生词词义可以“猜”

2005年教育部颁布的《考试大纲》就英语考试内容中的阅读部分明确提出了六大要求，其中之一就是根据上下文推断生词的词义的能力。据此看来，对生词词义猜测能力的考查在今后的高考试题中是必然要有所体现的。笔者现结合近年来全国几套高考英语试题，谈谈对生词词义进行猜测的几种解题方法。     

如何培养学生猜译英语生词的能力

该文从作者在英语阅读理解教学中的实践出发,提出应注意培养学生在阅读中猜译英语生词词义的能力,以便提高阅读速度,加快对文本的理解。     

巧猜生词含义 提高阅读能力

英语新课程标准明确提出高中英语教学要“侧重培养阅读能力”。纵观近几年的高考英语阅读理解试题，我们可以看出，生疏词汇和短语有不断增加的趋势，意在考查学生根据上下文推测生词短语含义的能力及对语境的分析和把握能力。猜词能力不仅涉及到学生的语言基本功，更与学生的语言应用能力和综合素质水平密切相关。以下是几个常用的猜词技巧：     

生词“克星”——四六级阅读理解中的猜词策略

无论是在题型改革前还是改革后,阅读理解在大学英语四六级考试中都占有相当大的比重。由于所选文章题材广泛,体载多样,因而让很多学生感觉生词太多,影响了对文章大意的把握。而猜词正是阅读中积极处理词汇的有效方式。顾名思义,猜词就是根据上下文,根据已经知道的内容,运用已有的知识,对生词的意义做出合乎逻辑的推断。以下就是几种常见的有效猜词策略。     

英语的猜译技巧

猜译是英语学习中必不可少的一种技巧,它有助于提高阅读能力和翻译能力。本文将从上下文、构词法、语法常识等方面对猜译的技巧进行了阐述。     

猜译与朗读处理

翻译与朗读是言教学中的两个不可缺失的教学活动，审视对这两个教学活动的常态处理，笔认为要进行两个突破。     

对外汉语教材生词英译研究综述

对外汉语教材翻译的性质和特点受翻译和第二语言习得两个学科的制约,以汉语学习者和教授者为目标读者,为特定的教学目标服务,这都使它区别于一般的翻译活动。本文对对外汉语教材生词英译的相关研究进行了综述,分为三部分:一、对外汉语教材翻译的性质;二、生词英译研究综述;三、研究成果和发展方向。旨在为对外汉语教材设计、编译,教材选择和使用提供参考。     

“猜什么”和“怎样猜”

从《猜什么和怎么猜》一课的具体教学入手,提出低年级儿童的科学课学习需要培养理性思维。教师通过具体的动手做,引导学生理性思考,通过科学家探究的过程让学生既有大胆的猜测,又有理性的思考。     

“猜什么”和“怎样猜”

<正>牛顿曾经说过:"没有大胆的猜想。就做不出伟大的发现。"古今中外任何一个理论的产生都有其孕育的过程,任何科学学说的出现,都始于大胆的猜想。科学猜想是科学探索中广泛应用的方法之一,它是在观察和实验的基础上,根据科学原理和科学事实进行理性思维的加工后。对未知的自然现象及规律所作出的假定性解释和说明。苏教版《科学》教材中有很多让学生尝试猜     

对外汉语教材生词英译研究综述

对外汉语教材中生词语的英文译释是教师施教的参考和学生学习的媒介,其质量的好坏与对外汉语词汇教学的效果有着直接的关系。本文对从中国期刊数据库中选取的有关对外汉语教材生词语英文译释的期刊论文的研究情况进行了梳理,从对外汉语教材生词语英文译释的目的和意义、存在的问题及其负面影响、解决对策三方面对这一领域的研究进行了归纳和评析,旨在对对外汉语教材生词语的编译和对外汉语词汇教学提供一些参考。     

“猜心事”

为了改变作文指导课的程式化的做法,我根据儿童心理特点,以游戏形式来指导写作:“猜心事”。所谓“猜心事”,就是师生互猜各自心里所想的作文题材。比如,要求学生取材于校园好人好事,写一篇命题作文,指导时,先让每个学生想一件校园新近出现的好事,让老师采猜。老师将所谓猜到的好人好事尽量按本次作文训练目的和要求口叙出来。如果猜不     

