幼儿园小班户外教学“季候风”

陈鹤琴说:"活教育"的课程是把大自然、大社会做出发点,让学生直接向大自然、大社会去学习。适时地将幼儿从"课堂中"带到"社会情景中"来,幼儿不但开拓了自己的视野,体味社会生活中的各种情绪情感和态度,为以后进入社会,适应社会环境打下基础。     

多根敏感神经

机会需要人把握,在学习生活中,多一根敏感神经,用心对待每件事,成功便会伴随你。1938年12月22日,在非洲的科摩罗群岛附近,渔民们捕捉到一条怪鱼。这条鱼全身披着六角形的鳞片,长着四只"肉足",尾巴就像古代勇士     

小班“做中学”活动的实践思考

“做中学”是一种主动式的教育思想,是以“实践”为中心的教学,是一种探究式的学习方式,是幼儿不断主动学习发展的过程.     

走进“陶生活”，建构小班童趣博物馆——以“看，是灯呐”班级博物馆为例

幼儿的成长与发展来源于生活的各个环节,小班幼儿初来幼儿园,身心处于发展的初始阶段,如何抓住小班幼儿启蒙心智的关键期以更好地促进他们的成长就显得格外重要。陶行知的生活教育思想强调了教育与生活相结合,深刻体现了“寓教育于生活”的理念。在日常生活中,“博物”又让生活教育更加开阔。本文以陶行知先生的生活教育理论为基础,以来源于生活中的博物课程为实践来源构建班级博物课程,基于陶行知的生活教育理论,以本班博物课程的开展为依托,探寻小班博物课程开展的实践路径,寻找博物教育在幼儿生活中的生发点,开展博物主题活动,进一步发挥博物教育的价值。     

班本课程,让孩子玩得更精彩——谈小班班本课程的开发与实践

班本课程是幼儿园教育中的"新鲜事物"。班本课程与园本课程遥相呼应,它是园本课程中的一部分,却又完全不同于园本课程,它在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育,促进幼儿的持续发展,必定要立足班级,关注幼儿园班级活动,形成有效的班本课程体系。本文就小班年龄段展开实践。     

任职教育中“小班讨论制”探微

小班讨论制是指由“大班精讲、深度阅读、助教导修”为支撑展开小班讨论。在任职教育中施行小班讨论制可以从学员实际出发,在充分利用现有教学资源的前提下,促进教和学的衔接互动,使学员在思维碰撞中提高发现问题、解决问题的能力。     

小班“情绪小怪兽”微课程的构建与思考

《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”3—6岁的幼儿正处于身心迅速发展的重要时期,而刚入园的小班幼儿更容易受外在刺激的影响,情绪波动较大,因此,关注幼儿的身心健康,促进幼儿情绪能力稳定发展,是现阶段幼儿教育的首要任务。     

关于军队任职教育开展“小班教学”的思考

随着我军任职教育的不断发展,教学改革迫在眉睫。其中“小班教学”是军队任职教育中出现的一种有效的教学形式。因此,全面开展“小班教学”,对于提高任职教育教学效果,培养满足部队需要的高素质新型军事人才,促进任职院校教育发展具有重要意义。     

“爱情单元”触及教育敏感神经

新学期新鲜事还真不少。上海市初中语教材引入“爱情单元”，为小学高年级学生和初中学生编写《少年心事》，这两则新闻都因其“大胆出格”而备受关注。其异曲同工之妙正在于“以人为本”的出发点，学生真正被当作一个“人”来看待，而不是教育流水线上的“产品”。虽然这只是教材改革中的一小步，却是教育观念更新上的一大步，值得我们细细品味。     

“高分子物理”课“大班授课、小班研讨”的实践与思考

将大班授课、小班研讨的课堂教学模式应用于高分子物理课的教学中,有效地激发了学生的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性主动性,加强了教师与学生之间的互动与交流,加深了学生头脑中对课程一些基本原理、问题的理解,有效提高了教学效果。     

