新课程下教师常规教学行为的调节

众所周知，新课程对课堂结构、标准、理念等作了调整和改革。我们也在不断进行新课程实践活动，如何有效地调节我们的常规教育教学行为，使新课程改革达到预期目的，还需要不断地探索。[第一段]     

树立新理念 走进新课程

在市教育局的领导下，我校积极开展新课程实验，认真学习和理解新课程标准，把握精神实质，化新理念为我们的教学行为，有计划、有步骤推进新课程改革，实施新课程，实践新理念，促进每一个学生的发展，不断促进教育教学质量的提高。     

新课程背景下英语口语教学的再思考

随着改革的不断深入,人才质量观在不断发生变化,随之教育观也在不断变化,新课程改革就是在这样的背景下出台。新标准对教师提出了更高的要求,要求我们教师以人为本,在课堂教学中及时更新教学观念，转变角色，适应新课程的需要，不断培养学生的创新精神和实践能力。然而传统的教学模式严重束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。在实际的英语课堂教学中，     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。     

新课程背景下的教与学

当我们走进高中新课程后，教师怎么教，学生怎么学，就由理念的层面变成了日常的工作操作。在实践中，我们真切地感受到由于课程的变化带给我们教与学上的改变，并因此产生许多困惑。笔者通过一个学期的教学实践，通过和外地同行的交流，对新课程有了更深刻地了解，发现很多困惑的产生其实并不是新课程本身的原因，一方面是新的实践必然有循序渐进的过程，另一方面更多的是我们的理念、做法和新课程的要求存在差距使然。如果教师把教学实践的过程作为研究、探索、发展的过程，那么教师的教学行为必将逐渐接近新课程的要求并不断创新。     

把握新课改理念，搞好高中地理教学

高中地理新课程改革已经实施几年了,这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身实践,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准．重塑新课程理念。把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命。笔者结合教学实践,谈几点肤浅的认识。     

转变教学观念 适应新课程改革

政治新课程改革对广大政治教师提出了全新的要求。我们要适应政治新课程改革,就必须诚心接受,热情投入,敢于探索,不断实践,要认真学习新课程标准,不断提高自身素质。笔者试从转变教学理念方面来谈对适应政治新课程改革的一点体会。     

减小初高中衔接的“坡度”

时光飞逝,转眼间我省新课程实施已近一年,回顾我们的教学,有得有失,虽然我们在努力践行新课程理念,可谓不断地在实践中反思、交流。但在具体的教学中我们还是发现了一些问题。     

实施语文新课程 培养学生的创新思维

《语文新课程标准》已经实施了数年，但是，我们必须清醒地认识到现在的实际状况还难以实现新课程的目标，其中既有主观因素也有客观因素。虽然我们也在不断地提倡要培养学生的创新思维，但是我们发现在实际教学过程中，教师基本上还只是局限于课堂提问，诸如“兔子为什么跑不赢乌龟”、“一个三角形截去了一只角还有几只角”等等，人们对于如何培养学生的创新思维还是认识模糊，无所适从。实施新课程培养学生的创新思维，其关键在于教师。新课程对语文教师提出了新的要求，必须与时俱进，和新课程一起发展。     

初中地理新课程异步教学探索

2002年，我校引进了黎世法教授的新课程异步教学法，我们积极地参与了新课程异步教学的实验，经过我俩四年不断努力的实践，实验取得了显著成效。现从异步教学法给教师教学思想带来的转变，由此产生的教学行为的改变，新课程异步教学法的实行过程，实验效果和我们的心得等五个方面总结如下：     

新课改下高中化学教学反思

高中化学新课程改革已有一年,在走入新课程的这段时间,我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性.     

怎样让语文课堂活起来

伴着新课程改革的不断推进，一些新课程理念也慢慢深入我们的语文教学。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。在感受新课程改革带来好处的同时，我们也渐渐开始对新课程进行理性的思考。     

高中新课程高中历史新课程改革的几点思考

本期“高中新课程”栏目围绕高中历史教学，刊发两篇文章。身处全国首批高中新课程实验区之一的广东省的谢庚平老师，与大家分享了他的课改经验和反思。而在本省尚未进入高中新课程实验的情况下，贵州的邹远航老师主动用新课程理念指导自己的教学，并形成了行之有效的做法。教师们的积极参与，是高中新课程能最终成功实施的重要基石，这两篇支章正让我们看到了这一点。[编者按]     

新课程下初中英语互动式教学初探

它山之石可以攻玉，任何教育教学理念都不是最好最完美的，只有最适合自己的，才是最好的，教育教学就是在不断借鉴中创新完善的。文章就新课程理念下的初中英语课堂互动教学进行了探究，作为新课程下的教学探究无疑是积极有益的，会给我们的教学工作带来不一样的精彩。     

对生物课堂教学实践的思考与感悟

随着高中生物新课程改革的不断深入,许多新的教育理念如雨后春笋般应运而生,使生物课堂教学发生了很大变化。本文介绍了高中生物课堂的几个误区,这些误区引发了生物课堂的低效,需要我们在新课程的实施过程中不断反思、不断探索、不断提高。     

新课程教学呼唤美的语文

在高中新课程标准即将出台之际，在语文的美不断流失的时候，我们有必要对今天的语文和明天的语文进行审视与展望，从而还语文以本来面目。语文是断臂的维纳斯……     

语文课堂中的理念碰撞

随着二期课改实验的不断推进，新的课程理念逐步走进校园，走进师生生活。在实践与反思中，我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化。然而，我们也发现新课程理念与教学实际之间的距离，陈旧观念和传统行为产生的惯性，在一定程度上仍影响、干扰着新课程的实施。     

基于新课程理念下的有效教学策略

有效教学是为了提高教师的工作效益．强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果．从而实现预定的教学目标．满足社会和个人的教育价值需求。具体来说，就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的主题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此．我们必须树立有效教学的理念．不断探索创新有效教学策略．促进新课程有效实施。     

“同课异构”为校本教研注入了活力

新课程改革以来，在普及新课程理念，转变教学观念上，我们做了大量的培训工作。为此，我校在课程改革初期，针对课堂教学中存在的问题，进行了课中学、学中研、研中做等教学研讨工作，以此来推动课堂教学改革，促进我们的教学能力和水平的提高。尽管这些方法起到了积极的作用，但反思我们的工作，     

学案教学在物理教学中的作用

随着新课程改革的不断推进，课堂教学中对课堂效率的要求也在不断提高，学案教学这种教学方式也随之产生。通过几年的不断探索和改进，我们对这种教学方式的使用在不断走向成熟。[第一段]