演兵场启示录(二) 生词的意思你这样猜

《考试大纲》对英语的阅读部分有这样一条要求:根据上下文推断生词的词义。猜测词义的能力是阅读理解能力的组成部分之一,也是高考英语阅读理解的必考内容。在每年的高考英语阅读中,猜测生词的题量一般为2至3个,难度在0.2至0.5 之间(即只有20%至50%的考生答对)。解     

浅谈对外汉语教材生词对译的编写原则

生词对译指的是生词表中直接给出汉语词的英文翻译或相关解注。其目的在于帮助学生理解所学词的意义及用法,提高学习效率。因为词义的理解是词语运用的基础,也是语言学习的基础。生词的对译质量直接关系到外语教学的效果。所以在对外汉语教学中,生词的对译非常重要,是教材的基本组成部分之一。     

浅谈英语猜译能力的培养

本论述了英语言“猜译能力”的含义、培养策略及其教学论价值，对于提高英语语言教学质量及学习的英语言应用能力具有重要作用。     

我猜我猜我猜猜猜——论阅读理解中生词的几种处理方法

《高中英语新课程标准》对高中学生在不同阶段所要掌握的词汇量都做了具体的规定。《新课标》词汇表共收集约有3500个单词和360个短语或词组,并要求普通高中毕业生除教材外,课外阅读量应累计达到36万个词以上。而英语阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题,其中最根本的是对词汇的理解。理解词法和句法结构是阅读理解句子的关键。     

“看”“猜”联手

<正>小猕猴皮皮、乖乖兔和笨笨熊蹲（dūn）在墙角,在认真地看着什么。这不,山羊老师都走到他们身边了,他们还完全没有发现呢。山羊老师刚想开口问个清楚,皮皮无意间回头看到了山羊老师,立刻把食指竖在嘴上。山羊老师明白了,没有说话,也没有靠近。     

文本的“空白处”作文的“训练场”

小学语文是一门实践性很强的基础课程,不少文质兼美的文章,给学生留下了广阔的思维拓展空间,能激发学生的写作兴趣和创作热情,是学生作文训练的优质资源。现以苏教版(国标本)教材为例,就如何挖掘利用文本中的空白处训练学生的写作谈几点做法。一、还原省略的内容,练补写     

谈谈“猜”读法

人们在平时的阅读中,不大认识的字往往是靠猜的,不太理解的词句往往也是靠猜的。“猜”,可以调动思维活动,激发求知的欲望,提高自学的能力。语文教学中的猜读法是指在一定的条件下,学生开展积极的思维活动,运用已有的知识,对出现的新知识作出合乎逻辑的判断。在猜读过程中,字的认读、词的释义、句子的理解、内容的领会、人物故事的品评,写作技巧的把握等等,其结论都是学生在教师的启发下“猜”出来的。猜读法是语文教学科学方法之一。这种方法,体现了人类认识活动的规律。人们对客观事物的认识总是带着主观色彩的,人们无论怎样使自己的认识尽量去接近客观世界,但得到的只是“近似值”,而不是“绝对值”。如解释词语,只能说基本符合原文的意思;分析内容,只能说接进作者的意图;研究技巧,只能说主要的是怎     

“猜”的故事

<正>我和然然吵架了。真的是第一次,吵得如此不可开交,彼此用憎恨的眼光怒视着,恨不得把对方吃掉,接着不约而同地转过身,眼角轻蔑地上扬45度:"哼!"然后,大摇大摆地向相反的方向走去。唉,我们连吵架都这么默契!我整整一天没理然然。我猜然然一定会比我先耐不住寂寞,最终来找我。因为胆小的她不敢     

猜“心”游戏

你了解自己有多少呢？这可是个难回答的问题,因为人的个性和心态总是隐藏很深。不过,这些属于内心的东西偶尔也会在你不经意的行为中表现出来。来玩猜“心”游戏吧,可以了解自己,也可以用来猜猜朋友的“心”。