小班环境下“个本课程”的开发

小班优势的发挥依赖于有效的小班课程开发。当前,各国都在积极地研制、构建适宜于小班环境的专门课程。本文将基于国外小班课程改革经验,从学习与课程的关系人手,对小班课程作一探讨。     

浅析“精品小班”教学

<正>自广州市第二十三中学(以下简称二十三中)实施"精品小班"教育课题研究以来,学校开启了小班教育的实验之门。经过多年探索,学校创立了"四环节教学""双位管理""小组学习""个性化班级""三元管理"与"联合办学"等相结合的"精品小班"教学模式。这样,教师的协调作用更突出,学生的自主学习更有效,教学的活动组织更生动。可见,"精品小班"教学模式既推动学校的可持续发展,又提升学校的办学质量。     

小班“我”探索型趣味活动

开学初，小班“我爱我家”主题教育活动持续了近三周，随着活动的展开，幼儿不仅加深了对自己和其他小朋友家庭成员的关注，同时也开始以不同方式了解自己，。l我是这个家庭里来的”“我爸爸姓王，我也姓王”“我在家里最小”。幼儿对自己具有强烈的好奇心，关注、探索“我”，了解、表现“我”的兴趣由此产生。     

“小班课”教学实践--以“水产专业英语”为例

充分利用"小班课"教学模式灵活性的特点和优势,从减轻学生负担、切合学生需求、激发学生兴趣出发,开展"水产专业英语"教学实践,改变了以往"水产专业英语"教学的枯燥性和同质性,还大大提高了学生的参与度,提升了学生综合能力。     

小班“学做水果拼盘”生活活动

设计意图“水果拼盘”融艺术性与实用性为一体,它鲜明的色彩、美观的造型,不仅能引起食欲,更能激发幼儿的审美情趣和无限的想象力。基于此,我们设计了本次活动。     

多根敏感的神经

1938年12月22日,在非洲的科摩罗群岛附近,渔民们捕捉到一条怪鱼。这条鱼全身披着六角形的鳞片,长着四只"肉足",尾巴就像古代勇士用的长矛。当时渔民们对此并不在意,因为每天从海里网上来的奇形怪状的生物很多,这条鱼自然     

从小班教育到小班化教育

进入新世纪以来,小班化教育的研究与实践悄然升温。2009年8月,在中国知网(www.cnki.net)的中国学术文献网络出版总库以"小班化教育"为主题进行检索,检索到的672条结果中,2000年后发表的就有656条,占总数的97.62%。这很容易让人形成一种印象:小班化教育是近年来才兴起的教育组织形式。若细细究察,这一印象既有偏颇之处,同时也存在一定的合理性。很多研究者把小班化教育与中国人口出生率     

新闻工作者“新闻敏感”培养的几点思考

对于新闻从业者来说,新闻敏感至关重要,它是记者的基本素质之一,是其职业个性的集中体现;记者的职业责任感和关注群众普遍关心的问题深入采访过程中激发出新闻敏感,同时,新闻工作者在实际工作中要不断的积累知识,进一步增强新闻敏感。     

刍议中职教师的“教育敏感”

中职教育已越来越受国家重视,中职教师自身素质的提高也应该得到相应的重视。中职教师只有具备良好的“教育敏感”素质,才能达到事半功倍的效果,否则,紧张忙碌的工作很可能会达不到预期的效果。本文从教学、教育、管理三个方面对教师的“教育敏感”进行了探讨。     

农村学校“四化”小班课堂构建

课堂是学生学习、成长的地方,江苏省盐城市大丰区刘庄中学将课堂教学作为推进小班化教育的主阵地,提出了"生活化、生命化、生动化、生态化"的"四化"教学理念。通过对"四化"小班课堂的构建,促进了学校教育教学质量稳步提升,提高了教师专业素养和科研能力,探索出了一条新型的具有农村学校特色的小班化教育发展之路。