合作教育理论与素质教育--兼谈合作学习模式

合作作为一种能力,既有其与生俱来之特征,也有其经后天训练而获得之特性.作为现代社会需要的素质之一,我们教育工作者可以在具体的教学实践中培养学生这方面的能力,为培养社会需要的人才做出重要的贡献.     

大学生合作素质教育的路径分析探讨

社会的发展变化对未来人才标准提出了新的要求,传统式的＂单干＂教育,注重单个人才的培养,随着＂入世＂和全球一体化的加快,跨界地合作将必然进一步加强,培养大学生合作素质,使其具备理解他人、包容不同文化和习俗的胸怀,具备与他人协调合作中发挥自己的优势的能力,应该成为高等学校教育应对＂入世＂挑战的重要策略。     

浅谈如何将合作能力的培养渗透于幼儿的生活中

当今的社会是科技和人才竞争的社会,如何能适应社会、立足社会,不仅要看个人的专业技术及能力,更重要的是会同伴间的合作。这也正是更好的体现个人素质的时候。所以,合作能力应从小培养,这应是在素质教育这个大环境中必须要重视及研究的问题。     

外语合作学习课堂教学模式研究

文章通过对合作学习本质的分析,阐明了合作学习是一种有效的外语课堂教学模式,并且有助于社会所需良好素质的培养。     

深化校企合作 促进学生素质能力全面有效提升

职业学校是为社会培养实践型、技术型、操作型人才的机构,其主要职能是为各个社会行业输送高质量的技术人才,促进社会经济建设与发展。在当前,不仅是企业之间的竞争强度越来越高,人才之间的竞争也是越来越激烈,在这样的形势下职业学校应当进一步深化校企合作,以促进学生素质能力全面有效提升,在增强学生就业能力的同时,为企业输送全面高素质人才,实现企业、学校以及学生三方共赢。     

经济管理专业人才培养模式的探讨

高等教育为地方经济发展关键在于培养的人才必须满足学术性、职业性、事业心和开拓能力的要求,成为具有创新能力的复合型人才.这是高校教学改革的方向,受到社会的普遍关注.围绕人才培养的目标,广西大学梧州分校<校企合作,发挥学校服务社会的作用促进地方经济发展>课题组,从2001年3月起,在本校2000级、2001级、2002级的市场营销、企业管理、旅游管理等专业开展了一系列针对提高学生综合素质的活动.课题着重在校企合作的前提、校企合作的基础、校企合作的方式等方面进行研究,为高校服务社会,促进地方经济发展进行了有益的探讨.     

论产学合作教育在高等职业学校素质教育中的功能

发展素质教育，培养“人格力量”已被认为是21世纪高等教育的中心特征，产学合作教育这一新型的育人模式在培养大学生思想品德素质，业务素质，科学化素质，创新素质、心理素质方面都能起到积极的推动作用，是提高大学生的综合能力，培养适应社会需要的高素质人才的有效途径。     

培养大学生合作素质的方法探讨

在培养大学生合作素质的方法上,通过在大学生思想政治工作方法的基础上,提出了可以运用理论灌输法、实践培养法来培养大学生的合作素质,也进一步强调合作素质作为国际社会对人才要求的基本素质之一,对个人、社会发展的重要影响。     

试论素质教育的社会特征及其实践模式

不断地把社会特征及需求转化为人的素质,同时又把人的素质转化为社会功能是素质教育的根本目标。素质教育的基本模式应当是着眼于世界发展,立足于本国国情,本着共性素质和个性素质相结合、决策调控素质和技能素质培养并举的原则,采取知识教育素质化、素质教育创新化的途径实施。     

素质教育简论

本文试以素质教育的特点为视角,就其内涵、特征、功能以及同社会的关系等几个方面作一番简略的考察,认为素质是指人的整体品质的深层内涵,也是人的各种活动赖以形成发展的内在机制;素质教育作为新型的教育模式,它强调素质功能的整体效应;素质教育的思想和整体性的特征同现代社会的发展有着必然的联系;现行的教育模式存诸多弊端,改革已势在必行     

