运用多媒体进行语文阅读审美教学的策略

多媒体教学是新兴的时代产物,它在很大程度上超越了讲台,满足了语文学习者日益增长的学习需求,正推动着语文教学走向科学化、艺术化。那么,如何恰如其分地运用多媒体进行语文阅读审美教学呢?对此,笔者结合实践,就其策略问题提出自己一孔之见,以求教于同仁。一、理解与创新,感悟与塑造——多媒体语文阅读审美教学应达到的境界理解与创新,感悟与塑造,这是多媒体语文阅读审美教学的重要内容。在教学中,教师要按照一定的时代审美要求,借助多媒体,帮助学生在理解课文内     

例谈多媒体在小学语文教学中的运用的优势

借助多媒体构建适宜的教学情境,激发学生的学习兴趣;借助多媒体启发学生自主学习,较好的体现了学生的学习主体性;借助多媒体拓展学生的学习视野,促使学生产生新的认知;借助多媒体优化语文课堂教学模式,大幅度提高教学质量,使语文教学实现教学效果的最大化。     

多媒体“助推”高三语文教学

如何使高三语文教学更有效?文章提出适当利用多媒体作为教学辅助手段。首先,利用实物投影进宪课前检测、巩固,提高检测质量;其次,借助多媒体,拓展想象空间,加大思维训练力度;最后,借助实物投影,提高课堂评讲的针对性。高三语文教学离不开"多媒体"这有形的翅膀,多媒体只是"助推"高三语文教学,而不是"满堂灌"。     

互联网环境下语文拓展性课程资源的开发

在互联网环境下展开语文拓展性课程资源的开发和利用,这是语文教学发展的大势所趋。作为语文教师,要有前瞻意识,积极参与课程资源的开发和利用实践,借助网络信息平台展开探索,为学生提供更多适合的学习内容,培养学生自主学习的意识和能力。在课堂上,教师应借助网络平台、多媒体平台、远程教学平台等,开发课本资源、校本资源、师本资源,为语文教学提供支持,促进学生语文能力的发展。     

利用网络指导语文学习的实践与思考

近几年，我校建立了校园网，实现了网络班班通、室室连的网络化教学目标。我通过在语文教学中对多媒体的运动和实践，深深体会到多媒体走进语文课堂，就犹如茫茫教海中引进了一溪涓涓活水，学生学得快乐、自主，教师教得心应手。借助网络，让语文学习和信息技术有机地结合在一起，利用网络优化阅读，为学生的语文学习插上飞翔的翅膀。     

红色教育融入小学语文教学的多维途径探索

在小学语文教育教学中,教师应立足语文教材中,借助多媒体,依托青少年红色教育实践基地,将语文课堂教学与社会实践活动有机融合,使红色文化教育更加生动具体,从而加强学生红色文化精神教育,让学生从小厚植家国情怀,培养民族自信心和社会责任感,筑牢学生的信仰根基,提高语文素养和人文素养。     

运用多媒体激发学生情感 优化课堂教学

情感既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的重要手段。情感教学在小学语文教学中具有特殊的重要性。在教学中怎样才能激发学生的情感呢甲我于2000年开始了探讨与实验，借助多媒体激发学生情感，力求取得课堂教学最优化。在教学实践中我发现：多媒体这一直观手段的运用，对培养学生情感，启发思维、开发智力、优化课堂教学确有独到之处。本文就此谈几点粗浅的认识。     

借助多媒体提高品德课教学的实效性

借助多媒体再现场景,提高学生学习品德课的兴趣;借助多媒体引入新课,使传统生硬的教学变得引人入胜、多姿多彩;借助多媒体技术将视频、动画形象化具体化地展示在学生面前,做到由抽象到具体,理论联系实践;借助多媒体增强学生的亲身实践体验,提高教育的实效性。     

见缝插针——利用多媒体激活童趣

小学语文教学与多媒体的整合,通俗地说,就是要把多媒体融合到课程之中,充分发挥计算机辅助教学的性能,利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,促进语文教学改革,培养具有创新能力的学生。那么,如何借助多媒体进行语文教学呢?     

