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一、导入新课（播放歌曲《我爱北京天安门》）师：这首歌唱的是我国的什么地方？生：北京。师：北京是我们伟大祖国的什么？生：首都。师：非常正确。这节课我们就来学习第二课《首都北京》。〔板书课题〕利用歌曲导入,渲染了气氛,使学生很自然地把精力集中到老师的思路... 相似文献
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窦光斌 《中学课程辅导(初一版)》2000,(7):8-8
在《从百草园到三昧书屋》中，作以儿童天真烂漫的视角，体昧百草园自然诱人的风景、奇幻迷离的故事，而三昧书屋却成了束缚儿童天性、教条、死板的象征，这样的对照给学生留下了鲜明的印象。“三昧书屋”是鲁迅先生幼年读书的地方，在浙江绍兴，今保存完好。 相似文献
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《果实的共同特征》教学纪实（九年义务教育五年制自然第五册）执教者陈幸元一、导入新课提问：通过上一节课的学习，谁能说说什么叫共同特征？（某类物体都有，其它类物体没有的特征。）什么叫果实的共同特征？这节课，我们就来研究果实有什么共同特征。谁来给大家介绍一... 相似文献
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（教师通过复习旧知、激情引趣、导入新课内容，师生共同制定教学目标。）师：刚才同学们说得都很好，大家都明确了本节课的学习任务，那么你们想用什么方法学到这些知识呢？生：我想像上节课一样看书自学，掌握这节课的内容。生：我看到我们桌上有学具，我们想做实验，通过实际操作看看能不能解决同学们的问题。（每组课桌上都有一组推导圆锥体积的学具）师：刚才这两名同学选择的学习方法都可以，那么同学们还有没有其它的方法呢？生：老师，我想把前面两名同学的方法结合起来，既看书还操作，可以吗？师：当然可以啦，你很聪明，想得很好… 相似文献
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巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端——一个精心设计的富有艺术性的新课导入，像磁石，深深地吸引学生的注意；像序幕，预示着后面的高潮和结局。一、明确新课导入的作用，是运用好新课导入的前提。１、提纲挈领，突出重点。每节课都有教学目标、教学重点和教学难点，而这些恰恰是授课的关键。教师根据这些设计导入，有意识、提纲挈领地加以突出、强化，使学生明确学习要求。如《桂林山水》一课的导语：同学们，你们看了课题想知道什么（桂林的山和水的特点）？桂林山水究竟有什么特点呢？现在让我们带着这个问题一起来学习课文。２、设… 相似文献
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王丽霞 《中国教育研究与创新》2007,4(1):108-109
语文课中如何导入新课，关系到整堂课的教学效果，是课堂教学中的“点睛之笔”。简明扼要、生动有趣的导语能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。教师要巧设导语，导入新课。导入新课的方法有：故事导入法、情境导入法、巧妙提问导入法、猜谜导入法、温故导入法、歌曲导入法，不管采用哪种导入法，目的只有一个，就是如何最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，让他们迅速、牢固地掌握所学的知识。 相似文献
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第一课时
（一）复习导入，揭示课题。
[教师操作]在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：老师这里有一张空白幻灯片，怎样在上面插入艺术字呢？请—位同学到教师机上演示给大家看。 相似文献
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龚方祥 《读与写:教育教学刊》2012,(8):139-140
新课的导入也称之为开讲。开讲是一门艺术,艺术性的开讲能引起学生对所学课题的关注并迅速进入学习情境。本文就《历史与社会》课的导入,可采用多种变换的艺术方法进行了探索,比如开门见山法、温故引新法、诗文引导法等等。实践证明,好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来,进入最佳的求知状态。 相似文献
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[教学内容]课程标准实验教科书《语文》（苏教版）三年级上册。
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。（课件出示小露珠）
2.师：你们喜欢它吗？为什么呀？ 相似文献
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一个成功的新课导入,能激发学生渴望学习的机会,产生强烈的求知欲,发挥学习的主动性,获得鲜明、深刻的教益.乘此导入新课之机,渗透爱国主义教育,将能取得良好的教育效果.下面谈几点做法:一、温故导入,在新旧内容联系中渗透.“温故知新”,由复习巩固导入新课是“导入”的一种行之有效的手段.我们可利用这一号入新课之机,对学生渗透爱国主义教育.首先要考虑“渗透点”,即旧课与新课中有哪些爱国主义教育因素,它们有什么联系.再设计渗透方法.譬如,教学《长征》诗时,可采用温故导入法;回顾学习过写长征中故事的课文(如《在艰苦的岁月里》、《大雪山》、《草地夜行》、《飞夺泸定桥》等),使长征中感人的故事,英雅的形象再现在学生的脑海,让长征的伟大革命精神拨动学生的心弦.这样做既扣紧课题对学生渗透祖国现代史教育又为教学新课搭桥铺路. 相似文献
13.
