浅谈汉语面临的危机及对策

近年来,原本用于上网聊天的网络语言,在文艺作品中出现的频率越来越高,呈现出一种蔓延趋势。汉语语言文字面临着被＂草率化＂、＂朦胧化＂、＂粗俗化＂、＂游戏化＂的危机。本文就这一问题进行了粗浅的分析探讨。     

小学英语教学中的游戏设计探究

在小学英语教学中,由于语言习惯的差异,学生容易遇到一些困难,产生畏难心理,因此,激发学生英语学习的兴趣是英语教学的关键。巧妙地设计课堂游戏,让学生在游戏中学习,能够让学生对英语学习的态度由＂要我学＂变成＂我要学＂,极大地提高教学效率。     

巧用游戏,让初中信息技术课堂魅力无限

初中信息技术是一门理论性与实践性都比较强的学科。而游戏化教学的开展,大大的提升了课堂教学的效果,从而让信息技术课堂魅力无限。文章从课堂教学游戏化,提高课堂教学趣味性;开展测试化游戏,体会游戏化学习乐趣;开展操作性游戏,提高学生的实践能力;开展合作性游戏,培养学生创新思维能力;通过游戏化教学,提高学生自主学习能力五个方面进行阐述。     

游戏化学习背景下教育游戏的设计原则研究

教育游戏是教育与游戏的结合,是基于当代教育思想,将学习因素、游戏因素有效融合的计算机游戏软件。教育游戏可以激发学生的学习兴趣与热情,提升学生的学习动机,最终改善学习效果。以游戏化学习为背景,通过厘清游戏化学习、教育游戏的概念,明确游戏化学习的意义,分析教育游戏的现状,并提出教育游戏应注重游戏情境与教学情境的统一、游戏内容与教学内容的契合、游戏关卡与教学重难点的匹配、保持娱乐性与教育性的平衡、保持游戏目标与教育目标合适的显隐度、保持高度的沉浸感等原则,并针对教育游戏在计算机课程中的应用。     

游戏化教学在高校市场营销类课程中的创新应用

高校市场营销类课程教学改革势在必行,该文引入游戏化学习理念,即利用游戏化元素刺激预期的学习行为,并以整合内部动机和外部动机为理论基础,构建课程教学设计框架(4CS),重点突出教师主导的课堂游戏化元素设计。校外营销专家讲座中的游戏化互动和课后实践的游戏化实战环节,使学习更加有趣、好玩。该文的游戏化理念教学改革已经应用到"服务营销""现代推销学""品牌管理"等课程上,并取得了较好的效果,希望能对从事相关学科的教学工作者有所启发。     

基于游戏化学习理念的体验式网络课程设计

针对网络课程设计中出现的问题,将游戏化学习和体验学习理论引入课程设计中,将游戏思维和游戏机制运用到网络课程整体设计中,发挥游戏的动机激发、多重交互、及时反馈等优势,在富有趣味性和高度参与性、互动性的学习环境中自主建构知识。通过对南京大学基于此课程设计开设的课程案例介绍和分析,探讨了游戏化网络课程的学习成效。     

游戏教学在中学信息技术课程教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,各种新的教育方式不断进入课堂,其中＂游戏教学＂正越来越受到教育者和学习者的广泛关注。利用信息化的教学手段,将游戏教学引入到中学信息技术课堂教学过程中,实现＂寓教于乐＂的教育思想,让学习变成快乐、自愿的事情,这既有实现的可能性,也是教学的理想状态。现就游戏教学策略在中学信息技术课教学中的应用进行相关研究。     

小学语文游戏化教学分析

小学阶段,语文是最基本的学习内容,同时语文也是其他学科学习的基础。对小学生开展游戏化教学,可以让小学生在游戏的过程中学习到语文知识中,并有助于小学语文知识的运用能力。本论文针对小学语文游戏化教学展开研究。     

让小班幼儿在游戏中学习数学

苏联教育家克鲁普斯卡娅说过":游戏对于幼儿是学习,是劳动,是重要的教育形式。"将抽象的数学知识渗透于游戏中,使之日常生活游戏化、数学活动游戏化,避免枯燥的说教,让孩子在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中数学的乐趣知识。     

以游戏为载体的高中机器人教学研究与实践

随着教育观念的不断发展,人们意识到合理使用游戏化教学可以使学生集中注意力、高涨学习热情、开拓研究思维。以游戏为载体的机器人教学研究拟寻找贴近学生实际的游戏元素,探究出一种进阶式的游戏教学模式。游戏是载体,知识学习是根本,游戏化教学对教师提出了新的要求,游戏设计应遵循适度利用、合理选择的原则,并且在游戏设置时应更关注学生综合素养的培养。     

