多重互动 教学相长——《品德与社会》互动教育探析

学生的智慧和人格是在师生互动、生生互动等各种有效的互动中生成和养成的。互动的质量决定教育的质量。为此,我们在教学中进行了在小学《品德与社会》学科中师生互动的研究,这包含学生与文本的互动、教师与学生的互动、生生互动三个方面,力求通过多重互动促进学生的全面发展。     

语文课堂互动教学路径探究

互动教学能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而提高课堂教学有效性。教师应当重视语文课堂中的互动教学,在教学的导入环节、教学过程及课后作业中,促进学生与多媒体的互动、学生与学生之间的互动以及学生与文本的互动,并将师生之间的互动贯穿课堂教学全过程,引导学生在多元互动中提高学习思维能力,提升语文核心素养。     

小学语文课堂师生互动方式探究

小学语文课堂教学中的师生互动,是指课堂教学中,教师与学生间的一切交互作用和影响。在互动过程中,学生可以全体、小组、个体三种身份参与。师生互动的方式有情景模拟互动、教师与学生研讨互动、师生情感互动等。     

构建深度互动的语文课堂

课堂互动一般指课堂教学中师生之间所发生的一切交互作用和影响,课堂互动主体包括教师和学生,而且,学生作为课堂互动的主体之一,可以以三种身份出现,包括全体学生、小组学生、个体学生。课堂互动作为一种新颖而特殊的形式,主要有情感互动、认知互动和行为互动。然而,具体的课堂互动,主要表现为外显的言语互动和内隐的感情互动。那么,目前语文课堂教学中存在着哪些问题?又如何针对这些问题在语文课堂中构建深度互动呢?一.高年级语文课堂教学中存在的问题1、教师在课堂上缺乏与学生的内心沟通和情感交流     

信息技术课堂教学中的有效互动

课堂互动,主要是指在课堂教学中教师与学生之间的互动,也包括学生与学生之间、学生与计算机之间的互动。换句话说,就是师生互动、生生互动和生机互动。“互动”教学既能充分发挥信息技术优势,又能很好地培养学生的主动参与、探究发现、交流表达等能力,因而对信息技术背景下学生学习方式的转变和学生素质的提高具有重要作用。笔者下面主要讨论师生互动、生生互动的有效性。     

论高校课堂教学中人际互动的异化与超越

课堂教学中的人际互动是增进师生之间和同学之间关系的重要手段之一。同时也是提高课堂教学质量的有效途径。在高校课堂教学中,人际互动主要包括教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动。近年来,随着高校课堂教学中人际互动的不断发展,一些异化现象也随之产生,找准高校教师在人际互动中的定位、激发学生与他人交流互动的欲望、进而挖掘深层次的课堂互动,方能超越异化,提高高校课堂教学中人际互动的效果与作用。     

现代外语课堂教学的生态互动

从课堂环境看,课堂互动的主体是教师个体、学生个体和学生群体,这三种主体可以组合为多种不同的形式。譬如,教师与学生个体之间的互动,教师个体与学生群体之间的互动,学生个体与学生个体之间的互动,学生个体与学生群体之间的互动,学生群体与学生群体之间的互动。从人际交往的性质来看,课堂互动可区分为合作性互动、对抗性互动和竞争／合作性互动。生态化课堂互动是一种特殊的社会互动,它不是教师或学生的个体活动,而是师生、生生之间的群体活动,在教学主体相互交往、相互作用中共同发展。本文重点讨论课堂教学中师生之间的情感互动、生生之间的合作互动以及群体互动的动力学原理。     

初中英语课堂中的互动教学模式

正互动教学模式主要是课堂互动的体现,为了课堂教学目标的实现,采取的教师和学生、学生和学生及师生和对教材理解表达的一些互动。互动教学模式的课堂教学就是让学生在课堂教学环境中感到轻松、自然,从而让教师达到最佳教学状态,学生课堂学习取得最大效率。因"互动教学"的特点,视教学内容、教学目标、教学环境等不同,采用灵活的互动模式。一、巧设问题,提速互动课堂在初中英语的课堂教学中,教师提出问题学生进行回答是课堂"互动"最为常见的课堂活动     

