汉语四字格成语的日译研究简

在以写促读、读写结合的教学中,创造性写作是语文教学常用的方法。改写和续写,都是创造性写作。它要求学生在充分理解课文的基础上,对课文整体或局部进行大胆地加工或改造。让学生充分发挥自己的想象,设计出新的情节,使读者加深对原作的印象,得到新的启迪。对中学生而言,改写和续写是进一步理解消化原作、     

我们可以改变过去——逆时间飞行救总统(一)

三个小孩坐着时间飞船逆时间旅行回到了1865年林肯被刺杀的日子,他们要去干一件不同凡响的、正义的大事:他们要改变历史,在林肯总统被刺杀之前救出他!……正义的主题、新奇的想象、合理的构思、曲折的情节……所有的一切都会让你对我们本期开始的连载故事《逆时间飞行救总统》爱不释手。我们会在刊发原作的同时选发优秀的读者续写,没准儿,你的续写会比原作更引人入胜呢!     

《田忌赛马》后传

续写,是一种比较常见“的给材料作文”,是把不完整的故事或是原作继续补充以获得新的发展的写作练习。常见的续写方式有两种,一种是给出故事的开头,续写故事的情节,考试中常常出现。     

禽兽之变诈几何哉?

<正>提供一个片段或整篇文章,让学生按要求补充或续接,写出新的故事或情节,就是续写;在保持主题不变的情况下,从形式到内容对原作进行变动的写法,就是改写。如何进行续写和改写?1.吃透原文。无论是续写还是改写,都是在原有内容上的创造,我们应吃透原文,把握写作思路、人物性格、语言特点、时代背景等。2.忠实原文。续写的     

论续写作品的特性及其著作权问题

所谓续写作品,是指续写他人作品,就是在他人已完成或未完成的作品的基础上进行独立思维、创作而成的作品。续写作品可分为两大类:第一大类是对未完成作品的续写,第二大类是对已完成作品的续写。尽管两大类续写作品的续写方式各异,但它们又有某些共同的特征。一、续写作品的特性(一)对原作的依附性。续作以原作的存在为基础,对原作品有一定的依附性,这种依附性体现在以下几个方面。1.在三要素上对原作品的依附性。文学作品尤其是小说由三要素构成,即人物、故事情节和环境。续写作品的三要素是由原作品的三要素发展和延拓而来的。其人物,尤其…     

利用学生的完形心理加强续写训练

利用学生的完形心理加强续写训练四川省芦山县大川中学邹克钧续写是写作训练的一种实用、可行、有效的形式。它是学生在理解原作（即课文）的基础上，老师激发其联想、想象力，并顺着课文提供的材料续接下去，对原作加以补充和完善的有趣活动。如何调动学生的兴趣去续写呢...     

利用学生的完形心理加强续写训栋

续写是写作训练的一种实用、可行、有效的形式。它是学生在理解原作(即课文)的基础上，通过老师激发联想、想象力，顺着课文提供的材料，续接下去，对原作加以补充和完善的有趣活动。如何调动学生的兴趣去续写呢?这就要调用学生的完形心理。     

运用想象,让作文飞

想象作文,就是根据自己已有的知识和经验,通过合理想象,创造出新的事物和形象,以达到某种表达效果。想象作文大致可分为四类:一是童话故事,运用拟人手法,把各种动植物或其他物品想象成人;二是故事新编,根据已有的故事,不改变故事人物,而以新的主题进行演绎或改变故事走向;三是续写、扩写,根据原文的结尾,通过想象进行续写,或丰富其细节等;四是畅想、幻想,如对未来的展望、设想或梦境等。由于想象作文中的事物和故事往往具有独特性、新颖性和趣味性的特点,因此更吸引读者。     

多轮续写对大学生英语写作能力的影响研究

多轮续写能够增加续写与原作内容、语言理解的互动强度，更好地释放其促学潜能。研究以续论为理论框架，探索多轮续写对大学生英语写作能力的影响，以期为大学英语写作教学提供一种有效工具。     

