美术教学与学生创造力的培养

美术，也叫造型艺术，就是用一定的物质材料塑造平面的或立体的形象，反映客观事物，表达主观的情感、认识、理想或梦幻……可见美术与创造性是紧密联系的。在美术创作活动中失去“主体”地位，没有主观能动性与创造性，就不能甚至根本谈不上表达主观的情感、认识、理想或梦幻，因为主观情感具有强烈的个性特征．它丰富多彩，因人而异，它的表现本身就是一种创造性活动。     

美术教学与学生创造力的培养

创造力是一种与理性接缘的智力和与感性接缘的智慧共同的结晶。总结多年的中学美术教学实践经验,我觉得教师不能光给学生传授绘画技法,让学生单纯地进行写生、临摹训练,而更应该重视学生智力的开发,把学生培养成勇于开拓、积极进取的创造型人才。智力的核心是思维能力,那么,采取哪些方法进行教学,才能使学生的思维能力受到训练呢？我认为采取以下几种方法较好。     

小学美术教学与学生创造力的培养

美术是门艺术学科,在小学美术教育过程中,培养学生的创造力是需要得到重视的。创造力是美术教学中不可或缺的一部分,它是学生进行美术学习的必备品质,不仅有助于培养学生的思考能力,还有助于促进学生进行创新,激发他们情感的表达。所以小学美术老师在进行美术教学时,要注重对学生创造力的培养,帮助他们全面发展。针对小学美术创造力培养进行分析,提出相关策略。     

谈高职美术教学与学生创造力的培养

一、开拓学生创造性思维 ,增强学生的想象力是培养审美创造能力的基础1.培养创造力首先应重视对学生创造性思维的开拓。真正代表创造性思维特征的是发散性思维。发散性思维能力就要求一个人的思维路径必须是多向的——横向或逆向 ,其特征是求异的 ,甚至是怪异的。发散性思维在美术创造中表现为具有“创意性”,尤其现代派美术作品的构思和现代设计艺术的构思大多源于发散性思维。在美术学习中有六种发散性思维的创作方法 :改变事物正常的逻辑关系 ;通过辅助工具获得新形象 ;改变正常比例 ;局部重组 ;改变功能 ;改变观点。由此可见 ,发散性思…     

浅谈初中美术教学与学生创造力的培养

美术教学对学生创造力培养效果尤彰，教学中，教师除了不容忽视“双基”的训练外，应努力营造一种适合培养学生创造力的教学环境，不断激发学生的创造灵感，鼓励学生运用发散性思维，超脱常规和积习，去发现，去创造，使学生的创造才能得以健康发展。     

在美术教学中培养学生的创造力

按照小学美术教学大纲的要求,美术教学不仅要培养学生的绘画能力,而且要重视发展他们的形象思维能力和创造力。艺术的创造,就是一种表现的独特创新,区别于他人已有的内容、形式或方法。培养学生的创造力,就要促使其运用美术技法,结合自己日常生活中的经历或见闻,创...     

培养学生创造力是美术教学的首要任务

“想象力比知识更重要”,创新是教育的一个首要任务。美术教育的宗旨和灵魂就是培养与挖掘学生的创新能力,违背了这一点．美术教育就失去了应有的意义。以往的美术教育,教师往往以学生的绘画能力来评价学生的美术水平,甚垒以学生绘画作品的“像”与“不像”来作评价,导致学生的创造性思维得不到发展。新课程改革对美术教育提出了新的要求：注重培养与挖掘学生的创造性思维能力。根据新课标,我们应该从以下几个方面来改进美术教学。     

在美术教学中培养学生的创造力

在美术教学中如何去点燃学生的创造力之火是美术教师的重要责任之所在。下面分三个问题谈谈我的看法和做法。一、要培养学生的创造能力,美术教师首先要做出创造性的工作。小学里,一个专职美术教师在学生眼里简直是个“大画家”。老师的衣作、言谈、举止,办公室的每一张习作,每一样陈设,上课时出现的每一幅范画,每一件教具,都潜移默化地影     

