浅析以"视"带动"听、说"能力的提高

一、英语"视、听、说"教学的基本理论 1.英语"视、听、说"教学法的界定 英语"视、听、说"教学法是指在外语课堂教学的各个环节中以"视"为基点,对同一内容实施视、听、说全方位、多功能训练的课堂教学模式,引起学生的认知冲突、提高学生的认知水平、改进学习策略,从而有效提高外语教学的质量.     

"视、听、说"教学法在英语发展性课堂教学中的创新

“视、听、说”教学法是一种行之有效的教学方法，非常符合新课程理念下的发展性课堂教学价值取向。英语“视、听、说”教学法的主旨是让学生在真实的语境中学习英语、理解英语、使用英语，从而提高英语的交际能力；而发展性课堂教学强调在真实的教学情景中，促使教学状态的不断改善和效能的优化，可见这两的目标存在很大的共通性。教学实践表明：在英语“视、听、说”教学中，引入轻松有趣而又实用的电教教学媒体，学生会更容易接受学习内容，产生学习的动力，这样就会优化教学过程，实现有效的教学。     

建构“任务型”的高校英语视听说课的教学模式

“任务型”教学法是指教师通过给学生确定适合其学习与完成的学习任务以促使其达到学习要求的一种教学方法.在英语视听说课教学中实施“任务型”教学法,有利于为学生营造出一个语言习得与内化的环境,因而有利于提高学生对英语语言的应用能力.在英语视听说课教学中采用“任务型”教学法,可以将视听说课的教学任务分为视听说前段任务、视听说中段任务和视听说后段任务.     

中小学英语“环境教学法”的实践与探索

环境教学法，即在课堂内外组织学生创造一个听、说、视、嗅、触的英语环境，营造一个学习外语的“氛围”。学生们在这种环境里学习外语，感觉听学语言真实自然，并能在有限的课时内大量接触和实践所学的语言，增加了课堂的“密度”和练习的“量”，提高了学习的“质”，学生在这样的环境中学起来轻松，用起来自然，学用结合，激发了学生的学习兴趣。实践证明，“环境教学法”为大面积提高中小学外语教学质量提供了一个可行的教法。１．创设环境，形成氛围一走进校园，你会进入这样一个视、嗅、触英语的环境：学校办公室的牌子用英文书写；教…     

试论英语视听说课中的“说”

英语视听说课是一门实践性很强的课,它利用现代化的声、电、光手段,在设备先进的语言实验室进行。它是通过电教媒介,在功能教学法和情景教学法的基础上采取的一种强化教学。视听说课是由视听课和听说课发展而来的。它集视昕教学法和听说教学法的优点为一体,使视、听、说相互依赖,相互补充,以说为主,视听为辅,在视听的基础上达到“说”的目的.     

浅谈如何运用现代技术媒体提高学生的英语“听、说、读、写”能力

随着计算机多媒体技术的迅速发展,多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说、写”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现,听、说、读、写综合训练得以加强,人文教育思想得到渗透。如何更好地利用现代技术媒体提高学生英语的四项技能谈一下自己的看法。     

浅谈如何运用现代技术媒体提高学生的英语“听、说、读、写”能力

随着计算机多媒体技术的迅速发展，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说、写”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、丰动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。如何更好地利用现代技术媒体提高学生英语的四项技能谈一下自己的看法。     

以内容为依托的英语专业高级视听说课程教学模式探索

英语高级视听说课程以视、听、说三位一体的方式,采用CBI教学法,提高英语专业学生的信息获取、听力理解和口头表达能力。本文从建构主义理论的角度出发,对基于CBI的课堂教学模式进行探讨,切实有效地提高学生的英语听说综合能力。     

运用“四位一体”教学法转化英语后进生

当前,我国正进行着新一轮基础教育课程改革。这次改革将构建一个开放的、充满生机的和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。深化课堂教学改革、减轻学生过重的课业负担,正是英语“四位一体”教学法的目的。此方法是包天仁教授在多年的教学中创立的一种帮助我们跳出“题海”,通过“精讲精练”全面提高学生“听、说、读、写、译”能力的一种科学、有效的教学法。     

英语“三位一体”教学法实践与探索

外语是一门语言实践性很强的工具学科 ,教师必须按大纲要求 ,在课堂教学中注意学生听、说、读、写的基本功训练 ,贯彻交际性原则 ,克服和防止学生在课堂上的“聋哑症”,不让一个学生掉队 ,大面积提高教学质量。近年来 ,我们采用了“三位一体”教学法 ,使教学收到了良好的效果。一、用“三位一体”教学法打好坚实的语音基础 ,突破记忆单词的大关语音、语法、词汇俗称学好英语的三大要素 ,也称学好英语的三把金钥匙。很多学生在英语这门主课上掉队 ,原因之一就是单词记不住 ,而单词记不住的主要原因又归结为没有打好语音基础 ,即没有学好四十…     

