础教育的深化改革,提供了人才保证。但是,作为新生事物,教育硕士专     

与时俱进开创农村成教新局面

一、关于农村成人教育基本情况 "九五"期间,农村成人教育取得了显著的成绩,5年累计培训农民4.56亿人次,占全国农村劳动者4.64亿人的98.28%,从培训规模上讲,几乎把农村劳动者轮训了一遍.各级农村成人学校数增加了5.5万所,年培训人数增加了1233万人.     

在职教育硕士培养的调查与分析——基于生命哲学的视角

采用自编的"毕业教育硕士(在职型)调查问卷",对毕业于10所高校的在职教育硕士200人进行了调查。结果:职教育硕士主体性重视远远不够;"主体间"联系较为一般;独特生命体的关注度极其缺乏;自由性、创造性、动态生成性与终身性方面总体上不够重视。并由此提出相应的培养对策。     

关于农村高中教育硕士师资培养问题的思考

为了提高农村中学师资学历水平和综合素质,教育部决定从2004年起实施"农村高中教育硕士师资培养计划"。本文主要从培养方式、合同遵守以及学科设置情况,并结合自己所做的调查谈谈对此计划的一点思考     

对教育管理专业教育硕士培养工作的思考

教育硕士是为了适应实施素质教育、提高办学质量的需要而设立的一个新兴的专业学位.山东师大教育科学学院从1997年开始招收教育管理专业的教育硕士,目前已有4届学员和1届毕业生.这个学位点设立的目的就是高扬为基层教育服务的旗帜,培养优秀管理者和学者型的教师,学位设立的目标有别于"学术性"硕士.我们认为,教育管理专业的教育硕士培养工作应突出以下特点:     

关于职业数学硕士教育的几点看法

从1908年美国哈佛大学创立第一个职业硕士学位 MBA 至今,职业硕士教育已经迅速成长。目前在发达国家.职业硕士学位已成为硕士生培养的主体.根据1990年至1997年的统计,美国七年中共有266万人获得了硕士学位,其中获职业硕士学位的人有211万,占总数的79％。美国的职业硕士学位学科包括:教育、健康、商业管理、心理学、计算机科学、公共管理和法学等。美国的职业硕士,有许多项在中国称为工学硕士或医学硕士。     

我国教育硕士培养模式的理论反思

近几年来,我国的专业硕士教育发展势头迅猛,已经不再局限于“MPA”“MBA”这两种人们较为熟悉的人们专业硕士的培养.从1991年开展研究生专业学位教育以来,研究生专业学位教育种类不断增多,目前,国务院学位委员会已批准设置了38种专业学位.教育硕士也是专业学位中的一种.教育硕士的培养,是我国提高基础教育的重要一步.试从教育硕士的目标定位、培养模式、美国教育硕士培养的经验借鉴等方面来探索我国教育硕士的培养路径,并且进行反思.     

出国

2012年出国留学人数增幅趋缓 【中国教育新闻网]近日,中国教育在线与留学监理服务网联合发布调查报告显示,2012年出国留学人数再创新高并接近40万人,但增幅开始趋缓。同时,回国人数在快速增长,达到23万人,几乎与出国净增长人数相当。     

浅论关于母语非日语教师的听力教学方法

一、听力教学的现状 目前,日语的学习在全球范围内形成了一个大的热潮,数据表明海外的日语学习人数在2006年,在127个国家和地区达到了235万人,从1979年到2006年期间增长了19.5倍.其中在日本本土之外从事日语教育的教师人数达到了3万3千余人,但是其中70%的人,他们的母语并非日语,如此庞大的教师队伍在教授日语时,对于听力的指导方法却令人担忧.普遍表现为只重视"听到了什么"的结果教育,而忽视在听力过程中"如何获取信息"的过程教育.