警惕，“我肯定不行”是魔咒

生活中,总有些人会在不知不觉中沦为“心理奴隶”。所谓“心理奴隶”,实际上是在形容一些人被某种死板认知或理念束缚后困顿不安的生存方式。他们背负着各式各样的精神负担,然后将自己陷入条条框框中举步维艰又茫然无措。     

警惕,“我肯定不行”是魔咒

心理奴隶,是形容一些人被某种死板认知或理念束缚后困顿不安的生存方式。他们背负着各式各样的精神负担,然后将自己陷入条条框框中,举步维艰又茫然无措。高三的小雅一直很自卑,从上中学     

警惕,"我肯定不行"是魔咒

生活中,总有些人会在不知不觉中沦为"心理奴隶".所谓"心理奴隶",实际上是在形容一些人被某种死板认知或理念束缚后困顿不安的生存方式.他们背负着各式各样的精神负担,然后将自己陷入条条框框中举步维艰又茫然无措.     

解除“我肯定不行”的魔咒

【典型案例】 正在读高三的小雅一直很自卑．从上中学到如令．她不明白为什么周围的同学都那么乐观,就连做错了事也能“阿Q”一下．而自己总是想着“我肯定不行”这5个字。比如：上次的高考模拟考试．由于数学一科失误较多,她的总成绩意外地排在了班级倒数的行列中,这对小雅的打击很大,以前她的成绩在班级里处于中上水平．     

有效课堂呼唤“倾听”

新课改的今天,课堂普遍呈现出的现象就是：“热闹非凡”爱说话、爱表达的学生多,认真倾听老师或同学发言的少之又少,学生的思维的浮躁性凸显,显然,在活跃的课堂中学生光有表达是不够的,最重要的还是倾听和冷静思考,这样才能提高课堂教学的有效性。     

我是“百科王”

2011年8月8日,编辑部—下子聚集了7位从全国各地赶来的读者和N位家长。哇,这下屋里热闹了!这是怎么回事儿？虽说有个词叫做“不约而同”。可这几率有点儿过头了吧？难道,就像办喜事一样。来编辑部也是要选个8月8日的好日子？     

警惕孩子的“惊群现象”

经常看动物世界,发现不少动物有“惊群现象”。     

妈妈没借钱给表叔，对吗？

各位同学请注意,别开生面的“心理健康课”正式开始！这是能帮你排忧解难。带给你愉快心情的课程,是不是很好奇？那就赶紧进入公平法庭！     

“添足”有时为“画龙”

斯恩德要求大儿子克莱尔、二儿子卡尔夫和小女儿凯妮每天去菜园里拔除杂草。刚开始,他们经常互相埋怨。克莱尔说：“卡尔夫,你只顾往前冲,根本不管身后的草是否拔干净,总是要我重新拔。”卡尔夫说：“难道你没有看见,我拔得最多吗？你怎么不看看凯妮,我拔了一大片,她才拔了几棵!”     

测探你的神秘指数，究竟你是不是“神秘人”？

有的人一脸高深莫测．有的人内心扑朔迷离……不要对他们好奇．因为有些人天生就是神秘高手。也许你并没有注意过,说不定在他人跟中．低调的你,看上去也是很神秘的哦！     

自主创新要警惕“叶公好龙”

近年来,我国的自主创新取得了巨大成就,但还远不能适应加快转变经济发展方式的要求。2010年,九三学社围绕“产业自主创新”开展了系列调研,了解到一些共性问题。并就促进我国产业自主创新提出了一些建议。     

我看“评优选先”

参加工作二十余年,笔者目睹了许多中小学“评优选先”的种种怪现象,现在谈一点自己的看法。     

爱是孩子成长的“甘泉”还是“毒药”

通过学习中小学远程班主任后,我的心久久不能平静,因为几位专家的精彩演说——对班级的管理模式,一直在我脑际回荡,特别是专家们说学生需要教师倾注爱,我觉得这句话很值得我们班主任老师深思,因为大家整天都忙于抓教学成绩,而忽略了对学生的爱,     

让孩子明白“不行就是不行”

西方的家长重视孩子健康心理的培养,因而很注意与孩子的情感交流,关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。这是一种相对而言比较“宽松”的教育方式。     

做教育的“农人”

曾经见过一幅漫画：一堆奇形怪状、棱角分明的小石头,被送进了一座“学校”,几经历练之后,出来都已经是珠圆玉润、光可鉴人的鹅卵石。虽说竖经横纬,军容齐整,却个个圆头圆脑,滑不溜湫,早分辨不出原来的模样……     

让学生成为你“自己的学生”

教师的一生,教过的学生无数．可在这无数的学生中．又有多少学生是你“自己的学生”呢？     

我与“烈马”的“战役”

第一次走进这个班,坐在教室最后的宇就以其特有的方式迎接了我——靠着墙,斜着身子,张着双臂,傲慢地扬着头,眼睛里闪亮着的,不是尊敬,而是不屑。呵,看来是一匹＂烈马＂啊!我心头暗忖着。     

从鲁迅小说中“我”的分类反观鲁迅思想

鲁迅小说中的“我”是一位十分特别而又神秘的人物,作者对“我”着墨不多,“我”在文中看似可有可无却常常贯穿全篇,确有其存在的意义.无论是作为第一人称的叙事视角还是人物形象,独特的“我”都散发着鲁迅思想的魅力.本文意在通过“我”的人物分类反观鲁迅思想,挖掘鲁迅小说中“我”的思想内涵.     

减负岂能如此“剪”

最近,关于“减负”的话题在各大报纸和网络上每每多见,大家各抒己见,众说纷纭。     

关于数学教学中“问题解决”思维过程的心理分析

我国著名数学家苏步青教授讲过,“学数学,我一向提倡学生多演算一些习题……一般来说,多演算习题,第一是为了加强基础概念、定义、定理（包括证明）的理解,第二是为了训练我们的运算技巧和逻辑思维。这就是‘熟’和‘隆’的结合。”这段话既指出了解题在学习数学中的重要性,又指出了它的目的性。所以在数学教学中,让学生做足够数量的习题,