怕见人的女孩儿

赵老师: 您好。我有一个问题想请教您。我是一个性格内向的女孩,平时不爱与人交往,喜欢独处。同学们都以为我“清高”,其实,我内心特别渴望友谊,特别渴望和朋友们在一起说说笑笑。可不知怎地,一遇到人多的场合,我就会手足无措,紧张不安,目光不敢和他人接触,否则就特别不自然。我知道这样很别扭,竭力想避免这种尴尬,可是越这样,结果越糟:心“怦怦”乱跳,连呼吸都紧张,觉得全世界的人都在嘲笑我。因此,在生活中我尽量躲避别人。本以为这样会减轻压力,结果反而越来越严重:我对同学、老师产生了不可遏制的恐惧心理。现在我连学都不想去上,一想到学校就恐惧,真不知该怎么好!     

真正的生命,真正的亮点

曾经听到这样一则故事。一个盲人侍弄着一片花园侍弄得很好。有人不解地问: “你看不见这些花,为什么还要种呢?”盲人回答说: “一,我虽看不见可我能闻到花香。二,因为会有很多像你一样的人从这路过,看到这些花,他们会心情很愉快,这样一天都会很顺利呢。”听到这,这个人明白了——原来一个人活着不一定是为自己,更重要的是为他人。(这个事例和下一段的总结联系不够紧密,应侧重在亮点上而不是生命的意义上。) 这不就是我们生活中随处可见的亮     

我们在一起的幸福时光

无言是我最好的朋友,也是我唯一的朋友。在认识她之前,我连一个朋友也没有。每个人都说我孤傲。其实不是,我只是喜欢独处而已。也许我是一个很脆弱的人。我很害怕受伤。我常远远地避开人群,独来独往,以为这样别人就伤不到我了。然而我发现自己错了。一直以来,我都以为自己是一个很坚强的人,直到那一次。当时我正对着试卷上那个红得刺眼的数字发呆,一个同学刚好从我面前走过,瞟了一眼说:“哈!好笨!”声音很小,却飘进了我的耳朵。我不是一个自卑的人,从来都不是!可她的话还是像一把尖刀深深插进我心里。一股酸涩直冲鼻腔,我拼命忍住,不想让那…     

牵挂

似乎从来不知道什么叫“牵挂”,字典上面的解释很简单:“牵挂”就是“挂念”的意思。可我仍有些迷惑,总觉得它有一种令人琢磨不透的深层含义。小时候的我,不懂得牵挂别人,却常是被人牵挂的。我觉得我很幸运,因为常听别人说:“牵挂他人是一种煎熬,而被他人牵挂,     

我是谁

无论走到哪里,我都希望我是一个对他人、对社会有用的人。《天下无贼》里面的一句话很是流行:“21世纪什么最贵?人才!”是的,我一直这样认为:我是一个修理天才!大学毕业后,我在我所居住的城市边上的一家最大的机器修理厂找到了工作。临下班时,一个女孩找到我,说机器上的一个螺母掉了。我随口应着,漫不经心地拿着扳手、钳子     

道德随想

道德是什么?道德是一面镜子．它反射着每一个人的每一种行为．当你向他人伸出援助之手时,这面镜子会照出你的高尚;当你不顾他人,一意孤行地满足自已的私欲时,它会照出你的丑     

谁是你的“重要他人”

当我三年前，第一次看到《谁是你的重要他人》这个题目时，原以为作家毕淑敏写的是一个对主人公有正面影响的“重要他人”。可当我仔细看完文章后，却有种深深的遗憾。毕淑敏小时候遇见的那位“很年轻、笑起来十分清丽”的“长辫子音乐老师”后来却让成年毕淑敏想来就“心惊胆战”。     

我是一只老鼠

我是一只“老鼠”:一是因为我属鼠,二是因为在现实生活中我很像老鼠。怎么样,想不想认识我这只老鼠?我忌讳鼠听妈妈说,我才两岁时,家里有一只老鼠在“发狂”,等到把那来稿快评我是一只老鼠,标题很新颖,也很吸引人。初看以为是童话呢,待读完全文,原来是一篇自我介绍式的小习作。习作写得很灵活,分为三个小节,每节都以一种现象为例,一次次强化我是“一只老鼠”的命题。读后叫人深信不疑,作者本人就是“一只老鼠”,目的达到了,习作也就写成功了。我们平时写习作就应该这样,写身边事,写熟悉的事,这样才能细致入微,言之有物。只老鼠捉住,妈妈随手…     

