学生提出问题能力的培养

2011年版《数学课程标准》提出要增强学生提出问题的能力,在教学过程中,如何落实课标提出的这一目标,笔者认为要把提问的权利交给学生,让他们去发现问题、研究问题,不断增强问题意识。这可从以下几个方面去培养:一、营造和谐氛围,让学生敢问小学生好奇心强,对感兴趣的事物总要问个"为什么",这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽,取决于是     

学生提出问题能力的培养

2006年第1期“捕捉预设的镜头”刊登后,许多教师都来稿讲述有关“预设”与“生成”的课堂遭遇。其实“预设”与“生成”是不能分割的。充分“预设”是精彩“生成”的基础,但不能否认“生成”需要更多的教学机智。“预设”似乎更易掌握,“生成”却总是有意外。本期DV——课堂因生成而精彩,让我们看看下面几位老师是如何面对意外而“生成”、收获满堂精彩的。     

学生提出问题能力的培养

在物理教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一环．如何培养学生提出同题的能力,谈谈个人的一些看法．     

培养学生提出问题的能力

<正>《数学课程标准》在总目标中指出:"要让学生学会运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。"当"问题解决"成为数学教学的中心课题时,大家往往忽略了其核心部分——问题的提出。因此,如何培养学生提出问题的能力,还学生好奇、好问的天性,应当引起我们的高度重视。下面,我就课堂教学中如何培养学生提出问题的能力谈一些体会。一、培养问题意识,让学生想问问题意识是指学生在认识活动中面对一些难以解决的     

培养学生提出问题的能力

问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。现代评价观念认为：判断一个学生创新能力的发展情况，不是看他能够解决多少问题，而是看他能够提出多少问题。让学生提出问题是学生问题意识及应用意识的重要组成部分，     

学生提出问题能力的培养

提出问题能力是创新人才的基本素质，课堂教学承载这种能力的培养。通过营造氛围、创设情景、侧重方式方法指导三个主要方面，以学生为主体，教师辅助引导教学的实践探索，逐渐感受到学生提出问题的准确性、灵活性、广泛性提高，学生学习和科学探究的内驱力增强。     

如何培养学生提出问题的能力

我们都知道，提出一个好的问题比解决好一个问题更重要!而现在我们的学生平时在写作业时很能干，但在讨论时简直就是一个哑巴，不善于语言表达．在近年的中考化学试题中，出现了这样的题型，题目首先提供一些相关资料，然后让学生提出相关的问题．而很多平时成绩较好的学生竟然写不出来，或者提出的问题很可笑．由此看出，我们的学生习惯于“回答”，而不会提出问题，教师在课堂上很有必要培养学生提出问题的能力．那么，如何培养学生提出问题的能力呢？[第一段]     

如何培养学生提出问题的能力

学校教育的首要任务是让学生学会质疑、学会思考,进而最大限度地开发其创新潜力。一个只会熟练地运用课本知识,却无法独立解决新问题的毕业生,充其量不过是个匠——他对未知世界的茫然无措必将使他四处碰壁,难以获得进一步的发展。只有那些勇于质疑、善于思考、长于尝试的人才有潜力     

浅谈学生提出问题能力的培养

发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问的巧,愚者问的笨.人力胜天工,只在每事问.——陶行知最近《中国妇女报》公布了一条调查结果:只有5.7%初中生和2.9%的高中生能主动提出问题,而且提出问题的质量绝大部分只限于"什么没弄懂"的层面上.正如世界著名的物理学家杨振宁曾说过的那样,"中国学生虽普遍学习成绩出色,     

如何培养学生提出问题的能力

所谓问题就是疑点,它是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。问题是科学研究的出发点,是开启学生思维大门的钥匙。现阶段大力倡导的探究教学,就是以问题为主线展开的探究学习活动,并且教会学生在探究学习过程中自主地去发现问题、提出问题、解决问题,进而再去发现新问题,这样层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。但在探究教学实施的初级阶段,学生缺乏问题意识,不会也不敢提出问题,这一实际现象严重制约了探究教学活动的实施。因此,笔者针对如何培养学生提出问题的能力进行了初步研究,并给出了物理教…     

