情绪记忆增强效应的神经机制

认知神经学家从不同角度研究了情绪记忆增强效应的神经机制,文章从情绪记忆编码和情绪记忆提取两个方面综述了该效应的神经机制。脑成像证据表明:情绪刺激的唤醒度影响杏仁核和内侧颞叶,这是基本的、直接的神经机制;效价影响前额皮质,这是间接的神经机制。情绪对记忆影响的脑机制还与社会因素有关,表现出人格差异、性别差异、年龄差异。     

成功靠自己努力

别总把自己的成功寄托在别人的帮助上,自己努力才是硬道理。     

努力·成功

成功的道路是用努力铺就的,凡是与努力不沾边的事情,一都可能与成功背道而驰。追求成功的过程是艰难的,需要确立目标,需要树立信心,还需要意志支撑。追求成功的过程往往不是一帆风顺的,在人生奋斗的征途中,失败常常与人作伴,但强者总是不言失败,而且“屡败屡战”。最终取得成功。努力不一定成功,但成功却永远需要付出努力。回顾古今,有哪位伟人是不经过努力就能获得成功的呢？     

成功往往在于再努力一次

每一个有着执著追求的人都在奋斗的旅途中奔跑着,他们乐观、坚忍、永不停歇!在这旅途中,他们似乎没有时间去欣赏风景,然而他们不知道,他们本身就创造出了一道道靓丽的风景!同学们!你们刚刚踏上人生的旅途,你是否是这旅途中的奔跑者呢?或许你会回答"我是,但我有点累了;前方的路看不到尽头,我不想跑了"。如果你这样回答,我想问你个问题:你一路跑来,和你一起从起点出发的同行者现在在哪里呀?你的同行者     

成功的背后是努力和牺牲——走近南粤教书育人优秀教师禹奇才教授

有伟人这样说过：“人总是要有点精神的。”走近获得1999年南粤教书育人优秀教师称号的华建西院土木工程系党总支书记、副系主任禹奇才教授，我们可以得出对这句话的诠释。     

论先天与后天、天分及天才——剖析学画者成功或失败之原因

作者从自身的教学经验出发，从我国的学生学习艺术的普遍存在问题，论述天才、天分和后天努力在艺术人生中的作用，认为学生需要学习的知识是全方位的，同时也要有一定专业创造性思维能力，要打破科学间的壁垒，让绘画和设计相互渗透，提高综合素质，适应社会的需求。     

移情的神经机制

本文主要从镜像神经元、脑岛和前扣带回皮层三个方面对移情的神经机制进行阐述。希望通过对移情含义的理解以及神经机制的阐述,为移情的研究提供一定的参考。     

提取积极因子 向成功迈进——高中语文教学策略探寻

一谈到传统语文教学,我们不是抨击考试制度,就是排斥题海战术。笼统的判词,听起来,振振有词;做起来,盲目从众。芸芸众生,人云亦云,很容易被别人吃掉自己。惯性思维,实际是一种不用思考的思维。这年头,一味地跟进,     

学习不努力的心理机制及应对策略

本文从自我价值理论的视角剖析了学生学习不努力的内在心理机制和学习不努力的具体表现,在此基础上提出了应对学习不努力的五种课堂教学策略。     

学习不努力的心理机制及应对策略

本文从自我价值理论的视角剖析了学生学习不努力的内在心理机制和学习不努力的具体表现,在此基础上提出了应对学习不努力的五种课堂教学策略.     

检察机关实行青年干警培养导师制的探索与实践

青州检察院为传承、发扬优秀司法经验,使青年干警快速成长成才,探索试行青年干警培养导师制度并取得初步成效,但仍需要通过建立完善激励保障机制,探索实行反向导师制,适当拓宽导师制适用范围等措施使导师制作用得到进一步发挥。     

条件化恐惧消退的神经机制研究进展

经典恐惧条件化是研究情绪学习记忆的重要动物模型;条件化恐惧消退是一主动的、新的学习过程而非原有恐惧记忆的简单遗忘.目前,对于恐惧消退神经机制的了解还远滞后于恐惧条件化本身.本文综述了近年来条件化恐惧消退神经机制研究的主要成果,重点对前额叶与杏仁核在恐惧消退中的作用进行了讨论.     

