开心岛

语法转换老师:"请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。"学生:"马儿会跑吗?"老师:"正确!现在把它转换成祈使句。"学生:"驾!"造句老师要学生用"天真"一词造句。小明写道:"今天真热啊,     

哈哈镜

语法转换 老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句.” 小伊万：“马儿跑了吗？” 老师：“正确。很好!现在把它转换成祈使句。” 小伊万：“驾!”     

语法总结

问句 一般疑问句,特殊疑问句,选择疑问句,反意疑问句,否定疑问句 1）一般疑问句：助动词／be动词＋主语 Are you a teacher？ Do you want to have a cup of tea？     

英语附加疑问句的特殊形式刍议

本从六个方面对英语中附加疑问句的特殊形式进行了介绍，以期对附加疑问句有更全面更清楚的认识。     

对外汉语教学语法疑问句系统考察

本文以汉语疑问句系统作为研究对象,考察了6部对外汉语语法参考书中的疑问句系统,描写了现有对外汉语教学语法疑问句系统的面貌,指出了其中的不足之处,并结合汉语口语语料疑问句使用频率的统计结果和疑问句的二语习得研究成果,从框架设置方面提出了对外汉语教学语法疑问句系统可以尝试的新分类法,即共分6类:一、疑问词疑问句;二、"吗"疑问句;三、"X不X"疑问句;四、附加疑问句;五、"还是"疑问句;六、"呢"疑问句.     

甜可乐

孝子儿子:妈妈,该做饭了,您怎么还躺在床上?您不舒服吗?妈妈:我的头很晕……儿子:妈妈,我搀您进厨房!语法转换老师:请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。小伊万:马儿会跑吗?老师:正确!很好!现在把它转换成祈使句。小伊万:驾!     

简谈疑问句的构成要素及语法标志

本文侧重研究了现代汉语疑问句的构成要素,从疑问句的内部要素和外部要素进行了逐层分析。     

结构主义语法与转换生成语法的差异

结构主义语法与转换生成语法在语言观、研究目标、研究方法等方面存在差异。结构主义是以行为主义为基础,以描写语言系统为目标的语法;而转换生成语法是以心智主义为基础,目的是描写人类的语言能力。     

浅议中学英语语法教学问题

本主要谈中学英语语法的“necessary”，而不谈它的“nonsence”。英语对于我国每个人来说都是一门外语，而非自己的母语。因此，学生把英语作为一门外语来学，老师也把英语当作一门外语来教，英语的教学不是母语教学，而是一种外语教学。     

初中英语语法中特殊疑问句的研究

以特殊疑问词开头,对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。在初一英语中特殊疑问句是非常重要的一部分。文章主要探讨了疑问词的选择,不同的疑问词有什么不同的意思,以及如何完成用疑问词对画线部分提问的练习等问题。     

认知语法和转换生成语法的对比研究

由于认知语言学是对乔姆斯基提出的转换生成语言理论的一次革命,Langacker所提出的认知语法是基于对乔氏生成语法批判之上的.本文从哲学基础、语言研究模式、语义观等三方面对两种理论进行比较研究.     

转换生成语法与系统功能语法之差异

乔姆斯基的转换生成语法和韩礼德的系统功能语法是当今语言学领域中最有影响力的两大学派。二者既有区别又相互联系。本文从历史渊源和理论基础、语言的本质和研究对象以及研究任务和方法等角度对这两大语言学派作了对比。     

转换生成语法与格语法的对比研究

乔姆斯基的转换生成语法(TG)和菲尔默的格语法(CG)是当代语言学界有重大影响的语言学流派。本文试图从语言的性质,语言学家的任务,研究方法和在语言教学中的应用这四个方面对这两大流派进行对比研究,加深人们对两大理论的理解。     

论转换生成语法的局限性

本文从转换生成语法的复杂性、缺乏弹性的语法、语义载体的局限和句子语法的局限性 四方面论述转换生成语法的局限性。     

论转换生成语法的局限性

本文从转换生成语法的复杂、缺乏弹性的语法、语义载体的局限和句子语法的局限性四方面论述转换生成语法的局限性.     

浅谈乔姆斯基的转换生成语法

转换生成语法自诞生之日起历经古典理论,标准理论,扩充式标准理论,管约论和最简理论五个阶段的发展变化,在语言学界产生了重大的影响,被誉为一场乔姆斯基式的革命。本文主要介绍了转换生成语法的诞生和发展的各个阶段,对其研究的对象、方法、以及转换生成语法中的几个重要概念做了简单回顾,并提出转换生成语法理论中存在的几点局限。     

系统功能语法与转换生成语法的比较分析

韩礼德的系统功能语法和乔姆斯基的转换生成语法是当今语言学界的两大流派,他们之间在理论渊源,研究任务、方法和语言观上存在着很大的分歧,各有建树。但也不能忽略两者之间的共性和不足之处。对这两大流派的比较可以加深对当今语言学现状的大致了解,为今后的学习研究提供新的视角。