三级创新实验项目平台的建设

围绕培养创新人才的主旋律,建设国家大学生创新性实验计划项目、省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目、校级开放实验项目三级创新实验项目平台.在项目的实施过程中,坚持以"兴趣驱动、自主实验、重在过程"为原则,让学生在过程中学习,在过程中创新.以创新实验项目建设引领实验教学改革.     

新课改后高校校运会改革的探讨

2005年我校根据课改的实际情况,对传统的校运会运动项目进行了比较大的改革.把学生喜欢的健美操、形体、乒乓球、羽毛球、篮球、以及传统的非常有意义的拔河等项目列入学校运动会项目,取得了非常好的效果.     

学科竞赛+创新项目驱动下的应用型创新人才培养模式探讨

应用型创新人才是社会各行各业产业化更新与升级的生力军。文章基于多年学科竞赛和创新项目的指导经历与经验,结合现代教育新思想和新工科人才培养与建设理念,提出了一种学科竞赛+创新项目驱动下的应用型创新人才培养模式。该培养模型以电子信息类专业为例,以培养具备实践应用能力、创新研究思维和人文综合素养层次化的应用型创新人才为目标,并依托学科竞赛和创新项目设置相应的实践教学内容、培养体系、管理制度以及评估机制,最终形成学科竞赛+创新项目驱动下的层次化培养模式。多年来,本校电子信息类专业的实践运行经历及其丰硕成果证实了该培养模式的有效性。     

基于协同创新的高职项目课程改革研究

基于协同创新的课程改革是高职院校教学改革的一项核心工作,也是一种新的尝试,它是以协同创新为导向,企业的生产流程为基础,与具体的职业活动相联系来进行高职项目课程的改革。该方式从根本上保证了高技能型人才的培养,使得学生学以致用,满足职业岗位的需求。     

基于大学生学科竞赛项目培养创新创业型人才

本文简单阐述了学科竞赛及创新创业的含义、当前创新创业教育及学科竞赛的基本状况,分析了竞赛对大学生创新创业能力培养和提升的影响,提出了针对地方应用型高校基于学科竞赛的创新创业能力培养的基本思路。竞赛形式应以创新创业意识的培养为导向,竞赛组织应制度化、规范化,以期提升大学生的创新创业能力。     

以实践项目为依托的大学生科技创新实施方法

为规范大学生科技创新过程,论文进行了基于实践项目的科技创新方法探索。在科技创新过程中,给定一系列科技创新项目,以学生为主体,引导学生开展科技创新,对题目设置与教学过程做出讨论与探索。以软体章鱼机器人的设计为例,以项目为依托,以课程知识为基础,说明了科技创新的过程和注意事项。     

高校科研创新项目对大学生创新创业能力提升策略研究

营造科研创新育人的政策与环境,发挥高校科研创新教育性优势,将科研创新项目成果融入课堂,创造师生共同参与科研创新项目的良好氛围。通过文献资料与问卷调查的方法,分析大学生参与科研创新项目的现状。结果表明：通过参与科研项目可以有效提升大学生的逻辑思维能力和自主解决问题能力;促进大学生团队合作意识,培养大学生独立思考问题习惯,在一定程度上对大学生的创新思维和创新意识有促进作用,为大学生毕业后进行创新创业奠定基础。     

基于项目制的《机械基础》课程创新模式

探索全新的基于项目制的《机械基础》课程创新型教学体系模式。研究体系的结构构成、实施过程、实训基地建设。结果表明:该模式能够充分发挥机电工程学院和校工程实践中心各自的优势进行合作办学,采取多种方式积极参与机械类人才的培养过程。通过本创新教学模式的实施,高校可以根据企业用人需求,特别是服务于复合型创新人才要求,有针对性地培养人才,实行定单式培养。     

小学传统校运会项目如何渗透学生品德教育

新教育理念之下的小学教育要求全面落实素质教育,在这一过程当中,品德教育是重要的组成部分。简要介绍了传统校运会项目与学生品德教育的关系,在此基础上探讨了小学传统校运会项目如何渗透学生品德教育。     