成功数学教育研究

成功数学教育是通过数学管理者、数学教学者、数学学习者树立成功数学观念,采用成功运行机制最终使数学学习者数学才能获得成功的数学教育活动。成功数学教育的特征:面向全体数学学习者;数学潜能变成才能,并使之全面发展;数学学习不断成功;全程数学教育;全员数学管理。成功数学教育机制包括系统组织和和软组织穴观念雪,成功数学教育系统组织包括成功数学管理、成功数学教学、成功数学学习三部分,成功数学教育软组织穴观念雪主要是期望——机会——评价机制。     

中国从业者职业成功评定标准相关问题探讨——一项个案研究

职业成功评定标准的确立对于促进从业者身心和谐具有现实意义。大多数学者的关注点都在于主客观评定标准的进一步分割和厘定,并未关注两种衡量标准之间的作用与影响。该文针对这一研究短板,突破现有研究范式,采用个案研究的方式,分析了主观职业成功与客观职业成功之间的相互作用,并发现职业发展阶段和社会性因素在二者作用关系中起到调节作用。在分析基础上提出主客观标准相互作用理论模型。     

Predicting Academic Success: A Longitudinal Study of University Design Students

This article presents a longitudinal study, over eleven years, of the academic progress of a cohort of design students (n = 475) at a major Australian university. The students were from four different spatial design disciplines: architecture, industrial design, interior design, and landscape architecture. The article identifies cognitive variables that may predict future academic success. This research uses regression analysis to identify correlations across a range of variables, in particular exploring the relationship between university entrance scores, subjects studied at school (art and graphics) and academic success as defined by university grade point average and time to completion. This study shows that prior knowledge in art and graphics is not a useful predictor of future academic success, while university entrance scores and first year performance are related to ongoing academic success. These results suggest that for the design disciplines explored here, discipline‐specific prior knowledge is not an important requirement for university entrance.     

多智能体技术的软件检索与安装系统的研究

互联网给人们提供了无限丰富的信息，可是当前的浏览工具却没有提供有效的手段来缩短网络连接时间。由此提出了一个多智能体结构来辅助无线移动用户进行软件检索与安装，它是智能信息检索领域的重要课题。     

舌尖现象和知晓感的关系研究

舌尖现象（tip-of-the-tongue,TOT）和知晓感（feeling of knowing,FOK）都是日常生活中常见的现象,同时也是认知心理学领域的研究热点。以往关于二者关系的研究从其定义和判断的产生方式出发,认为舌尖现象只是强烈的知晓感体验,单单是强度上的一个延续。随着研究的深入,研究者从前额皮质机能在记忆提取巾的作用着手,结果发现它们是性质不同的两种现象．主要体现在前额皮质机能对FOK判断的频率、准确性、强度等级等有显著影响,而对TOT报告的频率、准确性、强度等级等贡献不显著。     

非正式交流在信息检索课件设计中的作用

传统课件系统在设计时往往忽视了课件使用者之间的信息交流,但这是非正式情报交流的重要方式,能提高学生知识转化的速度和效率。本文探讨了能否以及如何在课件系统中实现这种非正式交流。     

时序知觉的认知与神经机制

时序知觉是个体对直接作用于感觉器官的客观事件顺序性的知觉。当前关于时序知觉的认知机制有两种观点,中枢计时机制认为存在一个共同的中枢加工器对不同刺激所包含的时序信息进行加工,主要包括一般阈限模型和两阶段模型;而特定特征机制则认为时序知觉取决于具体的感觉通道和刺激属性。时序知觉涉及颞-顶区、额叶、基底神经节和小脑等脑区,这也为时序知觉的中枢计时机制提供了一定的支持。时序知觉的认知机制与神经基础还有不少重要问题有待进一步探究。