小萱有约

问：从小到大,我在老师、家长的心目中都是一个优秀学生,学习好,品行好,处处都是同学们的榜样。可是,最近我学习成绩有些波动,我感到压力很大,总是担心自己做得不够好,会令身边的人失望。     

小萱有约

问：我上初中后一直担任班级学习委员，学习成绩名列前茅，几乎各科老师都喜欢我。可是，我总觉得在身边的同学中却找不到一个能彼此知心的朋友，和他们之间总有一种距离感，所以大多数时候我都是独采独往。（岳西清远），答：与其在“独来独往”中期待着某个知心朋友从天而降，不如走到阳光下，伸出自己友谊的手，主动去拉众人的手。也许，这种内心深处的“距离感”，正是缘于你成绩优予大多数同学的自豪感，     

小萱有约

问：面临中考一天天靠近,我真的非常焦急。父母对我的期望值很高,我不想让他们失望,可对自己又没有足够的信心。我的成绩在班上只能算中等,也想加倍努力,可又无法完成自己拟定的计划。哎呀,真是着急啊!     

小萱有约

中学时代,黄金般的岁月呵,是花季,是雨季。成长的旅途,时而阳光明媚,时而阴云密布,时而风雨交加。亲爱的读者,当你需要与人分享你的快乐时,当你希望倾诉心中的孤独与苦闷时,当你站在十字路口彷徨不决时,请你不妨停下匆匆的脚步,走进我们的《成长驿编者按:中学时代,黄金般的岁月呵,是花季,是雨季。成长的旅途,时而阳光明媚,时而阴云密布,时而风雨交加。亲爱的读者,当你需要与人分享你的快乐时,当你希望倾诉心中的孤独与苦闷时,当你站在十字路口彷徨不决时,请你不妨停下匆匆的脚步,走进我们的《成长驿长驿成站站》休息片刻。在这里,《小萱有约》将倾听你的心声,与你共同探讨成长的话题;《心路导航》则将为你拨开心头的阴霾,启亮心中的明灯,照亮前进的方向。我们真诚地期待,这里能给予你信心与力量,帮助你克服困难、战胜自我,继而勇往直前,走得更远,飞得更高。(来信请寄:安徽省合肥市合作化南路金环花园27号楼《初中生必读》小萱姐姐收或发电子邮件至:wang-yiqun@163.com)     

小萱有约

问:我做什么事都谨小慎微的,生怕说错一句话,做错一件事,总觉得有好多双眼睛在看着我。可是,并没有多少同学愿意亲近我,而且还有些同学觉     

《小萱有约》

问：为了引起老师的注意,我上课吃糖,自习课讲话,有意不交作业。可是,老师并没有注意我,既不找我谈话,也不找我回答问题,其实我很想被提问,哪怕答不出来或答错。老师眼中没有我。《怀宁琪琪）     

《小萱有约》

问：我平时数学成绩中等,但这次考试成绩很突出,可老师竟然怀疑我是作弊的。我成绩不好时,老师骂我不努力;当我考得好时,却又怀疑我是抄的,为什么会这样呢？     

“爱”如潮水

读了你的来信,眼前浮现出的是一个正如春竹般茁壮成长的你。成长的不仅是你的个子,更是你的心灵,你的情感。长大的你需要更多的情感交流,希望被呵护,更希望被理解。或许你的父母暂时还没有意识到这一点,所以他们仍只是一如既往地关心你的衣食住行和学习成绩。你的语文老师正好在这时出现了,由于年龄相仿,加上她的亲和力,她成了你暗恋的"知心大姐姐"。身在杭州的你,     

我对小学生学习语文的一些认识和看法

<正>我在读小学的时候很喜欢语文课,常常被书本中漂亮的图片吸引,被书本中的故事吸引,被老师朗读课文的声音吸引。一直喜欢语文,直至现在,成为一名语文老师。在成为语文老师之时,我发现并不是每个孩子一开始都是喜欢语文这门课的。有时,在课堂教学中,一些调皮的孩子真是让我无法认     

正确对待老师“请家长”

