着力解决工程建设问题，确保“农远工程”顺利实施——古浪县“农远工程”试点项目实施启示

实施农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的目的是平衡教育资源、缩小各地区基础教育的差距。笔者认为，“农远工程”的首要任务应是切实做好各项工程建设工作。因为，只有解决好工程建设方面存在的问题，才能保障。农远工程”的顺利实施，才能充分发挥现代远程教育在农村中小学教育教学中的综合功能。古浪县作为“农远工程”项目试点县之一，各级领导对项目工程建设非常重视。     

“农远”教师培训可持续发展策略

2007年是国家农村中小学现代远程教育（以下简称“农远”）项目开展的最后一年,如何提高其应用水平和应用效益,实现可持续发展,是我们必须研究和解决的问题。对于我国西部广大贫困农村地区来讲,通过引进人才来提高自身的教育和信息化水平是难以实现的。在现有条件下,培训在职教师是一条可行之路。农远项目学校教师发展不仅仅是专业化的发展,还应当是可持续发展。     

湖北省完成2007年农村中小学现代远程教育工程模式三项目学校教师培训任务

7月15日至8月17日，湖北省电教馆在华中师范大学举办3期培训班，共培训学员986名，完成了2007年湖北省农村中小学现代远程教育工程培训任务。[第一段]     

关于促进农村远程教育工程中的教师培训绩效的几点思考

农村中小学现代远程教育工程是党中央、国务院的重大决策,工程实施周期长、涉及部门多、投资额巨大。目前,工程已经全面展开,各级培训机构都以此为契机开展了各类教师培训活动,一些省份的评估验收工作也已经或正在进行。那么教师培训的绩效如何呢?是否可以促进教师培训的绩效呢?鉴于此,本文对如何促进教师培训绩效的问题进行了调查和研究。     

农远项目应用模式实践与探索

国家农村中小学现代远程教育工程项目(以下简称"农远项目")确立的三种应用模式:农村小学光盘播放系统(模式一)、农村小学卫星教学收视系统(模式二)、农村初中计算机教室(模式三),在具体应用中还存在着一些问题和不足,一定程度上制约了其效益的进一步发挥。我们肃州区在实施"农远项目"的实践中,对应用最广的模式二原技术方案进行了大胆的改进,使其功能得到了进一步拓展,推出了适合我区实际、具有地方特色的几种应用模式。     

实施农村远程教育教师培训是关键

实施农村远程教育对促进农村教育的跨越式发展,促进农村经济、技术等方面的进步具有非常重要的地位和意义。但在农村,该项工作存在着培训内容重复、培训样式单一、培训效率不高等问题。如何使该项工作不断推进?我们认为教师培训是关键。 对教师的培训应从以下几个方面着手: 1.加强新课程培训 国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》指出,实施农村中小学现代远程教育工程要与课程改革、教师继续教育等各方面相结合,实施远程教育     

对实施农村中小学教师现代远程教育培训的反思

本文分析了现代远程教育在农村中小学教师培训中的优势,并且提出了目前在培训中存在的困难与问题。可以预见,现代远程教育必将成为未来教师培训的主要模式。     

白城市“农远工程”建设研究

一、白城市农远工程建设现状白城市地处吉林省西北部,现辖镇赉县、通榆县、大安市、洮南市、洮北区5个县(市、区)。总面积2.6万平方公里,人口202万。全市有各级各类学校1171所,教职工28000余人,在校学生近300000人。多年来,由于地域     

如何提高“农远工程”中教师培训的绩效

“农远工程”中教师培训工作是一个多学科、多领域且涉及面非常广的工作,同时也是一个长期、复杂的工作。本文通过对此项工程的调查、访谈,对“农远工程”中的培训体系进行研究,并讨论应如何提高教师培训的绩效。     

对于“农远工程”光盘播放模式教学应用的再探讨

按照国家规划，到2007年底前，在全国普遍实施农村中小学现代远程教育工程建设。随着农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的加紧实施，“农远工程”应用研究与实践不断深入。就“农远工程”“模式一”教学光盘播放的应用研究与实验来说，已有不少专家、学者或一线教师进行了不同程度的探索。然而，从目前的情况看，尚没有能够使一线教师拿过来就能参照使用的成熟的教学模式与教学方法。     

西部地区“农远工程”应用效益分析

为了全面了解西部地区农村中小学现代远程教育的应用效益,本文在广泛,深入调研的基础上,对西部地区农村中小学现代远程教育应用效益的现状及制约因素进行了分析,并提出了提高农村中小学现代远程教育应用效益的有效途径。     

农村远程教育试点示范与试点项目已经启动

农村中小学现代远程教育工程采取三步实施策略，第一步：示范试点项目；第二步：试点项目；第三步，全面推广。     

精心组织，确保农村远教工程顺利实施

根据我省教育厅(2005)15号件确立的项目实施原则，经过全面地调查摸底，我市符合申报农村中小学现代远程教育工程条件的学校共有1741所(含新增学校)，其中申报模式一的农村教学点39个，申报模式二的农村小学1545个，申报模式三的农村初中157个。项目计划覆盖全市所有农村中小学，将有力地改善我市农村中小学信息化基础设施建设。     

“农远工程”建设与应用的对策研究

本文阐述了西部地区农村中小学现代远程教育工程建设所取得的辉煌成就，以及存在的不足之处，并针对这些问题提出了可行性的解决对策，希望能对加快西部地区农村中小学现代远程教育工程建设与应用有所帮助。     

抓好“农远工程”的应用让农村的每一个角落都能共享优质教育资源

在进一步深化农村远程教育工程应用的关键时期，省教育厅能把全省农村中小学现代远程教育应用现场会放到长春市召开，势必进一步提升我市“农远工程”应用的水平。     

襄樊市农村中小学现代远程教育工程管理和应用调查报告

介绍了襄樊市农村中小学现代远程教育工程的基本情况、主要经验和做法．对2006年襄樊市农村中小学现代远程教育工程的管理、应用及教师培训等情况作了较详尽的调查、总结。指出了存在的问题，提出了相应的建议。     

促进中小学教师专业发展的远程方式探究

在国家大力推进实施“校校通”工程和“农村中小学现代远程教育工程”的大背景下,远程方式将会成为促进教师专业发展,特别是促进欠发达和边远地区中小学教师跨越式发展的一种重要途径。     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

抓好操作技能培训 提高教师应用水平

长阳土家族自治县,位于湖北省西南部山区,属国家级贫困县。2005年,由国家和省政府共同投资近200万元为该县建成农村中小学现代远程教育模式一项目学校43所,模式二项目学校106所,模式三项目学校1所,惠及学生3万余人。农村中小学现代远程教育工程的实施使土家山寨的孩子也能和城里的孩子一样,接收最新的教育信息和享受现代化的教育资源。而培养一支技术骨干队伍和大面积培训中小学教师,是充分发挥现代远程教育资源作用的关键。为此,该局紧紧抓住教师培训这个关键环节,取得了初步成效。