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干敏 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):88-88
“今天你零帕了吗?”“我们一起零帕吧!”近日,这些口号频现各大网络论坛,“零帕”成为人们竞相谈论的焦点。何谓“零帕”?且看下例。 相似文献
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目前听一位朋友诉苦,说女儿开学不到两个月眼睛就近视了。不得不配了200度的近视镜,末了,朋友无奈地说:“哎,这都是‘零抬头率’惹的祸!”“什么?零抬头率?”见我很诧异,朋友解释说,女儿正在上初中二年级,新学期开学后学校借鉴外校的成功经验,在全校开展“零抬头率”达标比赛, 相似文献
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张丽萍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
略论近代中国的“启蒙”与“救亡”张丽萍近代中国,救亡与启蒙一直是两个突出的主题.它们二者之间究竟是一种怎样的关系?从根本上讲,到底是救亡引发了启蒙,还是救亡压倒了启蒙?我以为是前者而不是后者。这是由近代中国的国情决定的。1840零年鸦片战争的爆发,把... 相似文献
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每年我们都可以看到“大量”的满分作文.和数量颇丰的令大家捧腹一笑的“零分作文”,但不可忽略的是“零分作文”之中亦有精品.或批评时政,为制度的不公大抒己见.或幽默讽刺.为贪官污吏画了一幅辛辣的肖像画。为何零分?只因高考作文第一条件便是:观点健康、积极向上。无数的“零分作文”就这么倒在这个坎上了。 相似文献
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傅炳民 《语文月刊(学术综合版)》2008,(5):27-28
翻阅报刊,可以发现“零××”之说日渐多起来。正确认识这种语言现象,准确读懂“零××”中的“零”,这有助于丰富词汇,提高语词的辨识和运用能力。 相似文献
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“有30块糖,每个袋里装7块,可以装几袋?还剩几块?”“一个星期有7天,一月份有31天,大约是几个星期零几天?”“把21个苹果平均装在4个盘里,每个盘装几个?还剩几个?”等,这是传统有余数除法应用题常见的形式,解答时,只要求计算正确,强调余数一定要比除数小的计算规则。 相似文献
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我相信《留个缺口给别人》这个故事大家一定不会陌生:
一位著名的企业家在作报告,一位听众问:“你在事业上取得了巨大的成功,请问,对你来说,最重要的是什么?”企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是没有画圆满,留下一个缺口。他反问道:“这是什么?”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”……台下的听众七嘴八舌地答道。 相似文献
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余颖 《小学教学(数学版)》2013,(1):48-50
浸染内地数学教育多年的我。从骨子里认同这样一句话——数学是“讲理”的。教学中,我们最常问的话是:“这是为什么呢?”“你是怎么想的?为什么这样列式呢?”“为什么这样算呢?”……“为什么?” 相似文献
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金焱焱 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(3):64-68,73
世纪、年代的起始之年应为“0”年还是“1”年,学术界有不同观点,一派学者主张0年,另一派学者主张1年.本文认为应该始于0年,还进一步指出,关于“零”,人们一般想到的是数学意义,但“零”还有语文意义.学术界关于“世纪”、“年代”起始时间的讨论,在一定程度上,也与用“零”的数学意义还是语文意义看待这个问题分不开.否认“零年”是“世纪”、“年代”的起始时间,是以“零”的数学意义看待“零年”的.事实上,“零年”用的是“零”的语文意义. 相似文献
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陈继民 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):94-94
作议论文时,经常用到“举例”“比喻”“讽喻”一些方法。“举例”是事例,作“讽喻”的也是事例,“比喻”除句子外,有时也是事例。这三者如何区别?如何体现它们各自的作用?《吕氏春秋·察今》中为证明“时变法宜变”的中心论点,多用事例,博设比喻,广引讽喻,以不同手法进行分析说理。 相似文献
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赵振利 《中学物理教学参考》1996,(12)
“静止”与“速度为零”北京市大兴县魏善庄中学赵振利在物理教学中,物理概念多,好多意义相近,容易产生混淆,本文着重讨论“静止”与“速度为零”的关系.“静止”和“速度为零”这两个概念,对于所有的物理教师和绝大部分学过中学物理的学生来说都能理解它们的含意,... 相似文献
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教学改革有多个切入点。山东省利津县北宋一中是一所普通的农村初级中学,近年来他们为了提高教师“教”和学生“学”的有效性,以作业改革为切入点,大胆开展了“零”作业改革的尝试,收到了良好的效果,产生了较大的社会影响。北宋一中的改革有怎样的背景?在作业为“零”的情况下,教学做了怎样的调整? 相似文献
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在一节认识分数的课堂上,当教师反复强调“分母不能为零,否则无意义”时,有学生不服气了,问“为什么分母不可以为零?为什么无意义?”,这位教师当时也不知道如何回答,因为这个问题就是这么规定的,从上小学时候就已经知道了.后来这位同学陈述了自己的观点:“一个饼平均分成了八份, 相似文献
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李白这首《越中览古》,在今天已被许多出版社选人中学语文教材。但该诗中“战士还家尽锦衣”一句里的“战士”,我查阅好几个版本的李白诗集,均为“义士”,而非“战士”,这是为何?究竟是“义士”还是“战士”?既为教材而使用,传授于子弟,就自然是严肃谨慎的事,不可不察。笔者认为当为“义士”而非“战士”。详析如下。 相似文献