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同学们通过口语交际谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序;写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。 相似文献
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[训练要求] 同学们通过口语交际谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序;写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。 相似文献
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同学们通过口语交际谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序。写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。 相似文献
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同学们通过口语交际谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序。写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。 相似文献
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陈术 《中小学作文教学(小学版)》2005,(11)
●训练要求●同学们通过口语交际,谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容。调整叙述的顺序;写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。●习作指导●重点指导:家乡,一个“生我养我的地方”,一个让人魂牵梦萦的地方!也许你年龄小了一些,对家乡的变迁看 相似文献
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同学们通过口语交际谈了家乡的变化,请你把所谈的内容写成一篇习作.写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解。增删习作的内害,调整叙述的顺序;写完后给别人读一读,听听别人的意见,进行修改。 相似文献
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【教学目标】
《礼物》是北师大版小学语文实验教材五年级下册习作教学的内容,其教学目标是:指导学生评改自己的习作,强调文从字顺的习作基本要求,领悟写好人物内心活动的方法,在“欣赏、提问、建议”的习作评改过程中,使学生思考和评改别人和自己的习作。 相似文献
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刘军 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):61-61
这些年来,由于受应试教育的影响,习作教学始终被人为扭曲着。为了升学考试,"写什么"都局限于教材规定的内容和划定的范围,扼杀了学生习作的"自主性"。这样的习作教学让学生兴味索然,甚至是谈"作"色变。勉强写出的作文也是千篇一律,毫无生意。 相似文献
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胡启霞 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):72-74
习作是小学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的综合反映。激发学生习作兴趣和提高写作能力乃当务之急。本文针对小学语文习作教学谈了几个策略:积累材料,丰富语言表达;用好教材,学习习作方法;丰富生活,捕捉习作材料;赏识习作,找到习作成就感。 相似文献
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钟胜兰 《中国基础教育研究》2008,4(7)
《新课程标准》中年级作文对学生提出的要求是:留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心:能不拘形式地写下自己的所见所闻,以及个人的感受和想法;学会表达自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 相似文献
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【适用年级】三年级。
【设计理念】新课标人教版三年级教材,在语文同地的内容安排上把口语交际和习作放在了一起,并且内容有所相近,用意在于通过口语交际训练,为习作打好基础。因此,我们在设计这一口语交际教学时,重点是为下面的习作指导做铺垫。并且指导学生如何向别人表达自己、呈现自己,以及怎样去介绍自己、说说自己的故事.发表对这件事情的看法.让别人更了解你。这是交往的起步,口语交际就从这里开始。 相似文献
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习作内容
用我们灵巧的双手,可以把生活中一些看起来没有用的东西,变成精美的艺术品。你会做哪些小制作?将你的制作过程和制作过程中的各种感受写下来。如果别人一看到你的习作,就清楚知道怎么做,你的习作就成功了。 相似文献
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长久以来,作文教学一直是困扰一线教师的一大难题,学生们也往往谈“文”色变,怕写作文。原因何在?有一点是不容忽视的,那就是我们评改习作时,对学生习作要求过高,给予的评价过低。学生往往花费很多心思来写的习作,却换来教师一句“语句欠生动”“内容不具体”“与主题无关的话太多”等否定性的批语,这对学生来说无异于一次沉重的打击。 相似文献