在游戏中趣玩数学

陶行知先生曾说过":游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。幼儿是在不断的活动中学习的,他们在玩中学、动中学、动中求进步。"幼儿园"生活化"和"游戏化"已经成为幼教领域发展的一大趋势。因此,我们需要将数学教学变得趣味化、游戏化,让幼儿在游戏中了解数学、学习数学、感悟数学。     

游戏化的运行机制在高职课程中的应用——以《电路分析基础与实训》为例

游戏化本质上是一种方法,一种思维模式,它可以运用到任何领域。将游戏化的运行机制运用到高职课堂教学中,使学生更加主动,更加轻松地面对学习,不仅可以帮助学生改进学习习惯,还可以提高学生的学习能力。     

国外高校图书馆游戏及游戏化运用实践综述

[目的/意义]对国外高校图书馆游戏与游戏化实践进行调查,总结其经验与教训,得出对我国高校图书馆开展游戏与游戏化实践的启示。[方法/过程]通过文献研究法和网络调查法,总结出国外高校图书馆开展游戏与游戏化的三种形式:游戏馆藏、基于游戏的学习和游戏化,分析其各自作用,指出存在的问题并提炼可供国内高校图书馆借鉴的内容。[结果/结论]由国内外实践情况引发对图书馆内游戏与游戏化服务的思考,提出相关建议,其中设立专门的游戏实验室/创客空间、对多平台的支持、引进相关人才、发动校内学生群体、与校内外部门机构开展合作是成功进行此类实践的保障。     

浅谈游戏化的幼儿园音乐教学

中国学前教育专家陈淑琴指出":幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"我们应该引导幼儿在不知不觉中感受并学习音乐,通过不同的形式表现音乐,使幼儿在游戏化的音乐中获得身体、感官、情感的全面发展。     

学习化教学策略在大学英语精读教学中的应用

＂学习化教学＂以现代教育理论为指导,以＂教会学生学习＂为目标,着眼于培养学生的学习能力,从而夯实学生＂终身学习＂的基础。它着眼于学生认知结构的建构,加强对学生的学习策略教学,重视发展学生主体性和创新能力。在大学英语精读教学中应用学习化的教学策略,使学生成为具有自主学习能力的策略学习者,学生的主体作用与教师的主导作用得以最优组合,有助于创建一个乐学向上的教学环境,从而提高精读的教学效果。     

小班教学游戏化初探

小班阶段教学游戏化符合幼儿年龄特点,这要创设良好的游戏环境,激发幼儿的活动兴趣;要让幼儿在游戏中学习,在游戏中成长;要家园合作,让幼儿在家中也充分享受童年游戏的欢乐。     

小学语文游戏化教学

小学语文的游戏化教学,倡导通过游戏来给学生营造一个较为轻松活泼又十分高效的学习氛围。它不但属于教学实践范围内的一个关键问题,更有着较为深刻的教育价值和理念。运用游戏主要包含两个内容,即对游戏活动的应用以及对游戏精神的应用。也就是说,小学语文游戏化教学,是通过游戏活动进行教学并在教学过程中不断渗透游戏精神的小学语文教学。本文主要研究了小学语文游戏化教学的相关内容,希望能够起到一定的作用。     

新课程背景下数学游戏化学习的思考与实践

在新课程的背景下,我国数学教育学者需要对教学模式进行改革,为了提高教学的水平以及效率,数学教师需要引入游戏化的学习方式,这样可以营造出良好的学习氛围,也可以提高学生学习的兴趣,从而提高教学的质量。数学知识具有一定枯燥性,所以,数学教师需要灵活应用教学方法,做到因材施教,要以体验学习为理论基础,采用游戏化的学习方式,使学生积极主动的参与到教学环节中,通过做游戏的方式,使学生更加的深刻的记忆知识点,这样才能提高学生的数学水平。     

游戏教学在高中生物教学中的尝试

以学生为教育教学的主体,是我们教育工作者多年来极力倡导的基本原则,但在实际教学中落实并不到位。究其原因,在于没有找到一条能够使学生在受教育过程中乐于做主体的途径。笔者认为,游戏是一条切实有效的途径。因为＂游戏观＂建立在人的本性之上。众所周知,在本质上,人都有好乐的天性,游戏就是乐的形式之一。而人的任何活动,只要与人好乐的天性相切合,就没有不成功的。早在两千多年前,孔子就提出：＂知之者不如乐知者,乐知者不如好之者。＂充分揭示了＂好之＂在学习中的重要意义。     

体育游戏在教学中的作用

游戏是学生的天性、权利,是他们身心发展的客观要求,是他们十分喜欢的活动内容和形式,教学内容的编写可游戏化、竞争化、趣味化。课堂教学中如果体育游戏设计得趣味性强,针对学生来说就是意味着教学成功了一半。教学目标不要定位太高,尽量选择针对性强、难度不大的、活动量适中的、学生喜闻乐见的体育游戏,使学生能够较轻松达到预定的学习目标,体验成功的感受。