不同气质学生相应的学习策略研究

对随机抽取的500名在校大学生用《艾森克个性问卷(EPQ)》进行气质类型的测定，并采用相应的学习类型测定方法对其学习类型进行测试，通过测定结果分析，大学生气质类型的差异导致相应的学习类型特点。因此，应针对不同气质类型学生的学习方法提供相应的学习策略导向。     

基于人格类型论的学生职业核心能力培养研究

文章通过艾森克人格问卷为学生建立气质类型库和个性资料库,同时根据人格类型的划分,对学生的职业核心能力进行综合培养,包括对于四种不同气质类型的学生进行扬长避短的针对性培养,利用不同的方式、方法以实现不同类型学生的综合培养。     

调动学生的注意力 提高中职英语教学的课堂效率

学生的注意力是否集中影响课堂效率。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三种不同的注意。我们根据中职生的特点,加强学习目的性教育,运用注意规律,精心设计课堂,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,培养良好的习惯,使学生积极参与到课堂活动中来,促进了课堂教学有效进行。     

欢迎登陆注意力星球——促进低年级小学生注意力发展的课程设计

<正>【活动理念】注意力是智力的五个基本因素之一,在小学低段,学生注意保持时间较短,注意时无意注意较有意注意多,而上课集中注意力这样良好学习习惯的养成非常重要,这对以后的学习都将产生很大的影响。因而本课设计多项串联的提升注意力的活动,并以游戏为主,增强学生体验感的同时也培养他们的注意力,尤其是促进有意注意的发展。【活动目标】1.认识到集中注意力能帮助我们更好地完成任务。     

利用气质类型特点实施个性化教育

在班主任工作中,针对学生不同的气质类型采取不同方式对学生进行交流、疏通、引导;从心理学角度来分析学生的行为,能给我们的工作以理论的指导。根据相关气质类型的特点来分析学生身上的优缺点,能帮助孩子们了解自己,在此基础上引导学生扬长补短,形成良好的个性品质;引导学生改善自己各方面的行为方式,并找到适合自己的学习、活动方式,提高效率。     

气质类型对高中生物理学习兴趣影响的调查

以气质类型对高中生物理学习兴趣影响量表为工具,测查了36名学生的物理学习兴趣水平,初探了气质类型对高中生物理学习兴趣的影响.结果表明:(1)在单一气质类型中,抑郁质和胆汁质的学生物理学习兴趣较高.胆汁质的学生实验操作兴趣最高.抑郁质的学生在所有学生普遍兴趣偏低的概括认识的兴趣最高,且在攻克疑难、投入、拓展求知的兴趣也是最高的.(2)混合气质类型学生的物理学习兴趣普遍高于单一气质类型.但高中生的物理学习兴趣与气质类型无显著相关,本研究未能证实存在具有物理学习兴趣偏向的气质类型.     

高职学生手机学习情况调查及研究

高职学生人手一部手机已经成为不争事实,如何让手机成为高职英语教学的积极因素,是本课题组研究的一个重要方面。对高职学生展开调查问卷,其内容包括高职学生手机使用的普及程度;移动英语学习的认识;移动学习类别;对待移动学习的态度,以及需要怎样的帮助。本文对调查问卷的背景和研究设计等展开说明,并对目前高职学生手机英语学习模式中存在的问题进行剖析,提出对策。     

小学生数学学习中粗心现象的影响因素与对策

文中通过探讨小学生在数学学科粗心现象与他们的心理因素做定性的相关性研究,从引起粗心的内部原因着手,找出根源,为更好地引导小学生学习,减少不必要的粗心做出指导.研究采用了心理学的定量研究方法,根据学生的不同人格特点和气质类型,采用＂艾森克人格问卷＂、＂粗心测验＂、＂观察力和注意力测验＂等问卷,对150名小学生进行问卷测试,结果显示学生的观察力和注意力水平,以及短时记忆方式,都对粗心有明显的影响.在统计结果的基础上提出了相应的教育对策,以消除小学生的粗心现象,提高学习成绩,发展认知能力.     

正确对待气质类型有的放矢进行教育

气质规律在教育中的应用问题越来越受大家重视。气质是指人的心理活动的动力特征。不同气质类型的人在同一活动中会有不同的心理反映。每一种气质类型(包括非典型类型)都同时存在积极的一面和消极的一面。本文从四种典型气质类型入手,相应分析其有效的教育策略,提出教师对待学生的气质类型要有正确的态度,这样才能更有的放矢地开展教育工作。     

用认知行为训练改进一小学生课堂注意行为的个案研究

一、引言在学校课堂情境中不乏存在注意力不集中的学生。Ross(1976)认为学习障碍是因为运用和维持选择性注意力的发展迟滞所造成的结果。由此可见,注意力在学生学习活动中扮演着重要的角色。我国学者的研究也证实了这个观点,即与优等学生相比,学习困难学生的无意注意和注意的搜     

