“英雄”的阐释

何谓英雄？标准不同,阐释各异。因此,不同时代有自己特定的时代英雄;每个国家每个民族在不同的历史文化背景下有着属于自己的民族英雄及英雄史诗乃至每个人的心中都自有其心目中的英雄……     

桂林文化城诗坛:豪歌铸造民族英雄形象

桂林文化城时期,反抗日寇怒火的燃烧,民族生死存亡的呼叫,文学历史使命的呐喊,诗歌美学价值的追求,无不期盼着危难时代的英雄。没有英雄的民族是悲哀的民族;没有英雄的时代是悲哀的时代。出现英雄的民族是伟大的民族,出现英雄的时代是伟大的时代。于是,诗人们以大手笔描绘了一批民族英雄的艺术形象,涌现了一批讴歌民族的瑰丽诗章。这些艺术形象可分为领袖伟人型、职业军人型、农民劳工型、叛逆复仇型等四类,他们都可堪称为危难时代的中华民族英雄。     

“英雄”的阐释

何谓英雄?标准不同,阐释各异。因此,不同时代有自己特定的时代英雄;每个国家每个民族在不同的历史文化背景下有着属于自己的民族英雄及英雄史诗乃至每个人的心中都自有其心目中的英雄……英雄往往又有着共同的超越时空的普泛性和历时性,即:非同凡人,品行卓异,行善重施,济危扶困,带有传奇性,为了理想信仰和他者利益,无     

品读

<正>有人说,现在不是英雄的时代。我认为恰恰相反,这是一个人人都可以成为英雄的时代。好老师,就是生命的英雄。因为一位好老师,必然是一个能够挑战自我、战胜自我、不断成长的人,老师挑战自我的成功,就意味着学生的生命将从老师的成长中受益。当老师成为生命的英雄,生活和工作都与成长相伴、与美好相融,这样的英雄,也必将拥有幸福完整的人生。教师节即将来临之际,朱永新先生以一篇充满感情的《好老师就是生命的英雄》,再一次强调教师的价值:教育的关键在人;真正     

英雄,还是牺牲?——《英雄》观后

世上有很多让我们敬仰的英雄，不管是盛世俊才还是乱世豪杰，但英雄往往就是牺牲！看了《英雄》，我唯一的想法，就是感到作为英雄个人命运的悲哀，也是时代的悲哀。《英雄》中浓墨重彩、精工细作凸显出来的人物，个个都是英雄，无名是，长空、残剑、飞雪也是，当然秦王也是。但是他们却都不能享受个人可以享有的世俗的幸福生活，他们都成为了时代和理想的牺牲。无名、残剑、飞雪，这些刺客们的命运都是悲剧的命运。他们本来完全可以是另外的命运，如果没有战争。像飞雪，作为大将军的女儿，完全可以过得物质生活和精神生活足够丰富自由，爱…     

辛弃疾英雄人格的历史审美阐释

辛弃疾是南宋时代产生出的一位具有韬武略的英雄。他有着崇高而丰富的英雄人格内涵，他的英雄人格不独在当时光彩耀目，即使在今天也荡人心魄，极具审美价值。他的英雄壮举、享富盛名的词作以及为数不多的诗都是他英雄人格的重要载体。     

现代“英雄”的悲剧

本文旨在将菲茨杰拉德笔下的盖茨比和塞林格笔下的霍尔顿进行比较,从而指出同是现代悲剧英雄的两个人。因为所处的时代不同。虽然都怀抱着遥不可及、与时代格格不入的梦想,但他们的洞察力以及结局迥然不同,从而加深我们对现代英雄悲剧的理解。     

那些男孩，你们还好吗

“无名”男孩 不知道是不是每个男孩心里部藏着一个英雄梦,至少我见到的男孩都是。所有的英雄电影都是男生带我看的,就连小学时代上映的《英雄》,都是我们班体育委员带着我的好朋友去看,我跟着蹭的。     

坚守属于自己的那一份教育责任

“大别山师魂”汪金权的事迹在社会上广为传颂后,很多人都评价他不愧为时代楷模、英雄教师。不同的时代造就不同特性的英雄,也诠释着不同特质的时代精神。汪金权用他在偏远农村22年的坚守,诠释了当代人民教师都应当追求的时代精神,那就是坚守一名人民教师的责任,体现自己作为人民教师应有的精神状态和价值追求。     

看见“英雄”

如果我们没有被遗忘,后人会通过什么样的方式记住我们这个时代呢?我们这个时代的英雄又在哪里?2018年,我开始做一个项目,就叫作"英雄"。如果后人能够记住我们这个时代,那也许就是因为他们。我们这一代,生活在一个几乎没有战争的时代,所以我们必然不会有那些战争英雄般的传说。但这是否意味着我们这个时代是没有英雄的时代?如果真是这样,那这个时代可能真的会很快被历史遗忘。那如果我们没有被遗忘,后人会通过什么样的方式记住我们这个时代呢?我们这个时代的英雄又在哪里?2018年,我开始做一个项目,就叫作"英雄"。如果后人能够记住我们这个时代,那也许就是因为他们。     