错误和失败是孩子成长过程中不可避免的环节,应将它们看做是孩子身心成长过程中不可缺少的内容,切不可听到"请家长"几个字便感到不舒服。朋友打电话跟我说:"我女儿对学习不感兴趣,上课坐不住,总爱摆弄小玩意儿,搞小动作,常挨老师批评不说,我们还经常被老师     

让孩子为自己的学习负责

作为家长,我们要让孩子知道,拥有良好的学习习惯是应该的,不需给予物质奖励,要让孩子自我成长。第二次月考的语文试卷发下去后,小斌就急急忙忙地来找我,说:"老师,您少给我算了一分。""哦?我看看。"我拿起小斌的试卷重新算了一遍。"没有少算啊。""老师,我的作文写得挺好的,您就不能给我多加一分吗?"     

在合作中愉快学习 在竞争中成长进步

农村中学由于受当地经济条件、家庭环境和学习基础参差不齐等方面的影响,如何大面积提高学生的学习成绩,一直是困扰我的最大课题。在实际课堂教学过程中,我以前一般采取简单、粗暴的教育方法。这样做的后果直接造成学生对不会的问题不敢也不愿向老师请教,而少数成绩优秀的学生也只顾自己学习成绩的提高,整天埋头于题海当中难以自拔,造成两极分化的趋     

小处着眼,精选作文素材

话题:成长的快乐与烦恼【作文要求】:童年是一只快乐的摇篮,孕育着我们的快乐,然而我们终究要长大,要独自面对成长的风和雨,甜与苦,酸和辣,我们一起来讲述自己成长过程中遇到或经历过的人、事以及感受,既可以是身     

我曾那样注视过你

在一个人的成长过程中,同伴的影响是巨大的;工作以后,同事之间亦是如此。因为朝夕相处,因为耳濡目染,更因为一种无处不在、潜移默化的熏习。我常常庆幸一件事情,庆幸自己那时没有因此误入歧途。我师范毕业参加工作以后,遇到的第一位"师傅"姓黄。说是"师傅",其实不同学科,我教数学,她教语文,我俩搭一个班,她是班主任。由于是新手上路,很多事情,我都学着她的样子做。她教书有些年头了,管班有一套,我摆不平的事情,她总能轻松搞定,因此,我对她颇为叹服。看我态度很好,她也对我倾     

美感，在超越文本的体验中生成——简析小语特级教师窦老师的美育策略

小语大纲指出：“要在语文教学过程中,陶冶美的情趣。”为此,在语文教学中,我们要把美育渗透到语文教学中去,使学生的情感受到美的陶冶,培养他们高尚的道德情操。作为语文教师,就应该在教学中既要让学生不断感受、体验这些美的内涵,还要遵循学生审美的规律,由由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。     

浅谈小学语文教师的角色定位

《语文新课程标准》中强调,语文教学过程是学生实现自我成长的过程,是激发学生创造力和生命力的过程,是教师与学生双向的积极的生命运动的过程。小学语文教师应该告别传统角色,走向新角色,真正走进新课程。     

“聪明极了”和“淘气透了”——《大作家的小老师》教后感

一、案例描述在引导学生回顾课文主要内容(讲讲课文讲了一件什么事)和了解了大作家为什么把小姑娘称为老师之后,就"在你的心目中,小姑娘和萧伯纳分别是怎样的人?"这个问题进行读与悟。片段一:放,张扬个性师:娜塔莎是一个漂亮可爱、人见人爱的小姑娘。那么,除此     

在语文教学中培养学生人文素养的思考及尝试

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.然而在应试教育的驱使下,语文教学往往偏重于工具性,淡化甚至回避其人文性,背离了素质教育的要求. 叶圣陶指出:"语言是一种工具,工具是用来达到某个目的的.工具不是目的,比如锯子、刨子、凿子等."显然,叶圣陶更注重语文课程的人文性.他认为,语文学科的基本属性是人文性.语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程,是在特定的时间、空间,教师与学生双向体验生命运动的过程.尊重人,尊重人的生命价值,尊重具体人的文化及其多样性,也是人文性的应有定义.