课堂教学公平理念下的因材施教——教育公平微观层面的实践探索

课堂教学公平不是以对所有学生实行统一要求,采取统一衡量标准,达到统一教学结果的绝对公平,而是一种考虑到学生社会化过程中各个方面的综合发展,强调个性及优势的挖掘及发挥,增强学生的自尊心与自信心,为其各种潜能的发展创造有利条件的相对公平教学。这种相对公平的基础就是"因材施教",而因材施教的前提就是对学生进行类型的划分,大致可以根据学生学习特点,学习困难情况,所持语言编码类型,气质类型以及社会化程度进行分类,并针对不同类型学生的特点对教师的课堂教学实践进行探索。     

高职院校校园文化、自我效能感与工匠精神关系的实证研究

通过对850名高职院校学生进行问卷抽样调查,分析了高职院校校园文化对学生工匠精神行为表现的影响研究。结果表明:不同性别学生对非专业文化活动存在显著差异;专业活动、非专业活动、环境文化工对匠精神行为影响显著;自我效能感在专业活动、非专业活动与工匠精神行为表现关系中发挥完全中介作用,在环境文化与工匠精神行为表现关系中发挥部分中介作用。     

3~6 岁学前儿童气质特点调查与教养策略分 析简

研究以279名3～6岁学前儿童为被试,采用Carey3～7岁儿童气质问卷（CPTS）调查其气质类型特点．结果发现：在规律性、趋避性、适应度和注意分散度四个维度上,3～6岁儿童存在显著性差异,即随年龄增高,儿童规律性、趋避性、适应度和注意分散度得分逐渐降低并趋于稳定。其余五个维度无显著差异;男童在活动水平上得分显著高于女童,而女童在规律性、反应强度和反应阈维度上得分要显著高于男童．这说明针对不同气质类型的儿童,应采取不同的教养方式以促进其心理的健康发展．     

生物教学要掌握"注意规律"

注意，是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。学生在学习中的注意可分为两种类型：无意注意和有意注意。它们各有其特有的规律、特征。在课堂教学上，要适当地运用各种注意规律进行教学，以引起学生的精神集中，吸引其注意力，提高教学效果。     

凝心聚神 有效学习——职校生注意力训练教学设计

<正>【设计理念】学习是一项艰苦而漫长的活动,只有全身心地投入、高度专注地努力,才有可能获得成功。职业学校的部分学生存在着注意力难以集中的现象,没有养成专心学习的习惯,容易被外界因素干扰,学习时出现分心的现象,最终导致学习成绩下降。因此,对职校生进行注意力方面的专项训练,培养他们良好的注意品质十分有必要。     

在教学中加强学生注意力的培养

"注意"在心理活动中占有重要地位,具有选择功能、保持功能和调节功能,因此注意力对学生来说至关重要,上课集中注意力提高注意效率是学生提高学习效率的关键。在教学中注重培养学生的注意力是提高学习成绩的有效途径。语文学科的特点决定了在培养注意力方面存在着优势,要采用多种办法帮助小学生在中年级阶段养成良好的注意习惯.     

针对湖南高师体育专业女生气质差异优化教学方法的研究——以体操教学为例

气质与人的活动密切相关,不同气质类型的学生在体育教学中表现出的差异很大。同一种教学方法在不同气质特点的学生身上实际收效是不一样的,这就要求教学方法具有针对性。同时,气质具有可塑性,教师要帮助学生克服不同气质类型的消极面。本课题采用文献资料、专家访谈、气质类型测验、问卷调查与逻辑分析等方法。研究表明湖南省高校体育专业女生其气质类型以综合型和多粘混合型为主。与此同时,本研究对不同的气质类型的学生的教学提出了相应的优化教学的建议。     

英语课堂提问艺术的探讨

提问是一种教学技能。良好的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇,鼓励学生参与课堂活动,积极思考,创造活跃的课堂气氛;帮助教师及时了解不同层次学生的学习理解的程度,分析学生可能存在的问题,了解学生的观点和态度;是语言教师评估学生语言掌握的一种手段;更是建立良好师生关系的方法之一。     

浅谈小学英语起始阶段学生注意力的养成

在学习中集中注意力是学生英语学习的一种基本策略。英语教学起始阶段,教师要通过一定的教学策略帮助学生形成良好的注意品质。从教学常规、综合使用各种教学方法、利用板书三个方面探讨英语教学起始阶段学生注意力的培养策略。     

高职生阅读策略问卷的信效度研究

本研究以高职院校中外合作和外语专业学生为样本,对所编制的阅读策略问卷进行信效度检验.经项目分析、因子分析和信度检验,该问卷最终确定为包含9个因素35个题项,其中元认知策略4项,分别为主动学习,集中注意,自我评价和自我监控;认知策略5项,为快速阅读、推理、结构分析、预测、词义处理策略.问卷具有良好的信效度指标,切合学生实际,为高职院校学生英语阅读策略研究提供了依据.