运用比较教学 提高人文素养

两种不同事物的比较,会对大脑产生强烈的刺激,产生深刻的情绪体验;如此长时间地进行,将逐渐演变成一种内在的稳定的东西,那就是情感。人文素质表现为热爱生活、珍惜生命、善待环境、关注人类、建立和谐关系等。思想政治课很多内容如果能很好地利用的话,将在很大程度上提高学生的人文素质,而要很好地利用这部分内容,比较教学不可缺少。那么,如何运用比较教学呢?一、古今比较,彼此产生共鸣可持续发展战略,实现经济与人口、资源、环境的协调发展是中学思想政治课的重要内容之一,如果在课堂上只是一味地传授理论知识,学生不会乐意接受,而运用比…     

地质科学教学融入人文教育探讨

提高大学生的人文素质,是高校教育义不容辞的责任。当前高校教育中知识教育、专业教育是教学的核心,但是人文教育同样重要。本文利用高校地质学科专业课程教学中的相关内容与人文教育融合,将专业教学与人文教育结合起来,在教授专业知识的同时融入人文素质培养,教书与育人双管齐下,定能充分发挥大学教育功能,最大限度地体现教育价值。     

注重传统文化强化语文教学的人文性

注重利用“传统文化”培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容之一,强调语文学科的“人文性”特点必将极大地完善语文教学。所以说,传统文化的回归对语文学科人文素养的培养具有十分重要的时代意义。     

高校德育工作与大学生人文素质教育

人文教育的目标在于培养人文素质，培育人文精神。人文素质的核心是道德素质．人文精神的核心是健全人格，要在高校德育过程中有意识地加强人文素质培养，德育工作者必须确立全人教育理念，更新德育内容，创新德育方法。在德育过程中深化大学生人文素质教育的关键在于提高德育工作者的人文素养水平。     

人文价值视角下的初中历史课堂教学探索

历史教学本身具有高度的人文精神，学生可以通过在历史课堂上的人文感悟提高自己的人文素质，可以通过对历史的理性思考提升自己的人文精神。初中历史教学应该担当起提高学生人文素质的重任，不断创新，丰富人文素质的教育内容。     

有机整合高职技术教育与人文教育的策略研究

本文就高职教育专业课程教学中融入人文教育的意义及如何具体体现展开论述，提出要充分利用课堂教学、实验、实训、设计、实习等多个环节，将人文教育融入到学生的学习动力、内容及过程中去，培养学生严谨科学的工作作风，热情周到的服务态度和不断创新的精神，将专业技术与人文思想有机地结合在一起，从而实现人文、技术综合素质的统一。     

大学语文对学生人文素质培养的作用

现在的大学生整体素质都呈现出下降的趋势,大学语文的教育和学生人文素质有着密切的关系,大学语文的教育能对大学生人文素质进行培养和提高,在进行大学语文的教学过程中,要将语文内容中的德育知识进行充分的挖掘,将大学语文的作用予以充分的利用。     

浅谈历史教学中人文素质的培养

人文教育是素质教育的重要内容之一,历史作为重要的人文学科,对提高学生人文素质具有独特的作用。文章从人文素质和人文教育的内涵、丰富历史教学中人文素质培养内容、拓宽历史教学中人文素质培养渠道等方面进行了论述,使人文素质培养贯穿历史教育的全过程。     

地理教学中的人文追求

人文素质教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题。人文教育以人的全面发展为终极目标，实施以人为本的教学关键是学生人文素养的提高。因此新课程下地理教学应加强人文教育，实现人文追求。     

政治教学中的人文素质培养

在素质教育时代，政治教学不应只是机械地灌输知识，而应将知识内化为修养，这也是素质形成的重要标志。政治教育不仅是一种知识、方法的传授，更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。思想道德素质在人文素质中占首要地位，关系到人才的培养方向，中学政治课教学贯彻人文素养教育有其内在的优势。政治课学科理论本身有较为丰富的人文知识，可以通过明“理”、动“情”、导“行”实现人文素质的培养与提高；     

