一图四转化

同学们都听说过"曹冲称象"的故事。面对"大象"这个庞然大物,7岁的曹冲化大为小,将称大象转化为称小石头,用转化的办法称出了大象的重量,非常了不起,非常有新意,值得同学们学习。其实,     

“曹冲称象”与解数学题

同学们都听说过"曹冲称象"的故事。面对"大象"这个庞然大物,7岁的曹冲化大为小,将称大象转化为称石头,用转化的办法称出了大象的重量,非常了不起,非常有新意,值得我们学习。其实,在以往的学习过程中,我们就运用转化的策略解决过一些问     

巧转化，秒求解

曹冲称象的故事中：聪明的曹冲知道大象的体重不能直接去称,把称象转化为称石头的重量,他先把大象赶到船上,根据船吃水的深浅,再往船上装石头,直到石头重量等于大象的重量,最后由石头的重量还原为大象的重量．     

学会转化

同学们都学过曹冲称象的故事吧!大象很重,当时又没有这样大的秤,怎么办呢?曹冲建议把大象牵到一艘大船上,在船下沉的部分刻下记号后将大象牵走,再在大船上装上石头,使船下沉到同一记号处,这样只要称出石头的总重量,就知道大象的重量了。实际上,曹冲称象就应用了转化思想,把大象的重量转化为石头的重量。     

注重“转化” 体现创新——“巧用转化”数学活动课设计与评析

一、故事导入——引出“转化” 1.师:同学们都曾听过“曹冲称象”的故事。面对“大象”(板书)这个庞然大物,7岁的曹冲是怎样巧妙地称出它的重量的? 2.师:象太大了,当时没有工具能直接称出它的重量,曹冲想到把它“转化”(板书)成称“小石块”(板书)的重量,从而知道大象的重量,很了不起,非常有新意,值得我们学习。     

轻"刺"她的傲慢

我们班有个姓李的小女孩,学习又好又聪明,尤其是在数学方面表现得非常突出,同学们都称她为＂数学女一号＂。不过,她有一点不好,就是太傲慢,只能听表扬的话,受不了一点儿批评。     

运用等效法解题,培养学生的转化思维能力

中国历史上有＂曹冲称象＂的故事：年仅六岁的曹冲,借助船舷上刻画的记号,用很多的石头代替大象,产生相同的效果,再一次次地称出石头的重量,求其之和,就间接称出了大象的重量。这种＂大小转化＂的巧妙思维方法就是一种很好的＂等量替换法＂。     

善待质疑

[教例]《称象》师:请同学们边看插图边练说曹冲称象的方法。生:老师,这幅图画画错了。师:(大吃一惊)哦,请你说说看。生:曹操怎么比大象还高呢? 师:说说理由。生:课文中说大象“身子像一堵墙,腿像四根柱子”,这说明大象很大很大。书上这幅图曹操看起来却比大象还要高,应该画得小一点,才能对。     

作文微素材

我们做朋友吧一只小狗和一头大象成了亲密无间的好朋友。大象驮小狗过河,小狗则为大象站岗放哨;休息的时候,大象的腿成了小狗的滑梯;小狗想跳水,大象的背就充当了它的跳台……携带种子的＂冰书＂将植物和它们的种子冰冻在书籍造型的冰块里,然后放入河中。这些＂冰书＂慢慢融化。种子随着水流散至各处,成长为河岸边的植物。艺术家制造这些充满诗意的＂冰书＂,以展示河流对生态系统的重要性。     

用“曹冲称象”的方法解题

正"曹冲称象"的故事,对于同学们来说再也熟悉不过了。一日,有人献一头大象给曹操,曹操问众百官,如何能知道大象的重量。众百官纷纷摇头。这时曹操的小儿子、只有五岁的曹冲说:"我有办法。"他让人牵象上船,刻下船的吃水线,然后把象牵下来,在船里装上石头,一直到吃水线和装象时一样为止,接着称石头的重量,最后知道了大象的重量。这是因为只有大象与船上的石头一样重时,两次船的吃水线才会一样。     

一“转”一“化”天地新

<正>"转"是指转换思想与视野,"化"是指化归,化异为同。所谓转化,简单地说就是将未知的东西变为已知的问题。"曹冲称象"的故事几乎家喻户晓,而把不能直接称量的大象的体重转化为石头的重量来称     

“大象”流水线

＂大象＂也能批量生产了,尽管只有鼻子。一家德国公司正准备用自动化生产线生产＂大象＂。     

“转化”思想在小学数学中的应用

中国历史上有个很有名的故事——“曹冲称象”。年仅六岁的曹冲用许多石头代替大象,让石头的重量和大象等重,通过一次次称石头的重量．从而解决了困扰当时很多有学问的成年人的难题。他的聪明在于将“大”转化成“小”,将无法称的“夫象”转化成可以称的“石头”。由此可见,转化的思想就蕴藏于我们的实际生活中。     

反思与课改同行——从两则案例谈起

大象有多重有一次,我们学校一位教师执教《曹冲称象》时,其中有这样一个细节:有一个学生问:“老师,这头大象究竟有多重啊?”教师并没有沿用“生问师答”的传统模式,而是把这个问题交给了学生:“同学们,谁知道大象有多重?”不少学生猜起来了:“一万斤吧。”“一亿斤吧。”“四万八千斤吧。”……尽管同学们回答得挺热烈,非常遗憾的是,这个问题在课堂上竟这样猜猜了事了。犤评析犦这堂课就教育理念而言,无疑是新的。生生互动,师生互动,动态生成,都体现得比较充分。但是“大象有多重”竟成了整堂课的遗憾。我想:“大象有多重”在这课中重要吗?…     

巧用转化 化难为易

一、故事导入——引出转化师：同学们都曾学过《曹冲称象》。面对“大象”（板书）这个庞然大物，七岁的曹冲是怎样巧妙称出它的重量的？（生答。）     

曹冲称象

1.讲一个小孩子称大象的故事。这小孩子名叫曹冲。曹冲的父亲曹操做了魏王,孙权赠给他一只大象,他很想知道这只大象到底有多重,就叫大官们想办法把大象称一称。     

疯狂故事秀之曹冲称象

曹冲是曹操的儿子,他非常聪明。据说,他小时候称过一只大象。有一年,外国使节送给曹操一只大象。丞相,这就是大象。送象是好事,但你为何牵着象不走大路,专走百姓的农田呢?毁坏农田,你该当何罪?冤枉啊,我是遵照中国的风俗来做的。中国人不是常说“马走日,象走田”嘛!对了,丞相能     

在发现中学习在应用中理解——《物质的量》课堂教学设计

1 教学引入 [师]大象是陆地上最重的动物,大象的体重约为1500-2000公斤。如何称它的质量呢？     

《周易·大象》中的修省进德与经纶治世思想及其形上根据

《周易·大象》体现了儒家内圣外王的理想。既有＂修省进德＂亦有＂经纶治世＂的表述。《大象》的思维方式,继承了思孟学派＂尽性知天＂的思想进路,尤其是子思的思想,以《易经》为材质,着重阐释了＂明天道以弘人道＂的思想。而天道的抽象形而上根据又是由意象的＂形＂和具象的形而下的＂器＂所奠基的。     

《“废物”知多少》教学实录与分析

一、感知废物也有利用价值 师：（出示废旧物品组成的“大象”漫画）同学们,这幅漫画上画的是什么？ 生：一头大象。