多媒体在语文教学中的作用

正多媒体技术能够把语言、音乐、文字、动画等各种信息融合在一起表达出来,它集声、光、图、文为一体,以其丰富、生动、形象、直观的优势被广泛运用于各科课堂教学之中。下面笔者将结合课堂教学实践谈谈多媒体在语文教学中的作用。一、扩大课堂容量,增强教学直观性传统的语文教学是师生之间的直接对话,有些问题只能借助师生的想象,而多媒体技术的运用则能使一些抽象深奥的知识变     

运用多媒体优化小学语文教学

与传统的教学媒体相比,多媒体具有形象性、生动性、多元性的特点,在小学语文教学中,运用多媒体能够有效地提升教学效率,促进学生语文核心素养的提升。基于此背景,对运用多媒体辅助,调动学习热情;借助多媒体资源,促进学习理解;运用多媒体延伸,拓展学习视野的策略进行了探索。     

让语文课堂因多媒体而精彩

<正>小学语文教学与多媒体的整合,通俗地说就是要把多媒体融合到课程之中,充分发挥计算机辅助教学的性能,利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,促进语文教学改革,培养具有创新能力的学生。下面我就谈谈在借助多媒体进行语文教学后的一点体会。     

巧用多媒体技术探究高效的语文教学

多媒体已经成为了现代教学不可或缺的手段,合理高效地将多媒体与语文教学结合起来,不仅有利于提高教学效率,还能够更好地提升教学质量。为了最大化地发挥多媒体在语文教学中的作用,语文教师应熟练掌握运用多媒体技术,有效促进学生语文素养的提高。运用多媒体激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习视野,并借助多媒体技术的情境带动,激发学生兴趣,丰富学习内容,促进语文教学的高效。     

浅议语文的教学创新

语文创新应从激发学生兴趣着手,给语文课堂注入活力,借助多媒体技术使语文教学的内容形象化、具体化,从而开阔学生视野,增强学习能力,提高语文学习素养。     

语文课堂上的趣味性整合效应

语文可为其他科目的学习服务,也可以借助其他学科的教学手段来增加课堂的趣味．如与信息技术、音体美、物理、化学、历史、政治等科目整合,使课堂异彩纷呈,从而提高学习效率。 一、语文与信息技术的整合 语文与信息技术的整合多表现在多媒体应用上,它借助多媒体课件的辅助手段,通过生动、直观、新颖的图像、动画、声音、视频等,刺激学生的感官。激发学生的思维,     

语文教学革新离不开多媒体的强力支持

随着现代信息技术的发展,多媒体逐步走进语文课堂.语文教师要正视多媒体的优势,借助多媒体课件教学,帮助学生更好地掌握语文的基本知识,提高语文能力.但是需要注意的是,应用多媒体课件辅助教学应根据教学需要,并非每节语文课都要采用多媒体教学.     

语文多媒体课件制作也要讲“原则”

如果我们对一个语文多媒体课件加以分析．就会发现里面主要包含“媒体”和“语文”两种因素。“媒体”因素主要是文字、声音、图像、动画、录像等媒体资料．“语文”因素是指语文学科的特殊性。即工具性和人文性。“语文”因素是语文多媒体课件的核心因素,是第一性的．是语文多媒体课件有别于其他学科课件的本质特征：“媒体”因素是第二性的．它的任务是让课件巾的“语文”因素得到最优化体现。也就是说。“语文”因素是目的．“媒体”因素是手段。评价一个语文多媒体课件的优劣主要是看它能否借助各种“媒体”因素让其中的“语文”因素得到最优化体现。因此．体现语文的学科性应该是语文多媒体课件的总原则。     

多媒体技术与小学语文教学的融合策略

多媒体技术不仅能够为学生呈现更丰富多彩的语文板书,而且能够以视频、图片的方式为学生直观展示语文知识。因此小学语文教师就应该积极借助多媒体技术开展教学工作,重点提出多媒体技术与小学语文教学融合的策略。     

高中《中国小说欣赏》模块教学与多媒体技术整合的思考

语文教学中的中国小说欣赏模块教学借助多媒体技术进行教学,可以达到达到良好的教学效果。利用多媒体技术可以拓展时空,增大教学容量;创设情境,激发兴趣;突破重难点,训练思维;感知语言,培养语感的效果。本文从多媒体技术与小说教学的有效整合的角度出发,结合教学实践的案例对小说模块教学进行思考。     

谈如何用现代技术的魅力激发学生的学习意愿

随着多媒体技术和网络技术的不断发展,把这种现代化教学手段引入课堂教学成为了教学特别是语文教学改革的重要环节。人们在运用多媒体网络技术辅助语文教学的过程中越来越感觉到运用多媒体网络技术对传统语文教学模式实行改革的必要性。本文探索如何真正使多媒体网络技术革新传统语文教学,发挥多媒体网络技术的协作性、交互性、探索性等优势。创设教学情景,激发兴趣,借助情景,破难释疑,指导朗读,感悟语言,想象说话,拓展思维,以达到丰富教学手段,优化教学过程,使学生轻松、愉快地学习。