北京市黄庄职业高中

北京市黄庄职业高中是一所面向全国招生的综合性职业高中,1990年被国家教委认定为省（市）级重点职业高中;1995年被认定为国家级重点职业高中。1981年,在北京市黄庄中学的基础上,创办了北京市第一个服装专业职业高中班,1984年成为独立设校的职业高中,正式更名为“北京市黄庄职业高中”。2006年经资源整合,成立由北京市黄庄职业高中、北京市古城旅游职业学校、北京市石景山区成人与职业教育中心共同组成的职业教育联合体。     

瞄准市场 主动出击 走深层次联合办学之路

瞄准市场主动出击走深层次联合办学之路包头市第八职业高级中学郭敬辉包头市第八职业高级中学，原是一所普通完全中学，１９８９年从包头３５中接过幼师班开始创办职业教育，１９９２年方改制成为纯职业高中。在不到５年的时间里，学校从一个幼师专业，发展到幼师、汽车驾...     

科学·民主·创新·发展——记北京市黄庄职业高中吕牧校长的办学之路

一所学校的教育思想相当程度上取决于校长的办学思想,一个好校长就是一所好学校.吕牧--在北京市黄庄职业高中校长的岗位上,坚持走科学、民主、创新、发展的办学之路,一干就是二十几年,打造出一所经久不衰的全国重点职业高中校.     

适应农村建设需要 发展农村职业教育

八十年代初期,我市职业技术教育有了较大的发展,广大农村办起了一批以种植和养殖业为主的农职业学校。近年来,随着农村经济、社会的发展和教育改革的深入,农村职业教育又有了新的发展。一大批与当地生产力水平相适应、与人才需求结构相一致的农职业学校创建起来,基本上形成了一个以职业中专校、重点职业技术学校为骨干,农职业中学和职业高中班为主体的多层次的农村职业教育体系。目前全市有职业中专校6所,农职业中学73所,附设职业高中班的普     

做大做强的秘诀——武汉第一职教中心办学特色撷英

创立于1982年的武汉市第一职教中心,1990年被省教委评定为“省级重点职业高中”,1996年被国家教委批准为首批“国家级重点职业高中”。1999年12月,省教委专家组对该校进行评估验收时,称赞它是“湖北职业教育的领头雁、带头羊”。2001年,学校经省教育厅批准,成立了武汉市教育局所属唯一的一所英语、计算机网络技术“双特色”学校。 近年来,该校生源连年爆满。2001年,学校招生600人,超额完成当年招生计划;2002年,学校计划招收600人,实际有700多名新生就读该校;2003     

适应社会需要 发展职业高中

北京市从1980年开始进行中等教育结构改革。我们从本市的实际情况出发,将部分普通高中改办为职业高中(班),利用现有条件发展职业教育。目前,有12个区、县的70所中学办了职业高中(班),在校生共有8,570人,分为67个专业。另外,还有6个区、县的10所中学办了农业高中(班),共600多人。预计今年秋季开学后,职业(农业)高中将达到97校,394班,14,000人。初中毕业生升入职业高中的占升入各类高级中等学校学生人数的比例,由1980年的3.3％,1981年的7.1％,增加到10％,加上升入中专、技工学校的合计占19％。职业高中主要的任务是为各行各业培养劳动技术后备力量。招生实行择优录取,学生在校期间不包生活费用,毕业后不包分配,     

浅析农村职教发展中的问题与对策

大力发展农村职业教育,对促进农业和农村工作的发展具有重要的现实意义和深远影响。《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以后,职业教育有了长足的进展。就池州地区而言,80年仅有中专学校3所,师范班1处,在校生1772人,技工学校和职业高中都是空白。到1991年,中专学校发展到5所,地方中专班和师范班7处,技工学校2所,教学点1处,职业高中12所,在校生5894人。其中,农村职业高中7所,开设农学、林果、茶     

面向社会办学 开拓职教新路

我校创办于1984年秋,是一所城镇职业中学。学校现有职业高中班14个,学生601人,教职工63人。十年来,先后开设了化工、机械、电工电子、汽修等十多人专业,其中化工专业为金华市主体专业,共为社会输送了1375名合格毕业生,取得了较好的社会效益。1987年被评为金华市职业教育先进单位,1988年成为金华市第一所验收合格的职业中学。 学校面向社会,勇于改革,积极探索城镇职业教育的办学规律,摸索出了一条适合本地经济发展特点,具有自身办学特色的职教新路。 一、改单一办学模式,走联合办学之路     

职教花开别样红--记全国职教先进单位河北省涿州市职教中心

前几年,国民经济结构和产业结构的调整,对中等职业教育产生了深刻的影响。能否跟上经济结构调整步伐,是职业教育能否生存与发展的关键。这对职业学校是一大挑战。河北省涿州市职教中心,一所1994年才建成的新校就经受住了这样的挑战。短短10年,该校从一所师不足百、生不盈千、当时只有一座教学楼的农村职业高中,发展成为一个有     

适应商业工作需要 发展多层次职业教育

上海市商业职业技术学校,是一所和上海市第一商业局联办、专门培养各种商业专业人才的、具有较大规模的职业技术学校。现在职业高中21个班、商业经营中专7个班,商业经营职业大专2个班。该校在发展多层次职业教育、组织专业教学方面有自己的特色。今年一月七日,李鹏副总理在上海市市长江泽民同志的陪同下,视察了该校,并题词:“开展职业教育,为人民服务,为商业育人育才”。该校决心在新的一年中努力工作,发扬特色,争取为职业教育作出新贡献。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。