认知隐喻理论对雅思阅读教学的启示

认知隐喻理论认为隐喻是一种语言现象,也是一种人类认识世界特有的思维方式,它搭建了语言表达和认知习得的桥梁。该文分析了认知隐喻理论的内容和雅思阅读的特点,探讨了认知隐喻能力和阅读理解的关系,认为把认知隐喻理论应用到雅思阅读教学中,可以提高学生的隐喻思维水平,并促进学生对雅思阅读文章的理解能力。     

雅思学术阅读对大学英语快速阅读教学的启示

雅思学术阅读考题的设置对大学英语快速阅读教学具有很大的启发意义,其试题的题材和题型有助于建立以获取信息和运用语言知识解决问题为阅读目的的阅读习惯和训练快速阅读的技能。     

雅思阅读中的词汇衔接研究

英语语篇构建着重形式手段,而词汇衔接是实现语义连贯的重要手段之一。雅思阅读理解测试的特点之一是频繁使用同义词,因此,教师应在雅思阅读教学中引导学生了解雅思阅读测试中的词汇衔接手段,充分利用寻读策略准确定位,提高学生阅读能力。     

翻译在雅思阅读教学中的运用

雅思考试作为国际英语测试系统,分听、说、读、写四个部分。而雅思阅读是雅思考试中的一个重要组成部分。作为一名翻译研究生,笔者在现有的雅思阅读课堂教学的基础上将翻译运用到雅思阅读教学中,进而尝试探讨雅思阅读课程的教授方法。     

雅思阅读对大学英语阅读教学的启示

通过分析雅思阅读测试的覆盖内容和题型,探讨阅读理解的认知过程,提出尝试将大学英语阅读教学与学生专业学习相结合,鼓励学生深入阅读原版专业文献;同时,改革英语阅读测试题型,减少客观题,增加主观题,发挥阅读测试对教学和语言学习的正面反拨作用。     

雅思阅读教学中文化语境的构建

雅思是一项考察被试者语言实际运用能力的测试。语言运用能力的培养依赖于文化语境的构建,阅读教学尤为如此。本文根据文化语境的相关理论,结合雅思阅读教学实践,探讨如何在教学中构建文化语境,从而提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。     

刍议初中英语阅读教学策略

初中阶段的英语阅读教学较小学阶段的英语阅读教学在层次和梯度上有了显著的提高,教师必须以新的要求和目标来引导课堂教学,提升课堂教学的效率,努力使学生在发展语言能力的同时完善人格,形成积极的情感态度和价值观。那么,如何开展初中阶段的英语阅读教学呢？     

刍议中学语文阅读教学策略

语文阅读教学在整个中学语文教学中起着至关重要的作用,那么广大教师应该怎样把握语文阅读教学的策略就显得尤为重要。通过几种有效阅读教学策略的实施来提高中学生语文阅读教学的效果。     

刍议大学英语阅读教学

英语阅读作为交流、获取信息的方式,特别是在这信息化的时代里,国际间交流日益频繁,我们自然会接触到大量的英语文字材料。这便需要大量英语阅读,因此在大学英语教学中,阅读教学的地位就尤为重要。但是在阅读教学中,教与学双方存在一些问题,影响阅读教学目标的实现,该文针对教学现状和学生实际,采取行之有效的策略,帮助学生提高阅读能力。     

雅思听力考试应试策略

雅思考试(International English Language Testing System,简称IELTS)是一项国际英语水平测试,为赴英语国家留学的学生而设计的,用来评定考生运用英语的能力。它被认为是最科学、最权威、最全面的,认可度很高的一种国际英语测试。该文聚焦雅思考试中的听力部分,对其形式、内容和特点进行了概括介绍,剖析了突破听力考试所需要的技能,并提出来一些行之有效的提高雅思听力的策略。     

体裁教学视阈下雅思议论文写作刍议

体裁教学法认为体裁是分步骤、以目标为导向的社会活动,其本身有＂图式结构＂和规约性。在体裁教学法的视阈下,雅思议论文作为一种以说服为主要目的的规约性文本,为雅思议论文写作提供了有章可循的套路,有助于写作教学。     

雅思阅读对大学英语快速阅读教学的启示——以湖南工程学院国际教育学院中外合作办学项目为例

为了提高大学英语快速阅读的教学水平,本文从雅思阅读考题的设置以及其试题的题材和题型和大学四六级考试模式对比入手,阐述了雅思阅读对于大学英语快速阅读教学的启示。     

浅谈中外合作办学项目下的雅思阅读教学

随着中外合作办学项目的升温,越来越多的中国学生选择出国留学,雅思成为他们必须要参加的一门考试。雅思阅读有生词量大、文章专业性强、篇幅长等特点。学生因为词汇量小,句型结构不会分析,阅读习惯的不良以及英语阅读焦虑心理等导致成绩不高。因此学生应该通过猜词、构词法等扩大单词量,掌握略读、扫读等阅读技巧,教师也应该对学生进行阅读教学的心理激励,尽快提高学生的雅思阅读成绩。     

刍议阅读教学的提升策略

目前,初中英语教学受到了国家和全社会的高度关注。英语教学是初中教学的关键内容,而英语阅读教学又是教学的重要环节。教师要想不断提高学生的英语水平,就要改变传统的英语阅读教学方法,使用现代教学方法激发学生对英语学习的兴趣,并且在教学中要充分发挥学生学习的主体地位,让学生积极参与到初中英语阅读教学中。学生只有掌握一定的阅读技巧才能更好的提高阅读能力,从而提高英语的听说能力。     

刍议英语的阅读教学

英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,新课程标准对初中英语阅读的教学提出了更高的要求,通过分析目前初中英语教学中存在问题,结合初中生的特点,提出初中英语的阅读教学策略。     

初中整本书阅读教学策略刍议

整本书阅读遭遇了学生不愿读考不好的困境,然而新课标、新教材、新中考又迫使初中语文教师改变这种状态,解决问题的方法策略有修炼内功激发阅读兴趣追踪阅读过程等。     

雅思听力与大学英语听力培养策略

听力教学是大学英语教学的一个难点,学生听力在短时间内难以得到质的提高,由此学生常常在大学英语四、六级考试听力考试中较难取得高分。由于其新颖的考试题型,较为准确反映考生真实英语水平的考试效果,雅思考试对大学英语教学和测试有很多积极的启示,对大学生英语听力能力培养策略提出有效的建议。     

刍议小学语文阅读教学策略

与中学语文阅读教学不同的是,小学语文阅读教学属于阅读教学初级阶段,学生们的阅读基础功底很薄,理解能力不强,一切都得从头开始。因而,对于小学语文教师来说,需要深刻地思考如何制定有效的阅读教学策略,帮助小学生积极开动脑筋,学会阅读学习,锻炼他们的阅读能力。     

交际视角下的雅思口语教学探究

雅思考试注重交际,衡量考生的英语沟通能力,在全球被许多国家认可.但是2019年中国考生的雅思口语单项成绩却排名全球榜尾,雅思口语教学中的诸多问题制约了考生成绩的提升.从"教师、学生、教材、模式"四位一体出发,教师应制订相应的策略,补齐短板,提高考生的英语综合应用能力,加快我国国际化人才培养的路径,助力中华民族的伟大复兴...