当艺术成为技术——阅读分析中的“规范性猜想解读”

《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题,作者周劫人试做了一遍,总分15分中只拿了1分。尤为荒谬的是,一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项,参考答案却是错的。作者在自己的博客中这样调侃：“两个问答题,出题老师比我更好得理解了我写的文章的意思,把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了,将我的文章进一步‘做大、做强、做好’。”     

2001年高考阅读基本功

2001年高考阅读测试涉及到解答阅读题的一些基本功,它们是:一、依据标准筛选信息阅读能力之一是“筛选信息”。对信息进行“筛选”是有既定标准的,因此,发现命题人既定的标准,对解答阅读题是至关重要的。例如,2001年全国高考语文试题第15题——以下句子分别编为四组,全都表现田单“兵不厌诈”手段的一组是①燕王以为然,使骑劫代乐毅。②乃令甲卒皆伏,     

着眼于培养学生筛选信息的能力——2004年高考语文试卷抽象阅读部分试题分析

2004年高考是建国以来高考最丰富多彩的一年,共有14套试卷,分别是全国卷1(山东、河南、河北、安徽等地用)、全国卷2(吉林、四川、黑龙江、上海等地用)、全国卷3(广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地用)、北京卷、上海卷、天津卷、重庆卷、江苏卷、浙江卷、广东卷、福建卷、湖南卷、湖北卷和辽宁卷。各家语文试卷基本上都秉承2003年的风格,很好地贯彻了“围绕考纲、稳中有变”的原则,加强了对考生分析能力的考查。试卷的主客观题比例继续保持在30%和70%。     

现代文阅读的解题思路和技巧——近三年高考阅读题点击

近三年的高考现代文阅读 ,其选材都在情理之中。总的来看 ,越来越注重作品的文学性 ;具体来说 ,内容上越来越注重情感 :如 ,真挚感情的抒写 ( 2 0 0 0年高考《长城》) ,哲理的思辨 ( 2 0 0 1年高考《门》) ,人生感悟的评说 ( 2 0 0 2年《话说知音》)。同时 ,在题型、题量上都与以往相似 ,变化不大 ,综合起来有如下一些特点。1 .题量相同。“新高考”阅读题在题量的设置上均为 4题 ,即第 2 1、2 2、2 3、2 4题 ( 2 0 0 2年因试卷整体压缩 ,题目的顺序变为第 1 9、2 0、2 1、2 2题 ) ,且每题由至少两问逐步变为一问 ( 2 0 0 2年只有第 2 0题仍…     

怎样做高考中的阅读理解题

在高考试卷中，阅读理解占有举足轻重的地位。而阅读理解是学生感到最困难的考题之一。很多学生因为没有掌握科学的阅读方法和技巧，往往在阅读理解这一项考题中得分率很低，如何解决这一问题呢?     

高考Ⅱ卷现代文阅读题解题失误及备考对策

在分析我市今年高考试卷中，发现考生解答Ⅱ卷现代文阅读题存在着以下六个方面共同的失误：     

失分有限，“伤心”不再——2006年安徽省高考语文大阅读题的设题分析

高考语文，考生最怕的是做大阅读题，即做现代文（文学作品）阅读题。因为以往的考试，全国统一卷也罢，或是我省春招试题也罢，大阅读题的考查，尽管《考纲》要求“有一定的区分度’，但结果却是区分度或者过大，或者过小（因题目太难谁都不会做）。而题目的指向性不够明确，则直接导致考生做题时找不着北，以致很多考生望“题”兴叹，称大阅读是“失分岭”，“伤心坡”！     

评说2003年上海高考语文阅读题

应该说 ,今年的上海语文试卷比去年还是有进步的 ,这是命题人在消化了多方意见后努力的结果。其进步主要体现在以下几个方面 :1.在固守以能力立意为命题指导思想的前提下 ,有意识地控制了开放性阅读题的题量。去年上海卷共出了三道题 ( 9、15、18题 ) ,占 12分 ,而今年只出了两道题 ,主要是第16题 ,写 80字左右 ,占 5分 ;另一个是第 4题 ,只须简单举例 ,占 2分 ,共 7分。这是一个重大的变动 ,更是命题的进步 ,它必将为下一届的高三语文训练产生积极的影响。2 在具体的拟题上 ,为考生的作答和老师的评卷考虑得较多。特别是诗歌鉴赏 ,不像去…     

浅析2010年江苏高考语文古文阅读题

一、试题分析今年文言文阅读题考查题型与2009年相同。第一题仍然是考查文言词汇,且以实词为考查的重点。两个单音节词“归”“著”和两个双音节词“容止”“庶几”,主要考查了实词当中的一词多义现象,考生能否熟练掌握一词多义,并且结合具体语境灵活运用,是解决本题的关键。     

山光水色摇曳多姿--评2004年15份高考试卷现代文阅读题

2004年高考是建国以来最丰富多彩的一次,共有15套试卷.各家语文试卷基本上都秉承2003年全国卷的风格,较好地贯彻了"围绕考纲、稳中有变"的原则,加强了对考生分析能力的考查.这一点在现代文阅读题中体现得尤为明显.下面就此作一分析.     

2004年高考全国卷文学作品阅读题解析

住在西北高原的人们．不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”．也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民．听说人家的后门外就是河，站在后门口(那就是水阁的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欺乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢?     

浅谈高考文言文翻译题中的“审”

2004年开始,高考语文试题中文言文阅读部分分值有所变化,其中文言文翻译赋分较往年有所提高,由5分增加到8分,2005年江苏高考,达到9分,而从2009年开始则增加到10分,这一调整表明高考更加侧重考查学生的综合表达能力。因此,文言文翻译能力的培养和提高应成为高三语文复习的一个重点,有必要花费一定的时间进行强化训练。     

高考：应增设综合分析类表述题

对于高考阅读题的命制模式,我们似乎已经习以为常了。一提到阅读分析题,我们就会想到一篇阅读材料下面所呈现出的相对琐碎的试题形式。细作分析,这种试题形式表现为以下一些特点:切口小,角度多,题面窄,形式杂;题型求多却未能立足于对文本的整体解读,考点求全却隐性地体现着本质     

定位核心能力，突破关键问题——解读新高考下的现代文阅读“核心能力”

综观近几年高考语文试题,不难发现无论是课标卷还是大纲卷,其都在不同程度上渗透了新课程理念,相比以往更加注重引导学生语文素养的进一步发展和提高,强调对语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。而对这三种能力的考查落实到现代文阅读上,     

变化大 考题新 要求高——2001年高考现代文阅读（Ⅰ）评说

2001年高考语文试卷中现代文阅读(Ⅰ)的文段选材与考题设计深受广大考生和语文教师的一致好评,究其原因,主要有如下几个方面比较突出。一、变化大。与前几年的现代文阅读(Ⅰ)的选文相比,今年的变化颇大。一是内容有变,由原来的自然科学类的材料变为社会科学类(考古)的材料,人文性、趣味性明显增强;二是文体有变,由原来的科技说明文变为学     

高考科技文阅读题命题设置的“障眼法”

解答高考科技文阅读题的基本思路是“采集有效信息——比照题千要求——判断选项正误”。综观2004年15套高考试卷中的科技文阅读试题我们可以发现。题中选项的干扰设置主要有如下几种类型：     

2004年高考科技文阅读设题陷阱及解题步骤

2004年高考高考语文科技文阅读设题仍未超出四个考点：理解文中重要词语的含义；理解文中重要的句子；筛选并提取文中重要的信息；根据文章的内容进行推断和想像。