曾冬红 《语数外学习(初中版)》2013,(4):48
成功的教学案例必然会具备一个成功的课堂导入,经过精心设计的课堂导入内容,可以创设出一种很融洽的学习氛围,让学生的学习兴趣得到激发,使学生形成主动思考、积极学习的良好意识,从而让教学效率与教学效果得到从量到质的提升。一、旧课带新课导入只有科学的温故,才能有效的知新。对旧知识进行复习,能 相似文献
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第1站走向自立人生
【课前小调查】教师在课前设计一个自立自强反馈表,让学生填写。
【导入新课】（针对课前小调查的学生实际,导入新课）
在我们班,一部分同学能够自己洗衣服、自觉学习、遇到问题有主见、敢于争先、不怕困难……这表明,正在成长的我们,渴望自立,向往自强。那么,什么是自立自强？为什么人生要自立自强？ 相似文献
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一、渲染气氛．导入新课1．激趣导入。师：（放《新年好》音乐）这是一首我们很熟悉的歌曲,听到这首歌,你想到了什么？（板书：春节） 相似文献
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一 导入新课,初读感知
师：从古到今,战争是人类共同关注的话题。今天我们学习一首有关战争的古诗——《十五从军征》。（板书课题）昨天,让同学们搜集有关乐府诗的资料,谁能说说什么是乐府和乐府诗？ 相似文献
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《厘米的认识》教学设计与设计思路特级教师卢专文一、导入新课学生拿出课前准备好的铅笔和直尺。教师导入新课：这节课我们学习长度单位：厘米。（板书课题：厘米的认识）二、新课展开１．引导学生观察，初步认识厘米。让学生拿出直尺，教师揭示放大的米尺图，引导学生观... 相似文献
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一、运用电教手段,激情引趣良好的开端,是成功的一半。激情引趣,导入新课是授课的重要一环。特别是少年儿童的思维主要是形象思难,对一些抽象的东西很难理解,根据他们这一特点,教师可以根据每课体裁不同,从不同角度采取不同形式导入新课。但不论采取什么形式都必须抓住重点,突出难点"质疑难点,围绕中心来设计。如《荷花》一课,可采用说谜语导出新课法。教师设计有关荷花的谜语：“生在浅水中,淤泥把根扎,叶子像圆盘,花儿开得大”,用投影的方式打在影幕上,请同学们猜一猜,这是什么花?不让学生立刻讲出谜底再看池塘中的荷花录… 相似文献
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姜亚民 《教学月刊(小学版)》2003,(8):51
一、直接导入法一上课，教师就开门见山地说：“这一课，我们来认识圆。圆有哪些特征呢？课本上介绍得比较详细，也很清楚。请大家看课本，并按要求自己动手做一做，弄懂以下四个问题（用小黑板或投影揭示）：（１）圆是平面上的一种什么图形？举例说说你周围的物体上哪里有圆，并借助图形物体自己试画一个。（２）圆有哪些部分？请你用数学语言准确地说一说，并在圆上用文字和字母标出来。（３）在同一个圆里，直径长度与半径长度有什么关系？（４）怎样用圆规画圆？自己试画两个大小不同的圆。”这样导入新课，目标明确，重点突出，有助于… 相似文献