珍惜英雄

合题示例阅读下面的材料,按要求作文。张艺谋的一部电影《英雄》上映以后,反响强烈,不仅仅是因为电影的运作模式、演员表演和拍摄艺术等,更是因为它对英雄理念的阐释。究竟什么样的人才能被称为英雄,这个时代还需不需要英雄,都引起了人们的广泛讨论。请以英雄为话题作文。要求:题目自拟,文体自选,不少于800字。     

课改需要英雄

英雄是一个久违了的概念,尤其是在教育界。通常人们认为教育从来就是春风化雨,润物细无声;教育就是平心静气地诲人不倦;教育与叱咤风云、金戈铁马无关,与英雄无缘。其实不然,任何行业都需要英雄,任何时代都会有英雄诞生。何谓英雄?所谓英雄原是指品质优秀,武艺超群,无私忘我而令人敬佩的人,有超出常人能力的人,能够带领人们做出巨大贡献的人。当下中国的教育尤其需要英雄,因为当下的教育遇到了     

你有一个自己的书架吗?

我的中学时代,是一个交白卷都能当英雄的时代。那时候,我们用的教材都是试用教材,那上面除了"语录"就是口号。没有文学也没有知识。你要是偶尔翻到了你爸爸妈妈当年的中小学课本,你一定会感到无法理解,那个时代     

英雄时代的潮起潮落

英雄,一个孤独者的称呼……英雄,一个难以企及的梦想……英雄是人类的精英,以拯救人类为己任,充满了悲天悯人的牺牲精神…… 2002年,一个被影像虚拟的英雄时代似乎正逼近我们:北方农民英雄张艺谋扑朔迷离的历史巨片《英雄》将从遥远的前秦时代呼啸而来,而西部牧民英雄何平苦心孤诣二十年的泣血之作《天地英雄》亦将横空出世。他们将殊途同归地推出气势磅礴的英雄大片,联袂开创华语电影史上一个新的英雄时代……     

坚守属于自己的那一份教育责任

"大别山师魂"汪金权的事迹在社会上广为传颂后,很多人都评价他不愧为时代楷模、英雄教师.不同的时代造就不同特性的英雄,也诠释着不同特质的时代精神.汪金权用他在偏远农村22年的坚守,诠释了当代人民教师都应当追求的时代精神,那就是坚守一名人民教师的责任,体现自己作为人民教师应有的精神状态和价值追求.     

试论八思巴步入历史的原因

时代造就历史人物,历史人物反过来又影响时代的发展。藏族高僧八思巴是大元帝国造就的时代英雄,而时代英雄何以步上历史的舞台本文将予以简要概述,并揭示英雄出世是应时代之需众多因素共同起作用的结果。     

《英雄》的意识形态性分析

张艺谋执导的《英雄》开创了国产大片的先河,一时之间,也成为人们众说纷纭的话题。本文将从电影的意识形态理论对《英雄》进行分析,说明影片中所讲的故事都与我们身处的历史环境和新的社会情境有着深刻的动态关联,《英雄》的故事其实就是当下时代的一个隐喻。     

浅析明清英雄演义小说中的莽汉形象

明清是中国小说最繁荣的时代,讲史演义小说又是其中的主流,在每部英雄演义小说主人公的身边,都有这么一个或几个莽汉式的配角。该文主要从莽汉英雄的外貌特点、性格特点以及对小说情节上的作用等方面对莽汉英雄这一形象进行较为详细的分析,探究其文学价值。     

全媒体时代英雄精神传播:价值·困境·践履

英雄的历史由来已久,英雄的内涵极其丰富。以英雄为依托的英雄精神,是国家和民族发展的精神动力。在全媒体时代,媒体融合向纵深发展,加强英雄精神传播具有培育和践行社会主义核心价值观、提升国家文化软实力以坚定文化自信和助力实现中华民族伟大复兴中国梦三重价值意蕴。但是,全媒体时代英雄精神的传播面临着历史虚无主义蔓延、传播内容碎片化商业化和传播渠道创新性不强等现实困境,应当在创造英雄精神传播友好媒介环境和社会环境、加强英雄精神传播内容深度和广度、创新英雄精神传播渠道等方面加强时代践履。     

建安前期：游侠纵横与英雄文学

建安前期(189年—208年)是一个杀戮流血的时代，也是一个令后人追慕的“英雄时代”。曹操、袁绍、袁术、吕布、孙氏父子，甚至包括董卓，这些前期政治军事斗争舞台上的主角及其手下众多猛将谋臣实际上都已成为“英雄”的代名词。不过，在当时及距此时代不远的历史学家眼中，他们还有一个更为常见的称呼：“游侠”。而从“游侠”的身份去追索英雄们的事迹能帮助我们更真实深刻地解读他们的学创作。