人死后会上天堂吗?--《可能性》教学片断与思考

曾以为自己身处国家课改实验区,占据天时地利,跟非实验区的教师比起来,必是走在课改的前列,然而,执教《可能性》一课时,班上出现的一个片断让我深刻地意识到了自己的肤浅。事情是这样的:当学生在具体情境中初步感受了“可能”“不可能”“一定”的含义后,我请同学们分别用这三个词说一句话。学生的思维海阔天空,发言很精彩。我正暗自惊叹学生的表现时,一女生很肯定地说:“人死后不可能会上天堂。”我正要点头表示赞同,罗灵恩———一个可爱的小男孩,突然站起来,很大声地反驳:“不,人死后可能上天堂。”顿时,教室里像炸开了锅,学生你一言,我…     

雪儿姐姐信箱

“大姐大”称霸校园雪儿姐姐:你好。很抱歉打扰了你。我今年15岁了,是个正在读初中的女生。上个月通过朋友,我认了一个大我一岁的“干姐姐”。这个人叫燕子,她在我们中学是个很厉害的人物。当时我和朋友在公园里玩,突然有几个陌生男孩跑来威胁我们,赶我们走。就在这时燕子领了一帮人把我们救了出来,因为我们在同一个中学,她就让我作她的“干妹妹”。开始我以为事情就这样结束了,但之后燕子姐有什么活动都叫我一起参加。有一次听说五班有人骂她,就带着十几个人把那个女孩暴打了一顿。当天,我就因为害怕告诉她我想好好学习,她却说:“当班长、…     

现代文阅读之二

阅读下文 ,完成 1— 4题。燕　子　　　 (台 )席慕蓉初中的时候 ,学会了那一首《送别》的歌 ,常常爱唱 :“长亭外 ,古道边。芳草碧连天……”有一个下午 ,父亲忽然叫住我 ,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意的我 ,心里觉得很兴奋 ,赶快再从头来好好地唱一次 :“长亭外 ,古道边……”刚开了头 ,就被父亲打断了 ,他问我 :“怎么是长亭外 ?怎么不是长城外呢 ?我一直以为是长城外啊 !”我把音乐课本拿出来 ,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看 ,他只是很懊丧地对我说 :“好可惜 !我一直以为是长城外 ,以为写的是我们老家 ,所以第一次…     

找回原来的位置

菁灵姐姐:我上课喜欢讲闲话,好几次被班主任看到并批评了我。老师一气之下将我的位置调到最后一排,还说:“我不跟你讲什么道理,不管你个子矮或近视眼,就是叫你父母来也不可能将你的位置提前。”菁灵姐姐,我该怎么办,如何才能找回我原来的位置。小伟很委屈吧!老师对你够“硬”够“狠”够“无情”的!可你知道吗,是你的行为首先违反了课堂纪律,这种表现是对老师的挑衅和不尊重。这是很简单的一个道理:不尊重他人的人同样得不到他人的尊重。上课爱说闲话是自控能力差和喜欢自我表现的一种行为,为什么不把这份兴致表现在上课积极举手发言上?大多…     

千万莫把别人的夸奖全当真

有一天我去买短裤,卖裤子的小姐说:“阿姨,您真漂亮。”我像打假英雄王海那样一副火眼金睛地看着她,说:“小姐,你就是不这样说,我也会买这条短裤。”她想了想说:“阿姨,应该说您很有个性。”我对他人的恭维总是抱着相当怀疑的态度,尽管我有很多弱点,但对自己到底算是什么等级,绝对自知。他人的恭维很可能出于善意、怜悯、安慰,也或许像卖短裤的小姐,希望我买她的短裤。即便有人出于     

梦胡同

学过《胡同文化》,我觉得自己有点像北京人,汪曾祺说:“北京人易于满足……”是啊!我自认为自己是一个易于满足的小女孩。或许只是他人不经意的一句话,一     

想起“瞎子点灯”

