也谈听力障碍儿童词语学习特点及对策

听力障碍儿童由于听力损伤,导致对词的认识、理解、运用上出现了一些问题。笔者通过多年的实践和观察,在原有研究的基础上,分析了该类儿童在词语学习上存在的其他特点,并立足聋校语文教学就如何纠正、提高听力障碍儿童词语能力作出了对策性研究。     

听力障碍儿童素质教育初探

素质教育的全面性、整体性和发展性决定了对听力障碍儿童进长期而有效的听力语言训练的必要性和紧迫性；而要对听力障碍儿童进行有效的听力语言训练又必须在素质教育思想指导下进行必要的教学改革。本从素质教育的基本特征、听障儿童的身心特点和语言发展的基本规律来探讨聋校语言教学的有关问题。     

听力障碍儿童教学策略实践

听力障碍儿童是特殊教育需要儿童的一种,本文分别从教育技能和教学实践过程两方面,以一线教学实例为例,阐述听力障碍儿童教学策略与总结教学实践经验。     

自闭症儿童的分类教学

我国对自闭症研究起步比较晚,对儿童孤独症的认识比先进国家晚了近40年.自闭症的患病率约为每万名儿童2-13人,我国目前有60-70万自闭症儿童,而且数量旱逐年增加趋势.目前我国专门的自闭症康复训练机构大多采用一对一的教学方式.     

儿童听力障碍 不可忽视的健康问题

据有关部门最新统计,我国目前听力障碍人数高达2000多万,其中儿童患者约为200万人,7岁以下儿童约80万。儿童听力障碍患者以单侧耳聋居多,父母往往无法及时发现,容易错过早期的最佳有效治疗期。儿童的听力障碍可直接导致儿童言语、情感、心理和社会交往能力等发育迟缓,严重影响孩子的生活质量和身心健康,进而对家庭和社会带来很大的影响。     

英语听力障碍及对策谈

一、词汇量与听力理解词汇量对于听力理解是至关重要的。我在教学中发现，当学生在听一篇文章时，如果其中的所有词汇均为熟词，那么听完一遍后，往往可掌握其内容的９５％以上；反之，其中生词量越大，收听效果也就越差，甚至，有时其中的一个关键生词会使收听效果接近于零。因此，扩大词汇量是当务之急。教师平时应采取各种教学方法与手段，帮助、督促学生记忆生词，除了定期与不定期的听写抽查之外，应鼓励学生扩大阅读量。我们都有此感受：当词汇量较小时，可以通过单纯记忆的方法来扩大它，但当储词量达到一定水平时，单纯记忆就会显得…     

听力障碍儿童声调发音实验研究

本文利用现代语言学的方法,结合其他学科知识,特别是实验的方法,就聋哑儿童声调发音状况进行实验研究。本论文通过群体调查得到了第一手资料,利用计算机语音分析设备和设施进行分析,并通过对基频数据进行归整,绘制语图,确定实际的调值与调类。结果表明:在听力障碍儿童中声调发音以平调和降调为主,调值变化幅度小,基频偏高等。     

听力障碍儿童复合元音发音实验研究

本论文试图利用现代语言学的方法,利用计算机语音分析设备和设施就听力障碍儿童复合元音发音状况进行分析,并通过对第一、第二共振峰频率数据进行归整,绘制声位图,确定每个复合元音的实际音值。在此基础上,总结其发音特点,分析成因,探讨相关的理论问题。     

听力障碍儿童适应行为特点的研究

本文用儿童适应行为量表对 7— 1 2岁的听障儿童适应行为特点进行研究 ,结果发现 :听力障碍儿童适应行为发展水平明显落后于听力正常儿童 ,其中认知发展水平的严重滞后是一个重要原因 ,而语言发展又是认知发展滞后的关键所在。听力障碍儿童的交流方式和居住地对其适应能力有影响。虽然听力障碍儿童适应行为发展水平明显落后于正常儿童 ,但他们有着巨大的发展潜能。对听力障碍儿童适应行为的发展要注重其年龄的影响 ,及早进行干预。     

听力障碍儿童表象的心理位移研究

选取10-14岁听力障碍儿童为研究对象,利用人造汉字作为研究材料进行的表象心理位移实验研究表明:听力障碍儿童具有正常的视觉表象能力,能够运用表象材料进行诸如心理位移等类型的表象加工;在心理位移过程中,当两种刺激表象的时间间隔为1.5秒,被试的心理位移效果最佳.     

听力障碍儿童与正常儿童视觉记忆能力比较研究

本文通过对重度听觉障碍儿童与正常儿童视觉记忆能力比较的试验观察,分析了听觉障碍儿童视觉记忆增强的原因,认为对听觉障碍儿童尤其是重度听觉障碍儿童,在康复训练时,除采取必要的语言训练外,还应辅以视觉手段,以提高其整体康复水平.     

听力障碍儿童与正常儿童认知方式的比较研究

通过对42名听力障碍儿童及其与之对照的正常儿童进行镶嵌图形测验,比较了听力障碍儿童与正常儿童场依存性-独立性认知方式发展的状况.结果表明(1)听力障碍儿童与正常儿童认知方式发展存在非常明显的差异,正常儿童更倾向于场独立性.(2)听力障碍女童与正常女童认知方式发展存在非常明显的差异,正常女童更倾向于场独立性.(3)正常男童镶嵌图形测验得分高于听力障碍男童,但差异不显著.     

谈儿童朗诵教学

诗歌朗诵是每个人儿童时代非常重要的学习内容之一。在儿童诗歌教学中要选择优秀作品,认真辅导训练,积极组织学员参加艺术实践。使孩子们成为坚强、自信、充满智慧、具有超强能力的未来人。     

谈儿童手风琴教学

要重新唤起手风琴在社会上的影响力,把手风琴弹奏再推向一个高峰,必须从儿童的手风琴启蒙教学开始。搞好儿童的手风琴教学,应从基础训练开始,应重视弹奏技巧的训练和儿童的音乐感的培养,同时采取适当手段,检测学生的学习状况。     

谈儿童歌唱教学

随着现代物质文明的不断发展,儿童早期教育愈来愈为人们所重视,成为了社会和家庭关注的焦点.社会上各类艺术培训班门庭若市,家长们争先恐后不惜大投入买来乐器让孩子学习,这对开发少儿智力和普及儿童早期音乐教育,有着很重要的意义.有不少孩子喜欢唱歌,而歌唱的学习,不同于器乐、舞蹈和绘画那样具有形象、直观和具体的特点,声音听得见而看不着,非常抽象,它只能是通过演唱者自己的感觉来体会.     

谈儿童水墨画教学

水墨画,通常我们称之为中国画.它在中国已有上千年的历史,是中国特有的一种传统绘画艺术形式,是中华民族文化艺术园地的瑰宝.儿童经过水墨画训练,能进一步提高绘画技艺和审美情趣,对其智力开发和健康成长是非常有益的.     

谈儿童的钢琴教学

一、儿童学钢琴有利于智力开发一般地说，学习器乐都能起到智力开发的作用。但任何乐器都不能与被称为“乐器之王”的钢琴相比。因为练习钢琴能使人得到一种独特的注意力训练，注意力对学习的作用是很大的。心理学家认为，注意力是一道门，不打开这道门，外界的一切都不能进入心灵，一个人注意力不集中，智力就不能得到开发。但有时，在更高层次上的注意力集中都表现在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象上，这叫注意力的分配。人的注意力分配的能力是后天培养出来的，钢琴练习特别能起到这种作用。弹钢琴要眼睛看，耳朵听，双手并…