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游戏不仅为儿童创造了一个愉悦的世界,而且也能够成为发展儿童语言的重要形式。因为富有浓厚的生活气息和充满儿童情趣的游戏有启人心智的力量,能够激励少年儿童团结、机智、敏捷、勇敢、积极向上,在愉悦中提高认识,增强创造力,启发思维,发展语言。在小学作文中,写活动写游戏,占有很大的比例,把游戏与作文结合起来,让孩子玩了写,写了玩,玩玩写写,写写玩玩,实际上是把欢乐和童趣带进了学生作文的天地。这里,笔者结合自己的教学实践,谈几种游戏作文的方式。一、先玩后写,体验欢趣在我们平时的作文教学中,如果习作指导枯燥、平淡,那么孩子们对… 相似文献
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在小学作文起步教学中,合理利用CAI,可以激发学生的作文兴趣,提高作文教学的效果。 一、利用CAI激发学生作文兴趣 作文起步教学时,不妨设计一个作文游戏软件,在鼠标的指引下,卡通主人公由开始听到作文害怕,继而勇敢地经过观察、谈话、游戏巩固、说话、动笔写作、修改等关口,最后成功地完成了作文。以此消除儿童对作文的畏难情绪,激发儿童作文的兴趣。让学生在游戏中不知不觉地了解作文的基本流程,产生跃跃欲试的心理。 二、利用CAI指导学生作前观察 起步作文的内容源于生活,要写好起步作文,必须认真细致地观察生活,做… 相似文献
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心理学研究表明,儿童的口头语言与书面语言的发展过程不是并行的。在我国小学作文教学中,制订了“从说到写”这个发展书面语言的战略,即让儿童先学习说话,而后再学写作文。其依据是:一个人在将思想写出来之前,需要先在头脑中将思想组织成有条理的、连贯的内部语言。低年级学生内部语言的发展不够完善,所以在思考写出来之前须用外部的口头语言来代替内部语言发挥作用。 相似文献
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儿童作文儿童化的问题,事关小学作文教学目标的实现与儿童健全人格的形成,笔者在这方面做了一些有益的尝试、探索,愿求教于专家与同行。一、作文要求儿童化所谓作文要求儿童化,就是指依据儿童认知、情感、语言发展的水平和“最近发展区”的理论,对儿童的作文提出恰如其分的要求。我们在依据课程标准的基础上提出了“三要三不”。“三要”是:作文内容要儿童化,让儿童写自己喜欢的内容;作文形式要儿童化,让儿童用自己喜欢的文体、语言去写作文;作文评价儿童化,用儿童乐意接受的评价方式去评价儿童作文。“三不”是:不用成人的文章来要求儿童,… 相似文献
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正对小学低年级来说,作文就是写话。口头怎么说,笔下就怎么写。要迅速提高他们的写作能力,注意发展口头语言是十分重要的。语言是基础,先破拼音关,学好拼音,则是基础的基础。在拼音教学中,我扎扎实实地进行直呼训练,使学生一呼即出,并利用各种形式激发儿童学拼音的兴趣,如用灯片、活动卡片、开火车、找朋友、插红旗等儿童喜欢的拼音游戏。同时把音节组成词、词组和 相似文献
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心理学研究表明,儿童的口头语言与书面语言的发展过程不是并行的。在我国小学作文教学中,制订了"从说到写"这个发展书面语言的战略,即让儿童先学习说话,而后再学写作文。其依据是:一个人在将思想写出来之前,需要先在头脑中将思想组织成有条理的、连贯的内部语言。低年级学生内部语言的发展不够完善,所以 相似文献
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作文教学中,教师要有意识地运用自己的语言和教学技巧,营造平等、和谐、宽松、愉悦的教学气氛,使学生始终在自信、向上的心态中写作。要对学生的习作多加鼓励,激发其作文的积极性,这甚至比批评学生作文中存在的问题、使其知道应该怎样写更为重要。 相似文献
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冯仕江 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
在作文教学中,如何丰富学生生活,发展学生语言,指导学生写出具有个性特色的作文,是教师一生的追求。学生是在活动或游戏中并建立这种游戏规则中成长的。教师要善于抓住学生的心理特征,开展活动,借以启迪学生心智,激发情感,丰富语言,写出属于自己的作文。 相似文献
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新课程标准要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文.想象作文对培养小学生的创新精神和能力具有重要意义.想象作文具有想象性、重要性、必要性、合理性、多样性、愉悦性等特征.根据想象作文的特征,在开展想象作文教学时可采用异想天开法、移宫换羽法、段落接龙法、科学遐想法和游戏延伸法等方法和技巧. 相似文献
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语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养等。而游戏教学作为一种有效的教学方式,可以促进儿童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。因作文教学在语文新素养中所占比重大,可借用游戏来赋予传统枯燥的作文教学趣味性,提高作文教学的效率。 相似文献
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我县本色作文导写实验强调变作文的教为导,引导学生回归作文的三本色,即生命本色、生活本色和自然本色。让学生用自己儿童化、符合他身份年龄特征的语言(自然本色)写自己生活中真实故事 相似文献