课堂互动的影响因素及教学启示

课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生之间、学生和学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响,进而达到师生心理或行为的改变。深入了解课堂互动的影响因素,有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展。     

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。     

教育互动与大学素质教育

教育互动是现代教育活动的最根本形式之一 ,是实现大学素质教育的重要途径。教育互动主要包括学校和教育行政部门对教学质量的监督互动、师生互动、教师互动、学生互动等形式。在互动中 ,学生的专业素质和心理素质获得提升 ;学生的综合素质得到培养。教师互动与教学质量监督互动为素质教育的推行提供了保证     

关于互动英语写作教学与学生思维能力的培养

高职高专学生英语写作能力普遍不够理想,除了语言表达能力欠缺以外,主要是内容不够充实,思想不够丰富。在写作过程中引入互动教学,在师生、学生之间交流的过程中,能训练学生发现和组织材料的能力,拓展学生的写作思维能力。在互动英语写作活动中,应注意教师主导和学生主体、互动活动和个体责任、写作技巧训练和互动技巧训练的平衡。     

浅析互动教学应注意的问题

课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生、学生和学生之间发生的语言、平等、创造、素质、情感、修养等方面的相互影响,进而达到师生心理或行为的改变。深入了解课堂互动应注意的问题,有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展。     

利用生活用品提升初中美术师生互动力度

在初中美术教学中,教师要想让学生更好地学好美术,必须加强师生之间的互动,让学生在互动过程中提高对美术的认识,让学生在互动过程中更好地对美术作品进行鉴赏,让学生在互动过程中加强对美术技巧的掌握。而要想让学生更好地互动,教师应该拿出一些实际生活用品,从这些生活用品出发引导学生进行交流,从而帮助学生提升师生互动的力度。     

浅析小学语文课堂师生互动行为的有效性研究

教师和学生作为课堂教学的重要参与者,高效的课堂实际上是师生之间的双向互动。学生在传统课堂"灌输式"教学模式的影响下,逐渐养成了"衣来伸手、饭来张口"的习惯,制约了学生的课堂参与程度,学生互动意识薄弱,参与课堂互动活动的积极性不高。面对新课程理念的教学要求,教师应关注师生之间的互动,在有效的师生互动中,才能提升学生课堂参与的程度,促使学生在互动的过程中完成知识的构建和理解,实现知识的交互与学生能力的提升。     

运用互动教学模式 提升英语课堂实效

互动教学模式能够充分体现教师在教学活动中的主导作用和学生的主体作用。互动教学模式在英语教学活动中有重要作用:一是师生互动,能够使学生集中注意力,专注学习内容;二是生生互动,能反馈教学信息,教师在教学实践中调整教学活动;三是学生和多媒体的互动,扩大了课堂容量,为学生提供英语学习环境。     

小班化语文课堂对话互动教学的再思考

小班化教学中基于深度理解的对话互动,有利于提高学生参与的广泛性,使学生的开放性思维得到了发展,有助于培养学生的合作精神和交往能力。但实际教学中,课堂上深度缺失型互动现象也不少见,如何建构小班化课堂中高效的对话互动,可以选择有思维深度的教学点,确定合作互动的任务,重视合作互动中的多元展示,在合作互动中教师要关注有特殊需要的学生。     

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。     

浅析互动教学应注意的问题

课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生、学生和学生之间发生的语言、平等、创造、素质、情感、修养等方面的相互影响,进而达到师生心理或行为的改变.深入了解课堂互动应注意的问题,有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展.     

如何促进语文课堂师生有效互动

<正>师生互动不是仅仅停留在简短的问答式教学,不是教师简单地提问几个问题,学生回答一下就是互动,互动的有效性体现在学生思维能力的锻炼和提升上。如果学生在课堂教学互动中没有锻炼自己的思维能力,这样的互动就是无效互动。教师与学生进行互动最为重要的方式就是语言,语言承载的不仅是信息,更是学生的思维方式,从互动中看出的常规思路,能够感知学生的思维品质,采取有效的策略,鼓励学生积极参与,真正培养他们的语