“瞎子点灯——自费烛”这句歇后语几乎是家喻户晓。我也一直以为是这样。可后来读了一则很有哲理的故事,我才认识到自己的肤浅和狭隘。故事大意是这样的:一个漆黑夜晚,一个苦行僧走到一个村落中。他看见一盏晕黄的灯正从巷道的深处静静地亮起来。苦行僧走近才发现是瞎子在挑灯。他百思不得其解:盲人挑灯,岂不可笑?僧人于是问:“施主,既然你什么也看不见,为何挑一盏灯?”瞎子说:“黑夜里如果没有灯光的映照,那么满世界的人都如我一样是‘瞎子’,所以我就点燃了一盏灯。”“原来你是为别人啊?”“不,我是为自己!”“为自己?”“你是否因为夜色漆黑而被其他行人碰撞     

心里“画”——自我探索团体心理辅导

问题提出:一个高一学生在给心理老师的信中这样写道:“我没有知心朋友,表面很高兴可内心很孤独。我感觉上高中后,大家变得很虚伪、心眼多,尽说些冠晃堂皇的话。大家嘻嘻哈哈在一起,可是我感到其实每个人心里都很孤独。”从这段话中,我们能读出学生那种“和他人进行心灵沟通”的渴望。在高一下半学期的调查问卷中,有的学生     

在聆听中走进学生心灵

教育学生时,不要总是以训人的口气说:“你给我听着。”如果换一种口气说:“我正在听,你慢慢说”,这样效果可能会好得多。聆听———一把神奇的钥匙心理学家认为,聆听是一种对他人的情感、语言表达的反应方式和增强对他人的情感、心理体验的理解的手段,可以帮助人了解他人的内心世界,使人与人之间形成良好的互动关系。三年来,我将其用在班主任对学生的教育过程中,的确取得了较好的效果。1.缓冲气氛,创设理想情境聆听,可以减轻学生的紧张情绪与压力。不管面对一个多么愤怒或冲动的场面,只要你专心倾听,整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自…     

字母对话

A对O说:“有些人真行,体内空无一物却妆扮成很圆。”O蹦了蹦说:“有些人也只有那么一点本事,却以为自己很冒尖。”B对D说:“爱虚荣就把暗面藏起来,太没有勇气!”D好不高兴,反驳道:“有些人因为翻来覆去尽是缺陷,就连爱虚荣的能力都没有,真是无能。”E对F说:“有的人基础不打好,却总想登峰造极。”F摇摇头说:“根底好的人未必就能登峰。我前面就有个活生生的见证。他太呆。”G对T说:“你为什么不离我而去,这样我就能成为家族的老三了。”T无奈的说:“讨厌我也没有必要赶我走吧!你不知道断臂而拔高自己是饮鸩止渴吗?”H对I说:“这样活着…     

燕子

初中的时候,学会了那一首《送别》的歌, 常常爱唱: “长亭外,古道边,芳草碧连天……”有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次: “长亭外,古道边……”刚开了个头,就被父亲打断了,他问我: “怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误,可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对我说:“好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别地感动,并且一直没有忘记,想不到竟然这么多年是听错了,好可惜!”     

我也想牵你的手

今天,我与全班孩子学习了一篇很感人的文章--《老师的手》,作者是美国作家。文章主要写了在感恩节那天,老师要学生们画一幅画来表达自己的感受。有一个其貌不扬的男孩子道格拉斯画了一只手。大家议论纷纷,猜测着是谁的手。这个男孩子悄悄地告诉老师：“老师,这是您的手。”因为老师经常牵同学们的手,也经常牵他的手。在文章的最后,有这样一句话：“也许感恩节的意义并不在于接受礼物,而是借此机会感谢他人对自己的付出,无论这种付出是多么微小。”一个一年级的孩子用这幅画表达了自己对老师的感谢,确实让人心动。在一种很美好的氛围中,我和65个孩子一起读着这个故事。“我很想对你们说一句话,可以吗？”我很郑重地问孩子们。“好啊,当然可以。”65个孩子静静地望着我。