培养学生提出数学问题的能力

数学课堂教学中,要求学生提出数学问题已经成了时尚.实验教材中有许多地方要求学生提出数学问题,教师应该如何处理?课堂教学中,教师怎样引导学生提出数学问题?为此,我们组织了这次讨论.一、实验教材中提出问题的编写特点分析大家认为《,数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布前,大纲要求“使学生……能够探索和解决简单的实际问题”《,标准》却明确提出要让学生“学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题”.这就可以看出《标准》的要求比大纲更高,高在要求学生能够从数学的角度提出问题.因此,各种版本的实验教材中,都有提出数学问题的内容.大家分析了不同版本教材在这个问题上的编写方式,总结了三个特点.1.在现实性和趣味性的题材中提出问题《标准》提出“:不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律.”实验教材从儿童的生活经验和心理特点出发,挑选了一个个为儿童乐于接受和思考的学习素材作为问题情境.如现实情境有从图书馆里借书、商店里购物、课外活动做纸花、比身高、饲养家禽、拍照片、集邮、浇花、跳绳、拔河等;童话情境有小兔和小猪跳绳、小兔分蘑菇;科普情境有婴儿、儿童和大人的骨头块数,地球、火...     

关于学生提出问题能力的培养

新一轮基础教育课程改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习和探究学习。然而,要实现学生学习方式的改变,就要把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这其中,发现与提出问题又是在高中化学新课程中占有十分重要的地位,那么,我们应该怎样培养学生提出问题的能力呢?一、重视培养学生提出问题的意识在传统的化学课堂教学中,往往都是由教师按事先设计好的问题提问,学生回答,整个过程是一个消灭问题的过程。如果一切都以书本为经典,以…     

培养学生提出问题能力的思考

培养学生提出问题的能力在教学中已经得到一定的重视。提出问题与解决问题是密切联系的。提高学生提出问题的能力,可以促进他们对数学知识的理解,增进他们学习数学的积极情感和态度。在教学中,教师可以通过创设适当的情境,改变已知条件,在解决问题的过程中,提高学生提出问题的能力。     

浅谈学生提出问题能力的培养

在目前的教学活动中,学生普遍缺乏问题意识,不会也不敢提出问题,这一实际现象严重制约了新课标下教学活动的实施和学生素质的提高.要注意通过各种方法培养学生敢想、敢说、敢问、敢争争论的神,逐步提高学生的创新能力.     

认真培养学生提出问题的能力

小学语文教学，不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，而且要培养学生发现问题、提出问题的能力。这是培养人才的需要。人才的重要特征就是创造     

培养学生提出问题能力的教学策略

问题解决，首先得有问题。提出问题是创新的源泉，提出问题往往比解决问题更重要。新课程标准理念认为：通过问题进行学习，通过学习生成问题。学习过程是发现、提出、分析、解决问题的过程。改变传统教学理念，培养提问意识，创设问题情境，学会提问方法，是培养学生提出问题能力的有效措施。进一步激发学生探索、创造和追求真理的科学精神。     

如何培养学生提出问题的能力

培养学生提出问题的能力，无论从例题的设计还是练习题的设计都应注意给学生提供现实的素材和丰富的信息，在学生解决一些问题的基础上，提出“你还能提出什么问题”这样的要求，引导学生主动提出有价值的问题。     

谈学生提出问题能力的培养

回顾人类科学的发展史,可以发现,人类的每一次科学认识上的飞跃、每一项发明创造,都源于问题的提出和对实际问题的解决。通过不断地提出新的问题并解决问题,人类不断将自身对客观世界的认知推到一个新的高度。因此,提出问题的能力显得尤为重要。     

有效培养学生提出问题的能力

为了对学生的提问能力的现状进行了解,我们随机抽取了三至六年级的184名学生进行了相关的调查.结果我们发现: 1.学生非常喜欢提问题,有许多迫切想知道答案的问题并且涉及的范围很广,如:秋天草为什么会枯死?天空为什么是蓝色的?恐龙是怎样灭绝的?…… 2.学生提出了许多"十万个为什么"式的问题,这些问题不能引导学生进入一般意义上的科学探究活动,只有通过阅读的方法才能得到问题答案.