情景教学法在中职英语教学的研究

英语是一门非常贴近我们生活的语言类的学科,在我们的生活中、工作中以及学习中都会运用到英语。由此可见,英语教学中也应该结合生活、工作和学习实际进行教学,而情景教学法正是将英语教学与我们的生活等方面结合,培养学生的英语实践应用能力。本文笔者从情节教学的概念入手,分析了情节教学在中职英语教学中的重要性,提出了笔者几点关于在英语教学中如何使用情景教学法的实践策略,希望能为中职英语教学提供参考。     

小学英语情景教学模式研究

我们知道,语言是交际的工具.而交际是在一定的情景中得以实现的。为了培养小学生的英语交际能力,我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英语环境(情景)。从这个意义上来说,情景教学模式的研究是非常必要而有价值的。一、理论依据情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景,而习得语言更离不开情景。这是因为:     

让中专英语教学走向生活化

教育源于生活。语言作为生活中的一种交际工具，更要回归生活。本文主要通过从教学情景、教学语言、教学内容等方面生活化的来探讨如何激发学生的英语学习兴趣。     

浅谈小学英语口语生活化教学

新课程标准指出,英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关文化知识奠定基础.因此,我们在教学中,首先就要注重培养学生们英语口语的交际能力,让他们学会用英语与同学交流,学会用英语做事情.而要做到这些,就需要我们将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,让他们在生活中学,在生活中用.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?     

激发兴趣的策略

营造英语学习的小环境和良好的英语学习氛围，是激发和保持小学生英语学习兴趣的温床。教师在教学实践中应该如何操作呢？ 课堂教学惰景化、趣味化、多样化和游戏化，让轻松活泼的气氛充满课堂 情景教学直观、形象，使课本语言和生活紧密相连。教师应要求教学在语言情景中进行。通过假设情景，为学生创造语言环境，提供表达素材。如创设“拾到书后找失主”的情景；又如在家中的甲、中、晚问候等。同时，学习句子时，要求学生配以相应的动作，以加强记忆，活跃课堂。要求学生自己创设情景进行角色表演，并适时让学生进行分组比赛，伴以掌声鼓…     

如何生成精彩的英语课堂

作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当作交际工具来教来学,才能取得良好的效果。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。     

小学英语课堂教学如何“秀”口语

英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当做交际工具来教来学,才能取得良好的效果。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。     

生活化——口语教学的境界

英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当做交际工具来教来学,才能取得良好的效果。为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。一、生活化游戏,激发学生兴趣课前热身：每节课开始,学生虽走进了课堂,注意力却有可能     

多管齐下 巧设情景 灵活施教——浅谈小学英语课堂的情景教学

外语教材中充满着各种各样的生活情景,学生只有置身于现实的情景中才能更真切、更自然的学习和运用语言。这就决定了外语教学的特点:形象性、直观性和情性。然而在实际教学中,利用真实的情景的机会很少,我们只能利用多种手段虚拟一些真实情景进行语言教学。因此,要培养学生在恰当的场合准确使用英语交际的能力,教师就要在课堂教学中针对不同教学内容,创设合理的情景对学生进行模拟语言练习。如利用实物创设情景、利用体态语创设情景、利用环境创设情景、利用简笔画创设情景、利用多媒体创设情景进行教学。"寓情于景、寓教于乐",真正达到将语言活学活用的目的。     

《新标准英语》第五册What do you do at break？案例

本课是《新标准英语》第五册Module8 Unit2的教学设计，本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。     

初中英语教学中如何开展情景教学

英语是一门语言,语言技能的掌握需要建立在实际运用之中。情景教学可以为学生创设丰富的、贴近学生生活的交际场景,将抽象枯燥的语言现象寓于生动活泼、富有趣味性与形象性的情景中,这样更能唤起学生强烈的求知欲,激活学生的思维,引导学生展开听说训练,从而真正促进学生英语语言综合运用能力的提高。     