“疯狂英语”在教学中的应用

刚刚步入教学的门槛,对于一些学习方法和手段还不能灵活地运用,使课堂教学的效果大打折扣。所以我在认真地研究了各种教学方法后,终于找到了适合自己的一套教学思路——李阳“疯狂英语”教学法。李阳的目标是让十三亿中国人讲一口流利的英语,而我的目标是让我所有的学生讲一口流利的英语。刚开始上课的时候我发现,现在七年级的学生词汇量很大,可是他们却只会说,不会写。经过再三斟酌,我觉得李阳的疯狂英语教学法可以应用在教学过程中,因为李阳的疯狂英语正是从口语突破,逐步渗透到听、说、读、写各个方面。如李阳的“疯狂手势”是结合美式英…     

基于“输出驱动假设”的大学英语视听说课程教学

本文从分析独立学院大学英语视听说课程的教学与学习现状入手,以文秋芳教授的"输出驱动假设"理论为基础,探索一套全新的以输出为导向,基于任务型教学法的视、听(输入)与说(输出)并重,课后形成性评价为主的视听说课堂教学模式。     

小议PowerPoint在初中英语教学中的应用

随着教学改革的深入。多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂．这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并、用、和谐高效、主动发展,学生运用英语进行交际的能力在课堂。生得以体现,听、说、读、写综合训练得以加强,人文教育思想得,到渗透。     

浅谈听、说、读、写循环教学模式在英语教学中的应用

英语听说读写循环教学法是指日常教学过程中,师生通过每节课的听、说、读、写教学活动循环进行的教学方式,促使学生将所学的英语语言知识迅速转化为技能,进而使学生尽快具备听、说、读、写等实际运用英语能力的一种英语教学方法。建构英语听、说、读、写循环教学法的理论体系和课堂教学模式,有助于培养学生的英语语言综合素质和学生长期进行英语的学习。     

浅谈英语教学中“说”的能力培养

众所周知,英语教学的主要目的是培养学生的“听、说、读、写”等语言技能。但在现实的课堂教学中,由于受应试教育、旧的教学理念、教者的急功近利心理等因素的影响,教师往往只注重“听、读、写”能力的培养,而忽视了培养学生“说”的能力,最终导致相当一部分学生学了多年英语,竞说不出或不敢说出几句像样的英语的尴尬局面。     

问题情境教学法在初中英语教学中的应用

问题情境教学法是一个融视、听、说于一体,将“问题与情境”相结合的教学方法,它提倡学生在问题探究中体验学习,在参与解决问题的实践中提高英语学习的能力。问题情境教学法的优势在于,教学过程能够把教师的启发诱导与学生的思维活动结合起来,在明确教学任务、设计教学方法、呈现驱动问题、设疑突破难点、理解获取新知等方面,发挥英语教学的作用。在初中英语教学中应用问题情境教学法展开教学,有利于推动课堂教学的改革与升级,打造高效课堂。     

以情境构建为主线的高职英语视听说课堂教学模式探究

本课题研究以建构主义情境论和情境认知论为依据,通过教学实践,并结合访谈及问卷调查从教学内容,教学实施过程,教学目标的实现三个方面探讨了在高职英语视听说课堂教学中,使情境构建贯穿于视,听,说三位一体的技能训练中,从而达到高职英语视听说课堂教学的预期目标,并使学生的英语交际能力切实地得到提高。     

运用信息论原理进行英语教学--谈英语沙龙式信息教学法

传统英语教学法有其弊端,而"英语沙龙式信息教学法"能培养学生学习英语思维,听、说、读、写和交际能力,使课堂教学真正达到以学生为主体,以教师为主导的要求.     

《Introduction》教学案例

一、背景随着教育改革的深化,传统的教学方式已经在发生变化。教师正在重新认识教学过程,改变英语的教学模式,实现英语教学的科学化、现代化。信息技术作为教学工具已渗透到了英语课堂的教学领域中,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力,使改变那种“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的课堂教学模式成为可能,英语课堂上学生“视、听、说”的教学模式得以建立。学习英语的目的是为了培养学生语言能力,即平常所说的听、说、读、写的能力。在教学中,教师用设计情景的方式,并结合学校的“计算机信息与学科教学整合”的课题来开展教…     

PowerPoint在初中英语教学中的应用

随着新课程改革实验的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。21世纪的钟声已经敲响，我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变，实现了英语课堂上学生积极参与、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。[第一段]