大学英语听力障碍分析

听力教学是大学英语教学的重要部分。本文根据中国英语学习者的听力学习特点．分析了影响听力理解的一些障碍,针对这些障碍,提出了相应的解决对策,     

大学英语听力学习现状调查及对教学的启示

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一年级学生的听力学习情况做了调查和探讨,发现了一些有益的数据：（1）所调查学生在大学期间最想掌握的英语技能是听力和口语,但难于提高;（2）所调查学生在听力理解上的主要障碍是词汇、语音和语速;（3）学生的课堂听力学习还是处于被动状态,课外听力练习不足（4）大多数学生要求增加听力学习课时.本文在调查分析的基础上,用理查兹的英语听力教学理论指导,对大学英语听力教学提出了一些建议.     

浅析高中英语听力中的听力预测

高中阶段,听力对于学生来说是英语学习中的薄弱环节。在考试中,听力恰恰是第一部分,开卷就考听力,这无形中给学生造成了一定的心理压力。教授学生一些听力策略,让学生掌握一定的听力技巧至关重要。本文着重分析预测策略在提高英语学习者听力水平中所起的作用,并探索预测策略的培养途径。     

高职高专英语专业学生听力能力提高策略初探

如何提高英语的听力能力不仅是所有学习者所关心的问题,也是学习的重点所在.本文认为学习者应当提高听力理解的策略意识,抓住有助于听力理解的积极因素,这对英语专业的学生尤其重要.并针对高职高专英语专业学生介绍了一些听力策略.     

高职学生英语听力障碍调查研究与实践

本文基于对高职学生英语听力障碍的研究与实验,分析了学生英语学习的现状和听力障碍,并提出相应的对策。根据研究,学习者的语言水平、背景知识、心理因素、听力技巧、认知能力和记忆力等是影响听力理解的重要方面。同时,语速、生词和长句对学生的听力理解也有较大的影响。针对这些障碍,研究通过元认知策略、认知策略和情感策略的运用来帮助学生克服这些障碍,提高听力能力。     

成人英语听力教学的策略培训探究——以农业部援外专家“南南合作”英语强化班为例

以农业部援外专家"南南合作"英语强化班为例,分析了成人学习者在英语听力学习中的主要障碍。通过调查成人学习者的听力策略使用情况,制定相应的听力教学目标和计划,对其进行听力教学策略培训。实践表明,策略培训对学习者听力水平的提高有积极的作用,并能增强学习者的策略使用意识,文章对大学英语教师通过策略培训提高学生听力水平和能力方面也具有一定的指导意义。     

成人英语听力教学的策略培训探究——以农业部援外专家＂南南合作＂英语强化班为例

以农业部援外专家“南南合作”英语强化班为例,分析了成人学习者在英语听力学习中的主要障碍。通过调查成人学习者的听力策略使用情况,制定相应的听力教学目标和计划,对其进行听力教学策略培训。实践表明,策略培训对学习者听力水平的提高有积极的作用,并能增强学习者的策略使用意识,文章对大学英语教师通过策略培训提高学生听力水平和能力方面也具有一定的指导意义。     

心理因素与英语听力浅析

听力一直是困扰众多英语学习者的主要问题之一,如何有效地提高学生的听力水平是广大英语教师不断探索的课题。本文通过对听力理解过程的分析．阐述了在听力过程中学习者心理因素与听力课学习的关系．指出了如何依据教学要求和学习者的心理特征实施听力教学．同时也提出了帮助学生提高听力水平的具体建议和做法。     

英语听力理解障碍及其对策探讨

听力理解能力是语言学习者交际能力的象征。在外语教学过程中，对学生听力理解能力的培养占据十分重要的地位。学习者听力理解水平的高低与其听力策略有关，同时也和学习者本身对语言和非语言知识的掌握程度有着蜜切的关系。本文针对当前听力教学的现状，分析了英语听力理解中的障碍并探讨一些切实可行的对策。     