浅谈中职学生合作能力的培养

合作能力是个人综合素质的重要组成部分,是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。培养学生较强的合作能力,在适应社会的前提下建立起良好的人际关系,对于中职学生的成长及以后走上工作岗位有大有裨益。     

合作学习对学生全面素质培养的影响

现代社会以科技高度发达、分工与合作日益精细和频繁为重要特征,这些特征对我国未来社会人才素质提出了更高的要求。但因为当前考试仍是有效的人才选拔机制,国内各级学校中"应试教育"依然普遍存在,学生的全面发展受到了严重的束缚。学生只看重自己的学习成绩,缺少对他人和社会的关心,甚至身心得不到健康发展,     

把握人文素质教育提高体育教学的实效性

体育教学中渗透人文素质教育,可以培养学生的审美素质、社会合作能力、思维能力,提高学生的精神品质,在教师的熏陶下,提升综合人文素质,充分发展学生对现代社会的适应能力,满足学生个性化学习和发展的需要。     

在合作式学习中培养大学生人文素质

研究证明,合作式学习在培养学生的综合人文素质如:提高学生自主探究精神和自主学习能力、增强团队精神和合作意识、发展人际交往能力和社会适应性、促进批判性思维和思辨精神、形成内在动机和对人生的积极态度等方面效果显著。该文从合作学习的概念、由来与发展、心理机制等方面阐述了在深化高校教育改革环境下合作式学习在大学生人文素质培养中的必要性和重要性。     

职业学校如何培养学生的合作能力

合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、与社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。培养学生的合作能力是素质教育的重要组成部分。在职业培训中,要建立良好的师生关系,发挥班集体与学生自身的主动性,激发学生与人合作的意识。     

独立学院毕业生综合素质考核与校企合作的就业实践研究

高校毕业生就业难已经成为了社会非常重视的现象,本文就提高独立学院毕业生就业竞争力为目的,基于社会对毕业生的能力期望分析了独立学院毕业生综合素质及就业的现状,探讨了综合素质考核的重要性以及综合素质考核应该具备的基本内容。并以提高毕业生的动手能力和社会适应能力,深入研究了校企合作的就业实践人才培养模式。     

北京电子科技职业学院职业素质培养的实践探索

新时期高等职业教育的大发展以及当前就业压力的凸显给高职毕业生就业带来新的问题,也给高职院校职业指导工作提出更高的要求。学生要想获得更多的就业机会,需要迅速适应学校环境向社会领域的转变,具有良好的职业素质成为学生就业成功与否及今后顺利发展的关键。因此,高职学生职业素质的培养就显得尤为重要,也成为高职院校职业指导体系中最为重要的一环。     

基于校企合作平台的职业素质培养

竞争日益激烈的当今社会,用人单位越来越重视求职者的职业素质。高水平的职业素质是企业的客观要求,也是高校人才培养的目标。职业素质的本质属性决定了只有充分发挥社会、企业的作用才能取得良好的培养效果。本文从企业用人的视角出发,以企业员工职业化素质为着眼点,构建以校企合作平台为支撑的培养体系,从多个角度论述了如何加强高职学生的职业素质培养。     

高职计算机软件专业“双师素质型”教师队伍建设研究

建设一支素质优良、结构合理、特色鲜明的"双师素质型"教师队伍,是提升高职教育教学质量的关键。本文通过分析高职软件专业"双师素质型"教师队伍建设存在的问题,结合高职院校的特征,探讨"双师素质型"师资队伍建设的策略。     

台湾职业教育认识与思考

台湾职业教育是台湾经济腾飞的一项秘密武器,本文从台湾职业教育体系、实践教学、产学结合、人文素质和社会培训五个层面切入,对台湾职业教育印象进行阐述,对借鉴与学习具有指导意义