机电一体化创新实训项目建设的探索

机电一体化创新实训,对于培养学生的创新精神和实践能力有着特殊的作用。实施学生创新项目制度,是解决学生实践能力偏弱、创新能力不强的有效途径。在教学实践中,本着基础理论适用、实践能力增强的宗旨,探索一套新型的机电一体化实训的培养模式,使实践教学和技能训练及机电结合贯穿于整个本科教育的培养计划中,作到实践教学不断线,并鼓励学生参加创新项目的实训。     

构建学科竞赛平台培养创新人才的研究

在对学科竞赛作用分析的基础上,依托创新实践基地,实施第二课堂培训计划;组建大学生科研团队,实施大学生创新计划项目,为培养高素质创新人才构建一个学科竞赛平台,开展各类学科竞赛活动。     

高校环境艺术设计专业教学模式的创新探索

本文着重针对目前国内高校环境艺术设计专业传统教学模式的弊端进行深入分析,探讨了教学资源紧张、教学环节脱离实际导致学生实践经验缺乏等现状,进而立足于宁波大学科技学院艺术分院的环境艺术设计专业所进行的一系列创新性教学模式的探索,提出了针对教学理念,教学方式,教学内容,教学资源配置等方面的一系列创新性建议.     

大一年度创新项目及其管理

大一年度创新项目是一种新的基于项目学习的模式,具有探索性、综合性、实践性、合作性、开放性的特点。要保证大一年度创新项目达到预期的目标,关键在于运用“项目管理”的知识体系,加强项目过程管理,包括项目启动过程、规划过程、执行过程、监控过程和收尾过程的管理。并将具有共性的项目管理实践经验进行总结,形成规范化的标准,不断提高项目学习的质量。     

以竞赛为载体的高校学生创新创业项目孵化研究

深化创新创业教育改革已成为全国高校的重要任务,然而最能体现创新创业教育改革成果的大学生创新创业项目却大多质量不高。为提高高校学生创新创业项目质量,可以中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等高质量创新创业类竞赛为载体培养学生创业意识、打造优秀创业团队、推动创新创业项目孵化研究,巩固成果,最终达到深化创新创业教育改革的目的。     

基于实践项目的机械设计课程设计创新探索

针对机械设计课程设计的普遍程式化,缺少创新意识的培养,我们对课程设计进行了基于实践项目的新方法探索。在课程设计过程中,基于一系列给定主题的实践项目,以学生为主体,对题目设置与教学过程做出了讨论与创新改良探索。以两位三档变速器的设计为例,说明了课程设计的过程和新方法。课程设计以项目为依托,以课程知识为基础,培养了学生的创新能力。     

浅谈创新课堂教学策略

课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键,为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略,主要有情感策略、氛国策略、方法策略、知识策略等四种类型。     

高等学校创新教育的理论探讨

中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调,实施“素质教育”要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”目前,我们贯彻落实《决定》,在高等学校实施创新教育,培养一大批创新人才,就是要依据创造学原理,运用现代教学理论,采用创造性的教学方法和手段来开发学生的创造潜能,培养学生的创新意识和创新能力。因此,以课堂教学为主渠道的创新教育理论的探索,已经成为我们教育和教学活动所面临的迫切任务。　　一、树立创新教育的新观念目前,作为反映时代特征的“创新教育”不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增…     

实践第一是德育课教学改革和创新的起点 ——从德育课教学改革和创新的一点探索谈起

本文认为, 随着市场经济体制的建立, 大学德育教学必须改革。在坚持四项基本原则和坚持改革开放的前提下, 德育教学改革的起点是实践第一。所谓实践第一, 一是区别德育教学和知识教育的不同要求和特点, 二是紧密结合学生所关心的重大问题, 三是强调德育教师的人生修养, 四是要采取一些切实可行的实践性措施。数年来, 笔者坚持进行德育教学改革和创新, 取得了较好的效果。     

构建机械学科竞赛项目,提高大学生创新能力

为培养综合素质全面发展的高级工程技术人才以及有效提高机械类学科毕业生的就业率,本项目以广西实际情况为出发点,以广西大学机械工程实验教学中心为基地,以机械类大学生为研究对象,在结合地方院校具体办学情况的基础上创建学科竞赛活动,试图在有效调动大学生的学习主动性、创造性上做出有益的探索。