影响听力提高的障碍与相关对策

听力水平难以提高一直是困扰英语学习者的主要问题之一。本文试图从知识性障碍和非知识性障碍的角度出发,提出改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。     

大学英语听力学习中发展预测和推理能力的策略

听力是大学英语学习中是十分重要的技能。预测、推理能力的短失成为不少学生进一步提高听力的障碍。本文就学习者如何在听力活动充分利用已学知识和其他有效学习策略发展自己的预测和推理能力做一讨论。     

论英语学习中听的策略

在英语学习中,听力是最难掌握的语言技能之一。不少学生英语笔试成绩很高,但听说能力却跟不上,这既有教师的重视不够,又有学生方法欠佳等原因。本文分析了影响听力理解的相关因素,并针对我国英语学习者的特点介绍了听力技能训练的一些策略。     

如何掌握英语广播收听的技巧

“听”作为人类言语交际方式之一,在信息数量剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义。许多学习英语的人都希望收听VOA．BBC等英语新闻广播,以提高听力水平。但在目前,中国学生英语学习的最大障碍是“听”的能力不高。本文提出了一种提高学生收听英语广播能力的方法,希望通过介绍该方法．能够给英语学习者一些有益参考。     

民族边远地区亟待加强的非英语专业听力教学——以广西师范学院个案为例

听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者,特别是民族边远地区英语学习者的主要问题之一。本文通过对学生进行的两次听力测试结果进行统计分析,获悉了学生总的听力技能状况,及测试中所反映出来的听力教学上存在的主要问题,并提出了几点教改设想。     

如何突破听力障碍

随着商务英语、文秘英语、商务酒店英语等的发展需要，英语的交际功能越来越成为学习者重视的环节，而听力是其中必要又薄弱的一项，学生学习中存在很大障碍，需要教师在实际教学工作中采取有效的策略和训练方案，以此突破障碍，提高学生的学习信心和听力理解能力。     

英语专业听力教学存在问题与解决途径

听和说是英语学习者的一大难题,英语专业的学生也不例外。听力成为他们与外国人沟通的障碍。造成学生听力理解困难的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速和语音语调的变化等。如何帮助学生跨越这些障碍．并迅速提高听力理解能力,成为英语教育工作者的一大难题。本文将听力教学中出现的问题进行分析并提出相应的对策。     

浅谈初中生英语听力训练的策略

教学实践表明,初中学生英语听力障碍主要表现在四个方面。听力理解障碍：包括语言基础知识的障碍、语音障碍、语速障碍、英语语音差异、词汇障碍等;母语干扰的障碍：即学生在听到一段语音信息后,常受母语干扰,习惯用中文逐句逐词翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情景;文化背景知识的障碍：即不少中学生由于缺乏一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式等方面的知识,听力理解便产生一定困难;心理因素的障碍：即多数学生又不善于语速心理变化,从而造成听力理解上的困难。因此,教师要针对英语听力障碍对症下药,采用适当的训练策略。     

谈高职英语教学中学生听力理解能力的培养

本文针对高职院校英语教学中非英语专业学生听力理解能力存在的问题,分析了在英语学习中构成听力理解障碍的因素,并提出了一些针对性见解来解决高职英语教学中听力理解的障碍。     

英语电影对英语学习的作用之探析

在多年的英语学习中很多学习者遇到诸多难题,比如：听力、口语、俚语、礼仪的差异导致沟通障碍等。其原因是没有一个良好的学习语言环境的支持。英语电影所创设的语言环境对学习者各种能力的培养尤为重要。充分分析英语电影对英语学习的优势,使学习者认识到英语电影对英语学习重要作用,是提高他们英语学习效率的关键。     

论语音练习对提高英语听力能力的作用

英语发音和听力分别是语言使用中的输入和输出部分。从教学实践中可以发现,学生的英语的发音和听力能力存在一定的关系。本文认为,不标准的英语发音和不符合操本族语者的说话或朗读方式会对英语学习者的听力能力产生负面影响,而通过训练英语学习者掌握标准的英语单词发音和句子朗读方法可以提高学生的听力水平。