奇妙的想象

“加工厂”的小工人正在做玩具,他们把牙膏盒修修剪剪再贴上几个轮子做成汽车,几个人便围在一起开汽车了。我走过去说:“你们的汽车做得真不错,想想看还能做成别的东西吗?”他们就动起脑筋来。陈雷说:“我们给它装上两个机翼可以做成飞机。”翁如意说:“在头上画上眼睛、嘴巴,     

拼贴画的新材料

现在好多商家为了促销自己的商品,经常在闹市区给一些过往的行人派发一些广告传单。有些广告纸色彩鲜艳、印刷精美,但很多行人往往只看一两眼甚至连看都没看就将它们丢弃了,这样做既给周围环境带来污染,也是一种资源的浪费。我们为什么不能废物利用发挥发挥广告纸的“余热”呢?各种材质,各种形状的碎布片,摆在面前色彩斑斓、夺人耳目,弃之可惜,做衣服又派不上用场,但是如果把它们收集起来就能做成一幅幅精美的作品。将废弃的草席染色换上五颜六色的新装,也同样可以发挥“余热”的。通过剪、折、刻、洒、拼、撕、贴等方法,广告纸和草席都可以改变它们原来的状态,成为一幅幅充满想象和趣味的装饰画。     

水果泡沫网用途多

一、米粉将水果泡沫网一条条分解开,就成了“米粉”,再让幼儿自己扯成米粒大小,就成了“白米”或“米饭”,可供幼儿玩过家家。二、镜框画将水果泡沫网撕开,涂上不同的颜色,可以做成栅栏、小草、花边,或拼贴成各种形状的图,如圆形、地图、三角形等。三、小竹筏将水...     

坦克“大战”

小时候,爸妈不给我买玩具。但我在电视上看见了许多坦克、飞机等,十分喜欢。没办法,我只好看着人家的孩子玩。一天,我在玩泥巴时突然想,如果把它们做成坦克、飞机,那不就可以玩了吗?说干就干。我开始忙起来,不一会儿我的“坦克”、“飞机”就做成了。     

拼贴画——《苏州园林印象》

<正>当我们行走在城市的街道上,其实就已经行走在各种视觉元素的“拼贴”中。我们把许多彩色的纸张剪切成各种造型,粘贴在纸上,就可以创作出最简洁的、适合小朋友制作的拼贴画。拼贴画的英文单词为“collage”,命名出自古法语“collar”,本意就是“胶水”。拼贴画是把图片、报纸或者其他薄的材料（比如金箔、树叶等）剪切成新的视觉符号后粘贴在纸上,组成一幅有内容的作品。粘贴是主要的创作手段,如果你感觉没有达到预期效果,还可以使用绘画工具继续创作,直到满意为止。     

多变的竹制品(下)

竹筒娃娃材料与工具:竹筒,用绉纸编的绳子,各种有色纸,剪刀,固体胶。制作方法:1在竹筒上涂固体胶,然后按自己的意愿绕绳,可以做成娃娃的衣服、辫子、帽子等。2用铅笔在各种有色纸上画出眼、嘴、鼻、头发、扣子、蝴蝶结、领带等并剪下。3将剪下的东西装饰在竹筒上。玩法:1可以在竹筒娃娃里放上各种笔,作笔筒用。2把竹筒娃娃当作花瓶,插入鲜花,放在自然角。数字席片材料与工具:废旧麻将席片,记号笔,水粉颜料。制作方法:部分席片空白,部分席片涂上水粉颜料,部分席片用记号笔写上数字及“+”“-”“=”等符号。玩法:1用空白席片拼搭数字,感知10…     

宝石纸鹤振翅时

<正>一般认为,折纸起源于中国,是一种将纸张折成各种不同形状的艺术活动。而“纸鹤”“千纸鹤”是当今世界普及率最高的折纸作品,是折纸图示化符号之一,其基本形态也被称作“鹤基本型”,是很多现代折纸作品的基础。传统的纸鹤折纸作品是单色作品,但当纸正反两面为不同颜色时,通过巧妙的设计,可以呈现出更为灵动的作品。     

"晒"亮我们的总结

“学校年终总结该如何总结？”不少学校都有自己独到的方法。有校长认为可以“让总结感动起来”,也有老师认为应该“让总结鲜活起来”,也有老师提倡可以像“晒客”一样,“‘晒’亮我们的总结”;有校长认为可以把“总结会做成‘套餐’”,也有老师指出,“把总结做成‘专题片’”效果不错．或者“把年终总结会分解成‘三会’来开”都是较好的办法。     

音乐课堂教学中的活动设置

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。新教材设计了不少音乐活动 ,在教学中 ,注重音乐活动 ,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径 ,可以有效地完成音乐教学目标。一、设置音乐游戏 ,激发音乐兴趣小学生非常喜欢做游戏 ,课堂上可因势利导 ,设置有趣的音乐游戏让他们参与。如教材第四册第四课音乐游戏《谁唱得最准》 ,课堂教学中 ,教师可用不同颜色的笔写上七个唱名 ,做成头饰让学生做游戏 ;也可以设计《爬梯子》游戏 ,根据音阶的结构 ,设置不同格子的梯节 ,并在各个梯节上放上各种小动物 ,“do”是小熊猫 ,“re”是小鸭子…     

