如何在阅读教学中加强口语交际训练

<正>《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"可见,在小学语文教学中,培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、     

阅读教学要有机渗透口语交际训练

口语交际训练是一项长期的训练过程,在阅读教学过程中,巧妙地运用文本资源,让文本中的有利资料转化为交际素材,通过文本中的插图、文本内容,在阅读教学过程中巧评价、巧引导、巧激趣,多渠道培养学生的口语交际能力。     

浅谈阅读教学中的口语交际训练

语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练.     

在阅读教学中渗透口语交际能力的培养

阅读教学中应渗透口语交际教学，创设良好的语言环境，给学生创造尽量多的口语交际机会。灵活运用多种方法，有计划地进行训练。     

在作文教学中渗透口语交际训练

要提高学生的口语交际能力需要长期而大量的训练，可目前中学阶段专门的口语训练课时少，给学生的锻炼机会更是少得可怜。因此，我们要拓展口语交际训练的途径，把训练渗透到语文教学的各个环节中，写作和口语交际都是用语言进行表达和交流的。只不过前者是书面的，后者是口头的。既然两者关系密切，我们在教学中就应该有意识地把口语交际训练渗透到作文教学中。根据本人和他人的经验，我在作文教学中进行了相关尝试。     

在作文教学中渗透口语交际训练

要提高学生的口语交际能力需要长期而大量的训练,可目前中学阶段专门的口语训练课时少,给学生的锻炼机会更是少得可怜。因此,我们要拓展口语交际训练的途径,把训练渗透到语文教学的各个环节中,写作和口语交际都是用语言进行表达和交流的。只不过前者是书面的,后者是口头的。既然两者关系密切,     

加强口语训练 促进阅读教学

口语训练可采取观察图画,练习述说;创设情境,练习演说;抓住要点,复述练说;续编故事,练习补说;联系旧知,扩充练说;利用课后问题,概述练说;改变人称或体裁,练习换说入手。     

浅谈小学语文阅读教学中实施口语交际训练的途径

学生在阅读教学中学习规范的书面语言，增强语感，并将书面语言内化为口头语言。培养学生口语交际能力是阅读教学的重要目标之一。在阅读教学中实施口语交际训练主要是通过挖掘教材所蕴含的教育因素，进行思维拓展，续(新)编故事，演课本剧，利用教材的背景知识等途径来进行，从而培养学生口语交际的能力，促进学生语综合素养的提高。     

小学生口语交际训练刍议

语文新课程标准对义务教育阶段学生的口语交际提出了明确的要求,要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。小学生如何进行口语交际?如何在口语交际中提升能力?在教学实际中,笔者常常把“课本、课堂、社会”当作口语交际的好场所,想方设法创造一切机会进行口语交际训练。几年来,学生的口语能力有了较大的提高。     

大珠小珠落玉盘——浅探口语交际训练在初中语文教学中的运用

初中语文新课程标准下的口语交际教学要求综合倾听、表达与交流,教会学生文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。由此可见,口语交际教学在语文教学中更注重其际运用的能力,所以听说之间的综合教学、听说教学与孕情炼字等综合能力培养之间的训练在教学中就显得尤为重要。     

如何在阅读教学中渗透写作训练

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。这句话告诉我们,教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把金钥匙。语文教材中所选用的文章,大多是集丰富的思想内涵、出色的写作技巧、独特的语言风格于一体的佳作,是学生学习写作的范文。把作文教学贯穿于阅读教学中,把解读课文与写作训练紧密结合起来,不失为一种提高学生作文水平的方法。那么,如何在阅读教学中渗透作文教     

在阅读教学中兼顾学生口语交际能力培养的实践研究

一、问题的提出 口语交际能力，是现代公民的必备能力。新课程标准就口语交际教学的目标作了较为详尽的规定，要求培养学生倾听、表达与交流的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。良好的口语交际能力不是与生俱来的，只有在开放性群体性环境中不断地接受系统学习和训练才能习得。[第一段]     

在小学低年级教学中渗透口语交际训练

口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的。所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力。     

如何在阅读教学中渗透习作训练

本文阐述了语文教学中阅读和习作的关系．提出在语文教学实施过程中,两者必须紧密结合．通过多种方法进行训练,达到提高学生习作能力的目的。     

强化口语训练 提高交际能力

口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。     

阅读教学中口语交际的四个度

口语交际是最基本的语言信息交流手段。在阅读教学中进行口语交际训练,对于小学生应该把握四个度。 一、循序渐进的梯度 口语训练要从学生的年龄特点与认知特点出发,根据从易到难,从基本到综合,从一般到特殊的规律循序渐进,训练的过程要呈梯度渐进。     

在阅读教学中强化口语训练

＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂所以,口语交际训练应贯穿阅读教学的整个过程,这不仅是完成阅读教学任务的需要,而且也是由口语作为直接交际的性质所决定的。因此,教师在阅读教学中要通过对教学情境的精心创设,激发学生的好奇心,在阅读实践中培养学生的听说能力。     

低年级口语交际训练探讨

有人认为一个人的知识储备在工作和生活中只占三成,良好的交际能力要占到几乎七成,而交际能力的强弱很大程度上依赖于口语交际能力,可见培养学生口语交际能力有多么重要。语文新课程标准对小学生的口语交际教学提出了明确的要求：“学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”笔者认为,构建开放而有活力的口语交际课堂的前提是植根于学生的生活,创设能激起学生表达需求的生活情境,激发学生表达的欲望,并为学生搭建表达的平台,引导学生在交际中学习表达方法、各种交际礼仪。为了达到新课标的要求,培养学生的口语交际能力必须从一年级开始训练。在低年级口语教学的具体操作中,我做了以下几方面的尝试。     

浅谈新课标指导下的口语交际训练

培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,也是新课程标准的要求。口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或者多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际教学教师必须激发学生主动参与、主动实践的积极性。在训练的内容、方法、途径以及评价上做一番探索与革新,才能最终达到使学生形成口语交际能力,促进学生语言发展的目标。     

汉语口语表达能力训练在阅读教学中的渗透

口语表达能力在语言教学中有着重要的地位。在阅读教学中有意识地渗透表达能力训练,是提高少数民族学生汉语口语表达能力的有效途径。文章就阅读教学中渗透表达能力训练的策略进行探讨。