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我国新一轮基础教育课程改革自2001年推行以来.现已进入攻坚阶段。围绕本轮课改而倡导应用的校本教研是实施教师培训、促进教师专业成长最为有效的途径.是推进新一轮基础教育课程改革顺利开展的关键性举措。它提倡教师在教学过程中研究.在研究状态下教学的新型行动研究模式.旨在促进学校的发展.使学校具备研究的能力.形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。 相似文献
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王为民 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2006,34(5):583-586
我国新一轮基础教育课程改革自2001年推行以来,现已进入攻坚阶段.围绕本轮课改而倡导应用的校本教研是实施教师培训、促进教师专业成长最为有效的途径,是推进新一轮基础教育课程改革顺利开展的关键性举措.它提倡教师在教学过程中研究,在研究状态下教学的新型行动研究模式,旨在促进学校的发展,使学校具备研究的能力,形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,成为真正意义上的学习化组织. 相似文献
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陆彩霞 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2006,34(5):589-590
我国新一轮基础教育课程改革自2001年推行以来,现已进入攻坚阶段。围绕本轮课改而倡导应用的校本教研是实施教师培训、促进教师专业成长最为有效的途径,是推进新一轮基础教育课程改革顺利开展的关键性举措。它提倡教师在教学过程中研究,在研究状态下教学的新型行动研究模式,旨在促进学校的发展,使学校具备研究的能力,形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。 相似文献
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校本教研制度建立的必要性及价值 总被引:3,自引:0,他引:3
建立以校为本的教学研究制度是当前乃至今后基础教育课程改革实验中一项非常重要的工作,创造性的开展校本教研的实践需要对其有一个清晰的认识为前提。本文试就校本教研制度建立的必要性、可能性及价值做一探讨。 相似文献
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提升教师实施新课程能力是促进教师专业成长的一项重要内容,学校有责任为教师提升这种能力提供制度保障,搭建成长平台。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,开展扎实有效的校本教研是学校发展和师生成长的现实要求及紧迫任务。近几年来,我校一直致力于开展广泛而富有成效的校本教研,逐步形成了具有特色的校本教研制度和工作体系,造就了一支“学习型”、“科研型”的教师队伍,取得了可喜的成绩。 相似文献
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孟德禄 《中小学教育与管理》2005,(5):8-8,12
我校是一所普通的初级中学,2002年9月进行课改实验。现有七、八两个实验年级,实验班25个,实验教师72人。两年的课改实验使我们深深体会到:提高教师的专业素质,建立与课改要求相适应的学习型、反思型、研究型的教师队伍,是课改的关键。 相似文献
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吴莉萍 《福建教育学院学报》2010,11(4):63-66
文章概述了课题研究的背景、理论基础、研究手段、结果与反思,实验过程三个主要环节即校本培训活动,增强教师的自我发展意识;课例研究,促进教师的专业成长;自主合作研修,推动校本教研。结果显示:增强了教师的自主发展意识;营造了合作学习型的校本教研氛围;加速了教师的专业化成长进程;促进了学校和学生共同发展。 相似文献
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开展校本教学研究,对创造性地实施新课程,促进教师专业发展,建立与新课程相适应的校本教学研究制度,提高学校的课程建设能力,具有非常重要的意义。调动教师的积极性是开展以校为本的教学研究的关键。我们的体会是:要把学校办成开放的学习型组织,为教师提供良好的专业环境,使教师获得更多的自主权,鼓励教师在教学过程中积极主动地探索、创新和解决问题。我们的具体做法是:一、创造教学研究的条件和氛围教师的日常工作繁忙,要让教师们静下心来进行比较深入的教学研究并非易事。于是,学校采取了一定的措施,创造教学研究的条件和氛围。比如:学校… 相似文献
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建立校本教研制度推进高职英语教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
教师是保证教学质量的核心因素.提高英语教师的专业发展水平是深化高职英语教学改革的关键.高职英语教学以及高职英语教师专业发展存在的问题,使得高职英语教师必须要加快自身的专业发展,以适应高职教育迅速发展的需要.建立校本教研制度是推进高职英语教师专业发展的有效途径.高职院校校本教研制度的实施可以从教师层面、教研室层面、学校层面三方面入手. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革不仅给学校的教育教学带来了许多新的变化,而且为学校进行以校为本的教学研究,建立促进教师专业发展的教研机制提供了广阔的空间。教育部将从今年开始,建设一批“以校为本教研基地”。校长本教研这种新的教研形式已得到国家,地方,学校各级教育机构的广泛关注和实践,这也意味着传统的教研工作将发生重大的变革。在这城变革中,教研员扮演的是何种角色呢?南昌市青云谱区教育教学研究室积极转变教研员角色—— 相似文献
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结合课例开展校本教研 总被引:1,自引:0,他引:1
学校成功的内在机制,在于建立一个高水平的教学研究集体.开展"以校为本"的教研活动,把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,是提升学校的教研水平,促进教师持续发展的有效途径.实施新课程以来,我校提出了校本教研的新思路,探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研. 相似文献
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晋江市实验小学3年来开展校本课程研究,成绩裴然。他们始终把学习和教学融为一体,以教师为研究主体,以学生的发展为宗旨,以学校教学中的问题为研究对象,努力探索校本教研的新路子,提高了课堂教学的效益与质量,促进了教师的专业成长,完善了学校的教研制度,他们经验是值得推广的。[编者按] 相似文献
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开展校本教研是21世纪教师的一项基本素质。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,是溶化教学研究改革的方向和重点。通过教育科学校本化,可以总结经验,研究规律,指导实践,推动教育事业的发展和教育质量的提高;同时,也可以进一步提高教师的思想素质和业务素质,使广大教师不仅仅停留在单纯的传道、授业、解惑的层面,而要努力争取成为掌握先进教育理论、具有科研能力的学科专家。为了使广大教师和教研员对校本教研有一个比较完整的了解,本刊特刊发陈俊老师的文章。(分两次刊出) 相似文献