不应该“尊重”孩子

“尊重”这个词被广泛运用于各种场合,就像一个筐,什么都可以往里装。它真的是一个无所不包的容器吗？我看未必!学校、教育机构、公益组织,甚至企业都将“尊重”做成标语打在最醒目的地方,似乎在刻意营造一种人文关怀。请问,这个词到底是什么意思？     

糖果学校

我想20年后的学校将会是用各种糖果做成的,而且这些糖果永远都不会溶化。校门和围墙是用各种颜色、各种口味的棒棒糖做成的;教学楼是用水果糖经过特殊加工做成的;而操场的地面和各种体育器材则都是用各种软硬度不同的棉花糖做成的;走进教室,首先映入眼帘的是巧克力做成的桌椅和咖啡糖大     

做泥巴

星期五,美术老师给每个同学发了巴,让我们拿回家做小动物。太新鲜了!泥巴能做成小动物?回家后,我把这件事说给了爸爸和妈妈听。爸爸说:“这叫泥塑,来自民间,有上百年的历史,最有名的是天津的‘泥人张’。”爸爸还告诉我,泥巴除了能直接做成艺术品外,还可以经过加工做成碗、盘子     

铅笔的用途和人生的挫折

美国纽约有一所穷人学佼,数十年来,该校的毕业生在纽约警察局的犯罪记录最低。这是为什么?一位研究苦通过对该校毕业生的问卷调查得到了一个奇怪的答案——因为学校让学生知道了铅笔有多少种用途。原来在这所学校,学生们入学后所上的第一课就是“一支铅笔有多少用途”。在课上孩子们明白了铅笔不仅只有写字这一种用途,必要时还能用来做尺子画线;笔芯磨成粉后可做润滑粉;演出时也可临时用于化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一支铅笔按相等的比例锯成若干份,可以做成一副象     

“门”义补说

“门”作为汉语中最常用的基本词之一,通常有“建筑物或车船、飞机等的出入口”“学术思想或宗教上的派别”“泛指一般事物的类别”等意义。在《现代汉语词典》（第5版）中,收集了“门”的义项有13种：①[口名]房屋、车船或用围墙、篱笆围起来的地方的出入口;②[口名]装置在上述出入口,能开关的障碍物,多用木料或金属材料做成;③（～儿）[口名]器物可以开关的部分;④[口名]形状或作用像门的东西;     

做手工

<正>小朋友,做手工不仅可以锻炼大脑,展示我们的创造力,还可以提升手指的灵活度,让我们不仅“心灵”,而且“手巧”。接下来,让我们和董老师一起去课堂上看一看大家的手工作品,学一学怎么在口语交际中聊手工作品吧！     

试论文学作品的整体构成

文学作品是一个由词章层、意象层、意蕴层构筑而成的艺术整体.从作者方面看,这三者是水乳交融、不可离析的;而对读者来说.三者则可以相对独立存在,他只有在读“通”词章、读“懂”意象之后,才能把握作品的意蕴,从而读“完”作品.从某种意义上说,作者写出来的作品还只是白纸上星星点点的黑色符号,是读者将它们构筑成了一个活生生的生命整体.     

只要踏出一小步

有时，只要踏出一小步，离成功就又近了许多。我从小就喜欢美术，我的泥塑“作品”深受欢迎，漫画等各种绘画“作品”在报刊上也发表了不少。但人物肖像画一直不过关。     

众论

在阅读区里,教师可以为幼儿提供画纸、彩笔,让幼儿把认识的字写在漂亮的卡纸上,做成爱心、花朵、蝴蝶、小树等各种造型,布置在阅读区的墙面上,培养幼儿对汉字的兴趣。教师还可以结合本班发生的趣事,或电视节目和周围环境中幼儿感到新鲜有趣的事,编写一些儿歌、小短文、小故事,做成图文并茂的阅读材料,贴置在阅读墙上供幼儿阅读。     

可/以≠可以

《捕蛇者说》“可以已大风、挛踠、瘘、疠,去死肌,杀三虫”一句,课本注释为:“可以治愈大风……(等恶疾)”。“可以”的注释欠妥。此句中的“可”相当于现代汉语的“可以”;“以”译做“用”或“拿”,介词。在“以”的后面可补出个代词“之”,即:“可以(之)已大风“……”。这样,“以”同“之构成了介宾词组,做“已”的状语。从上下文意来看,这样译也是通畅合理的。上文一句是“然得而腊之以为饵”,那么,做成药饵干什么呢?这是下文要做答的,而下句恰好与上句呼应,使得文气贯通。为了不致同双音词混淆,在读法上要在两个单音词间做一短暂停顿,把“可”做为上读,把“以”做为下读,以示区别,因此说:     

咖啡豆找“咖啡”

特大消息!由于咖啡树上的咖啡豆经常听到人们谈起《课堂内外》小学版的“咖啡”们,得知“咖啡”能给杂志投稿,把自己的作品发表在期刊上;还能参加杂志举办的各种有趣好玩又有丰富奖品的活现还有乐乐姐姐、