体态语在语文教学中的运用

“体态语是一种非文字语言的交际手段”,包括人的身体动作、姿势、眼色、表情、神态、手势等。在教学中,有些教师常会使用一些不当的体态语,具体表现为：与学生缺乏目光交流。面无表情。用食指指着学生,咄咄逼人。     

探讨错误分析在普通话语音教学中的运用

错误分析（Error Analysis）亦称偏误分析，原是指对学生在第二语言或外语学习中所犯的错误和出现的偏误进行分析研究。在普通话语音教学中运用错误分析的理论，可以帮助我们发现方言区的人习得普通话的规律，预测和避免错误，端正对语音错误的态度，提高普通话教学的质量。普通话语音错误分析的类型主要有迁移式错误、中介式错误、混沌式错误、地域式错误、缺项式错误、综合式错误等。     

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习,还要得体地运用体态语,辅助课堂活动,提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。     

论体态语在英语教学中的运用

本文主要介绍了如何在英语教学中运用体态语，以及体态语在英语教学中的重要作用。     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象，具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面，提出相应的对策，以提高普通话语音教学的效果。     

化学教学中教师体态语的运用

在化学新课程的教学中，同样的教学内容，同样的教学设计，不同的老师上课的体态语不同，教学效果迥异。本文将对化学教师体态语对化学课堂教学系统的输入产生的影响做教育心理学理论和教学实践运用探究。     

论继续教育中的普通话语音教学

普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象,存在"因材施教"的实际需求.本文试图总结出部分教学经验,以便更好的为教学服务.     

普通话语音教学中的美育结合

本文论述了普通话语音教学与美育结合的必要性与重要性,认为在现有的普通话语音教学中充分挖掘和大胆引入美育成分,能给普通话语音教学带来全新的境界,同时提出了普通话语音教学与美育结合的三种形式.     

体态语在组织教学活动中的运用

在组织教学活动中正确使用体态语可以起到事半功倍的效果。常用的体态语有目光注视、面部表情、身体动作等。正确运用目光注视可以增强学生掌握知识的信心，提高学习兴趣；正确运用面部表情会促进师生间知识与情感的交流；正确运用动作会拉近师生间的距离，使教学更富感染力。     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象,具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面,提出相应的对策,以提高普通话语音教学的效果.     

体态语在对外汉语教学中的运用

在多年的对外汉语研究、教学中,笔者越来越深刻地体会到体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用。 １．教师可根据学生的体态语掌握学生的个性,以便因材施教。 个性所表现出来的是个人的独特风格,是一个人的基本精神面貌,而"人们的体态语同人们的个性有着密切关系。'所以,在教学中,可根据体态语了解学生的个性,并结合学生的个性来因材施教。如：说话时眼睛看着别处或低着头,说话时爱红脸、不时露出羞涩的笑容、害怕当众回答老师的提问等,这样的学生多半内向;而上课时动来动去、回答问题时声音宏亮、时而做个鬼脸、回答积极且回…     

普通话教学中的多媒体运用

文章从平时的教学实践出发,关注在传统的普通话教学中适当地引入多媒体教学手段,分析多媒体技术为普通话教学提供的支持和帮助,探讨普通话教学的新手段和新方法,提高教学质量。     

谈体态语在中学教学中的运用

体态语是一个庞大复杂的表达系统.中学教师在教学过程中,应选择使用积极的体态语组织教学,增强讲课的感染力.     

语文教学中的体态语

体态语是语教师教书育人的有效手段，是语教学的重要表达形式，对正确表达教学内容，沟通教与学之间的联系，渲染情感气氛等都具有语言所不能替代的重要作用。     

普通话教学中的多媒体运用

文章从平时的教学实践出发,关注在传统的普通话教学中适当地引入多媒体教学手段,分析多媒体技术为普通话教学提供的支持和帮助,探讨普通话教学的新手段和新方法,提高教学质量.     

体态语在初中英语教学中的运用

社会的发展对初中英语教学不断提出新的要求,以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的改变。体态语在英语教学中的运用,虽然不是一种新型的教学模式,但是它改变了传统的以教师为中心的＂填鸭式＂的教学方式,转变了局限于语言式的教学思路,丰富了教师与学生课堂沟通的方式,重新创造出一种更加适合学生个体的创新教育思路。本文结合体态语的定义和分类,分析了体态语在英语教学中的作用。     

体态语在基础英语课堂教学中的作用

体态语（Body Language）是一种用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。在英语课堂教学中,体态的变化技能是教师为了引起学生的注意、减轻学生的疲劳、激发学生的兴趣、启发学生的思维而变化信息传递方式或教学活动形式来改变对学生产生刺激的一种教学行为,而这种变化技能即体态语的运用在英语教学中有着举足轻重的作用。笔者结合自身的教学实践就体态语在英语课堂教学中发挥的作用进行探讨。     

英语教学中的非语言教学手段——体态语

体态语言在英语教学中具有重要的作用。体态语可以缓解课堂压力,营造一个轻松的学习气氛;能够增强有声语言的说服力和感染力,达到“此时无声胜有声”的教学效果;具有“心有灵犀一点通”的功能,最能表达细腻的情感;具有距离效应,可以迅速改变不当行为。     

汉语语音规律与普通话教学

本文从汉语语音的音节结构要素、音变、音节发音原理等方面对发音和谐规律加以探悉。认识这一规律对掌握汉语普通话的特点,提高普通话水平有着直接帮助。