让中专英语教学走向生活化

教育源于生活。语言作为生活中的一种交际工具,更要回归生活。本文主要通过从教学情景、教学语言、教学内容等方面生活化的来探讨如何激发学生的英语学习兴趣。     

创设语言情景 改进英语语法教学

教授义务教育英语教材，是不是就不敢再教授语法知识？这是一个需要认真探讨的课题。笔者认为，新教材为语法教学提供了一个新的天地，也提出了更高的要求。学生在一定的语景中通过语言实践掌握语法规则，从而促进言语技能的提高和为交际初步运用英语的能力的发展。具体做法如下：一、形象直观——语法教学情景化传统的语言教学方法使语法教学远离学生生活实际，使语法成了空洞的死的条条框框。情景教学已成为新教材教学方法中的主流。这就要求我们的语法教学也应力求情景化。在向学生初次“介绍”新语法项目时，由于学生对该项目一无所知，…     

电化教学运用的点滴体会

近几年，我们在英语教学中使用电化教学，收到了较好的教学效果。我们的具体做法和体会如下：a．电化教学手段运用于英语教学中，会使教学变得生动、形象、直观、有趣；能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性；能强化学生对知识的记忆。英语对学生来说是很抽象的，平时又缺乏英语学习情景，所以，很多学生都认为学英语枯燥无味，很难掌握，即使当时学会了，时间一长就会忘记。在这种情况下，电化教学就显得尤为重要。因为，它能够为英语教学提供学语言的环境，即实实在在的学习生活等方面的情景和交际场面，使学生在课堂…     

英语口语教学中的情景教学法浅议

<英语课程标准>指出:"要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件."英语口语情景教学法正是这样一种符合课标理念,以创设情景教学为特征的教学模式.它让学生在实际生活情景中进行口语训练,从而学到能在实际生活中使用真正的交际语言.这正如我们所知道的,语言也只有在实际生活中才真正具有生命力.     

浅析"情景法"教学与"语法法"教学

“情景法”教学让学生如身临其境，全方位、多感官体会英语语言，“语法法”教学又可让学生在现有的母语语言基础上理解英语语言，笔者以为，在英语新教材中应当“情景法”为主，“语法法”为枝，互相结合，再加上教师的努力，一定会产生突出的教学效果。     

情景教学在小学英语课堂中的运用研究

对于小学生来说,英语是小学课堂中的重点内容,越来越被重视。英语是国际语言,应用得越来越多。目前,在小学英语课堂中,开始应用情景教学的方式,并且效果显著。情景教学能够将日常的生活与英语联系起来。通过情景化、动态化的形式,来提升学生的英语学习成绩。小学生正处于长身体的阶段,比较爱动,因此通过英语课堂的情景教学,能够给孩子创造运动的机会,让学生更有兴趣地进行学习英语,能够使得课堂氛围更加活跃融洽。分析了在英语课堂中应用情景教学的重要性,并给出了相应的应用策略,希望能够对英语情景教学起到一定的指引和帮助作用。     

创设情景 激活课堂——试论情景教学法对初中英语课堂教学效率的提高

英语作为一门国际语言,作为现代社会的未来人才和建设者的中学生,有必要学习好这门语言,并且运用到实际生活中。英语的词汇、语法等有别于学生从小接受的汉语文化,所以,要想让学生更好地接受并且能够熟练运用英语,情景教学法是经过检验并且行之有效的英语教学方法。我将主要从情景教学法的内容介绍着手,着重从情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义分析,运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略分析。从而更好地来创设情景,激活我们的初中英语课堂。     

职业中专英语课堂创设教学活动情境的途径

本文阐述了职中英语课堂教学创设情景的基本方法,主要有实物演示情景,生活呈现情景,画面呈现情景,课内外语言描述情景,表演体会情景等,以及在英语课堂教学中创设情景需要注意的问题.实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,大大提高英语课堂教学效率.     

在英语教学中创设生活化情景

课堂教学与实际生活密切相关,语言学习更是如此。在英语学习中,教师应努力为学生创设生活化的环境和情景,让学生在生活中学英语,在英语中体验生活。英语教学生活化可在学校教学的方方面面来展开,如可营造生活化的教学环境,创设生活化的教学情景,丰富生活化的教学内容,扩展生活化的英语活动等等。