中学美术教学对学生创造力的培养

中学美术教师应该注重培养学生的创新意识、学习兴趣、想象力、扩散思维等能力,并积极让学生参与课外锻炼,从而有效培养学生的创造能力,真正引导学生走进艺术殿堂。     

在美术教学中培养学生的创造力

一位中国教师在美国看见孩子画出一个蓝色的苹果．美国教师只是对他笑笑．鼓励了一下便走开了．下课后这位教师问美国教师为什么不纠正他．美国教师很惊讶地说：“我为什么要纠正他？也许以后他会发明蓝色的苹果呢。而现在苹果是什么颜色，生活会告诉他的。”     

美术教学应重视学生创造力的培养

美术教育是一门艺术教育，小学美术教学的目的，是培养学生全面的美术基本知识，初步的认识能力和欣赏能力，帮助他们掌握基本的技能技巧。在小学美术教学中，重视培养学生的创造能力，是实施美胄，开发智力，陶冶情操，促进学生全面发展的重要形式，这样既．有利于开拓学生的形象思维，开发学生的智能，又有利于培养他们热爱生活，热爱自然的美好情感和正确的观察力，丰富的想象力及创造精神，从而促其健康成长。以下谈谈我对此的体会：一、激发兴趣是培养创造力的前提兴趣教学必须以培养学生审美能力和开发学生智力为自的，在养成习惯，掌…     

注重加强美术教学 培养学生自由创造力

美术教学不仅可以培养学生的观察力、记忆力、想象力,还可以培养学生的审美情趣。文章分析美术教学现状,探讨如何在美术教学中培养学生的自由创造力,指出教师要转变传统观念,激发学生的学习兴趣,改变教学理念和教学方式,重视学生创新能力的培养。     

以美术培养学生的创造力

<正>随着新课标的实施,人们对于美术的重视程度越来越深,不仅在教育界刮起了一股以美促思的风潮,学生家长也很重视美术。这种现象是因为美术本身不仅是一种造型的艺术,更是一种传达情感的有效方式。素质教育对于学生创造力的要求是非常高的,而美术则对学生创造力的培养具有重要的作用。因此,在美术教学过程中,教师要从学生的能力培养方面多加考虑,为学生的创造力培养提供坚实的支撑。     

初中美术教学与创造力的培养

在美术教学中,使学生享受学习,体验成功,学会观察,是培养学生创造力的行之有效的途径。美术教育就是要通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。创造性是艺术教育的生命所在,是艺术教育的真谛,培养学生的创新意识是当前中小学艺术教育改革的主要环节。     

浅谈美术教学中听障学生创造力的培养

美术课是义务教育阶段对学生进行美育的重要课程.美术课不仅要培养学生的审美情趣,更要培养学生的观察力、想象力和创造力.对于听障学生来说,美术就是他们接受知识的另一扇门,培养他们的兴趣爱好,作为一位美术教师应把创造力的培养作为美术教学的重点.     

美术教学与发展学生的创造力

一、创造力的定义　　在人的诸多才能中,创造才能是最具价值的,它具有变更、更新和发现的动力,这无论对社会和个人都是至关重要的。何谓创造力？人们从不同的角度给它下了定义：创造力“就是想出新方法、做出具有社会意义的新理论或新事物的能力”、“以新颖的眼光看待事物间关系的能力”、“与众不同的思维方式”。综上所述,对创造力的理解一般来说应是体现在行动或成就中的建设性的有成效的行为,是个人对世界作出的独特贡献。创造力一般分为二类：“特殊的创造力”和“自我实现的创造力”,前者为天才的科学家、发明家、艺术家所具有…     

小学美术教学中如何培养学生的创造力

小学美术是对小学生进行美育的重要课程,不仅能够提高小学生的审美能力,还有利于帮助小学生养成良好的想象力和创造力,为小学生今后的发展奠定基础。小学美术教师在教学中应该坚持以人为本的教学理念,提高教学水平,采用多种有效策略培养小学生的创造力,激发小学生的美术学习兴趣,促进小学生综合素养的提升。