翻译中的意义问题

翻译是对原作意义的解读与再现。原作是意义的基础和出发点,但原作的意义并非确定不变。译者通过对原作的解读,继而用另一种语言陈述出来,不可避免地会发生意义变异,建立新的话语和想象空间。也正是意义的流动性给译者带来了广阔的阐释空间。     

设计形式多样的语文作业

1．续写。在学完课文后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,可以引导学生顺着作者的思路续写。如：学了《凡卡》后,让学生用《凡卡梦醒以后》为题续写,学生通过用心想象和体会,深化了对课文的理解,同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。     

延伸故事情节——续写童话故事

续写童话就是将一个没有写完或故事情节还有可能继续延伸的童话,通过合理的想象,把故事续写完整。续写童话,常见的情况有两种:第一种情况:同学们依据提供的故事内容,展开想象,或续写故事情节,或续写故事结尾。如续写童话《小鸭得救了》。故事开头是:有一天,小鸭高高兴兴地从家里走出     

续写作文教学例谈

续写,就是接着原来文章的意思,通过比较合理的想象继续写下去重新组成一篇新的文章。续写的内容是原文没有的,情节可以虚构,续写可以发展学生的想象力,开拓作文思路,锻炼文字表达能力。但它要以生活实际为根基,不能胡编乱造。本文就指导学生续写《小青石》谈谈粗浅的做法和体会。一、找突破口——激发学生作文兴趣学生学了《小青石》这篇童话后,对内     

小说续写练习的实践探索

续写是阅读小说与创编故事之间的桥梁。在小说续写练习教学中,教师应厘清续写的意义,对续写从主旨、结局、形象、细节等多方面展开教学实践,从而助力学生对小说文本实现从浅表到深层把握主旨的跨越,对留白进行想象与补充,刻画更为丰满立体的小说人物形象。     

谈如何结合课文教学设计小学生想象作文训练

想象作文的训练方法很多,本文从看图想象、词语想象、改写想象、续写想象、新编想象五个方面阐述了结合课文教学设计想象作文训练的方法。     

关于续写的几点看法

续写也叫补写,通常是指写出原文未写成或未曾写尽的内容,使之成为一篇完整的文章。续写的文体一般有记叙文的续写,议论文的续写和说明文的续写。续写的内容或仅有开头,要求写出文章的主体部分和结尾;或仅有结尾,要求写出文章的开头和主体部分;或文章已快完篇,要求续写结尾;或文章主体部分某一方面的内容空缺,要求补写等。但不管对哪种文体的续写,也不管续写的是哪方面的内容,它要求作者要充分地发挥自己的想象,但有一点必须必须注意的是,想象要合理。这里所说的合理是指续写的内容“合”原文思路之理,“合”原文情节发展之理,“合”原文文体,表达方式之理,当然也包括“合”常人想象之理,否则,续写就会“续”歪掉,“续”乱掉,甚至“续”反掉。要使学生有奇特而又合情理的续写,应做到:     

三上第四单元：续写故事

<正>审题要点分析本单元的习作是“续写故事”,那么同学们该如何续写呢？大家可以分三步走。一、仔细分析故事的开头续写故事,是根据故事的开头,想象接下来的内容。因此,想象的内容一定要和开头顺接。要做好这一点,同学们必须对故事的开头仔细分析,因为故事的起因预示着故事的发展方向。     

想象习作十式

1．续写式。即根据教师提供的开头，借助想象续写下去，也可结合阅读教材，续写课结尾。     

让学生的思维活起来

所谓微型小说猜读续写是指将挑选出的微型小说的结尾(有时是中间部分)删去，让学生猜测原，并续写出来，然后师生比较续篇与原作结尾的优劣，欣赏作品艺术技巧的一种学习活动。选取微型小     

思前想后巧接龙——谈如何续写

续写就是按一定的要求,根据提供的材料,顺着原文的意思,通过合理的想象,继续写下去,使其成为一篇完整的文章。这就像我们平时玩的接龙游戏。续写的主要形式有两种,一种是提供开头,或同时提供开头和结尾,要求根据这些线索进行推理和想象,续写出故事的发展过程。另一