数学的人文特性与数学教师的人文素质

数学具有一定的人文性质。人文素质是素质教育对当今数学教师素质的基本要求，教师的人文素质在教学实际中有其外显特征，可以通过一定的形式表现出来。数学教师要加强自身修养，通过学习、反思、实践不断提高人文素质。     

历史教学中人文性的体现

我国传统的教育思想中虽不乏人文性,但在具体的历史教学过程中较缺少人文性。如何通过提高教师自身人文素质,利用历史学科丰富的人文内容,在课堂教学、课外实践活动中,营造更为广泛的人文环境,挖掘人文教育的素材,提高学生人文素质,是值得探讨的一个问题。     

试论初中语文教学中的情感教学

初中阶段正是学生人生观、世界观形成的重要时期。在这个阶段当中,如何指导学生树立正确的人生观、世界观已成为整个教育工作的重要课题。语文学科是培养学生人文素质的基础,现行的语文课程涵盖了丰富的人文内容,充分挖掘教材内涵对学生进行人文素质教育是提高学生人文素养的有效途径。但是,有些教师在语文实际教学中只是硬性地灌输知识,这对学生人文素质的培养没有丝毫作用。我们在教学中应该适当地增添一些情感教学,让教学     

关于高等院校推进人文素质教育浅议

推进我国高等院校人文素质教育，首先是要加深对人文素质重要性的认识，正确认识和处理人文素质教育与专业素质教育之间的关系；其次，要大力更新人文素质教育的教学内容，优化人文素质教育的内容体系或内容结构；再次，要大力提高人文素质教育的教师素质，努力改进人文素质教育的教学方法。     

护理教学改革中的人文渗透

为提高护理专业学生的综合素质,培养适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,护理教育改革势在必行,而在护理教育中渗透人文素质教育的改革模式,转换教师角色、构建人文课程体系、营造人文环境、提高教师整体素质等改革方法都能够很好地在护理教育教学中培养学生人文素质,有效地促进护理教学改革的具体实施与深入开展。     

探索医学专业学生人文素质培养的新模式

人文素质包含着丰富的内容,主要涉及学生如何治理自身与自然、社会、他人之间关系的理性、情感等,人文素质是语文教学的重点培养内容,在医学专科语文教学当中,老师应该注意学生人文素质的培养,使学生能够具备较高的人文素质,适应医学岗位的基本要求。     

中职英语教学中强化学生的人文素质的探讨

中职教育作为一种特殊的教育形式,主要教学目的是为社会培养更多的技术性人才,中职学生学习的知识需具有较强的实用性,人文素质也应重点突出。英语学科是中职教育的基础学科,包含有丰富的人文教育内容,教师可有效利用。笔者以中职英语教学中如何强化学生的人文素质为探讨对象,并列举出部分有效教学策略。     

化学教学中的人文教育

人文教育是素质教育的重要一环。结合具体知识，利用化学教学中德育、美育、伦理功能，培养学生的良好的人文素质，使素质教育和理论知识学习有机结合，有效提高教学实效。     

中职解剖学基础教学中人文素质教育的渗透路径

人文素质教育即培养学生在人文方面应当具有的综合品质的教育。将人文素质教育渗透进中职解剖学基础教学当中，有利于升华学生的解剖学基础学习情感，提升其专业能力。文章论述了人文素质的含义以及其教育意义，同时基于中职解剖学基础教学现状分析了渗透人文素质教育的策略，指出教师可以通过设计渗透目标明确人文素质教育渗透方向，整合教学资源完善教育渗透内容，丰富教学渠道提升教育渗透水平，优化教学方法强化教育渗透效果，希望为培养中职解剖学专业学生良好人文素养提供教学参考。     

大学英语隐性课程与体育类大学生人文素质培养

大学英语课程在体育类大学生人文素质培养中起着非常重要的作用。大学英语教学中显性课程和隐性课程之间存在着本质上的差异,隐性课程的教学内容、教学形式和教学氛围,对体育类大学生人文素质培养的效力比显性课程更强。合理地开发和利用大学英语隐性课程,可以有力地促进体育类大学生人文素质的发展。