尺子何止一把

一位著名的教育家曾说过 ,“作为老师 ,头脑中应该多有几把评价学生 (评价人才 )的‘尺子’或者说‘标准’ ,即要善于用不同的尺子来衡量学生 ,就会有更多的人才出现 ,假如只有一把尺子来衡量学生 ,那就只有少数的优秀人才。”我们传统的教学评价却只有一个标准、一把尺子 ,那就是学生的考试成绩 ,过于重视教育的选拔功能 ,导致学生从入小学起就背上了沉重的书包 ,一切是为了升学 ,一切是为了分数。学生不得不每天完成大量的抄写作业、做大量的习题 ,没有了活动的时间、没有娱乐的空间 ,也就没有了创造的天空 ;家长为了给孩子设计一个美好的…     

成长记录袋伴随学生的成长——福建晋江一中实施成长记录袋的思考与实践

“科学地激励学生,首先要把握好评价标准。传统评价的‘尺子’过于强调横向比较,分出你高我低,这当然有一定的促进作用,但我们换一个思维角度,把‘尺子’竖起来看学生,则每个学生都有机会获得成功的体验。”这是福建晋江一中陈燎原校长的观点。在福建晋江一中,这把“竖起来的尺子”就是学生的成长记录袋,这把“尺子”给了学生自信,给了学生成长的动力。     

湖州丝绸工业学校改革教育见成效

湖州丝绸工业学校改革教育见成效本刊通讯员枫林“建立和发展社会主义市场经济体制急需什么人才，我们就努力培养这方面的人才”。“要用深化教育改革来推进‘科教兴国’战略的实施，要以社会主义市场经济对人才需求这把尺子来衡量和改革教育”。浙江省湖州丝绸工业学校以...     

学校管理与学生创新精神的培养

学校管理,要重视学生的个性发展,注意培养学生的创新精神和创新能力,就要指导教师在教育教学中尊重学生人格,张扬学生个性,呵护学生的好奇心,并且在评价学生时用多把尺子衡量。这样才能开辟一条新的宽广的人才成长之蹯。     

学校管理与学生创新精神的培养

学校管理，要重视学生的个性发展，注意培养学生的创新精神和创新能力，就要指导教师在教育教学中尊重学生人格，张扬学生个性，呵护学生的好奇心，并且在评价学生时用多把尺子衡量。这样才能开辟一条新的宽广的人才成长之蹯。     

多一把尺子就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的,都期盼的.我们恨不能使每一个学生都成为好学生.但是,好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生,因为好学生的标准太高了,太难了.什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁,智者见智.笔者认为,评价一个学生是不是好学生,关键要有一个科学合理的"标尺",关键看老师用什么样的尺子去衡量学生.如果运用一个不合适的尺子去衡量,肯定找不到好学生;如果只用某一把尺子去衡量,可能就会有很多学生不是好学生;如果用各种不同的尺子去衡量,就会有很多学生是好学生,甚至有的班级全班学生都是好学生.     

多一把尺子 就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的，都期盼的。我们恨不能使每一个学生都成为好学生。但是，好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生，因为好学生的标准太高了，太难了。什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁，智者见智。笔者认为，评价一个学生是不是好学生，关键要有一个科学合理的“标尺”，关键看老师用什么样的尺子去衡量学生。如果运用一个不合适的尺子去衡量，肯定找不到好学生；如果只用某一把尺子去衡量，可能就会有很多学生不是好学生；如果用各种不同的尺子去衡量，就会有很多学生是好学生。甚至有的班级全班学生都是好学生。     

对新体育课程标准下教学评价的研究

课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段.多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生.评价不是为了排队,而是为了促进发展."没有最好,只有更好",教育评价的意义在于实现"更好"地创造良好的育人环境.本文就对新体育课程标准下如何进行学习评价进行了研究.     

在课改中关注学生

一是要关注学生不同的智力类型。以往的教学只用考试这一把尺子去衡量所有的学生，不去关注各种智力类型的学生，导致班级学生的两极分化。新课程倡导多元化的课程结构和多元化的课程评价体系，改变了那种“清一色”的学生智力观。“多一把尺子”就多一些关注，就会多出一批好学生。     

实施多元评价 促进学生发展

我们学校遵“循为了每一位学生发展”的新课程理念,“把明确理念、把握原则、鼓励创新、及时反馈、促进发展”作为评价改革工作的新思路,构建课堂评价、作业评价和考试评价等全方位促进学生发展的多元评价体系,为实施素质教育打造起新的“导航仪”。一、探索多元评价途径,促进学生主动、全面的发展多一把尺子就多出一批好学生。素质教育就是要增加几把衡量学生的尺子,让更多的学生受到鼓励,坚定信念,走向成功。我们在教学实践中对学生实施多元的、积极的、全过程的评价,探索出评价的新思路、新方法。(一)突出评价的整体性和综合性,让评价“…     

语文教学激励性评价的探讨与实践

＂新课程＂改革的核心理念是＂为了每一个孩子的全面发展＂,这就要求教师用多把激励性的尺子来衡量学生,注重评价的多元性,从而构建多元的激励性评价体系。     

新形势下中考物理复习策略

中考是对教学改革的效果、学生的评价、老师的评价进行衡量的标杆和尺子。中考是初中教学的指挥棒,只有在中考中全面体现课改的精神,全面体现学生的良好发展,才能真正达到课改的目标本文就新形势中得物理复习策略进行探讨。     

新课标下小学语文作业评价初探

语文作业是课堂学习的补充,是教学中的重要一环。对小学语文作业的评价,既要能够科学评价学生的认知、能力、态度和情感,同时也要根据学生的个体差异设计多元评价体系。评价项目多一点,多把衡量的尺子,就会多出一批各有所长的好学生。     

心里始终要有两把尺

<正>著名教育家、全国特级教师于漪说过:"我这一辈子始终握有两把尺子,一把尺子比别人的长处,一把尺子量自己的短处。在这种‘比’和‘量’的过程中,我总能找到自己的不足,总能学到别人的优点。"通常情况下,不少人也会准备"两把尺子",只是总用一把尺子去比别人的短处,用另一把尺子来量自己的     

“尺子” “镜子” “引子”——做班主任工作的三件法宝

一、班主任心中要有一把多功能的尺子 素质教育从揭示人的本质出发,要求教育评价必须多元化,班级建设工作必须与之同步。所以班主任心里必须要有一把多功能的尺子,度量学生发展的综合评价。     

群言

不只是上了清华的学生是人才,高职院校培养出来的技能人才同样也是人才。我们用多一把尺子来衡量,社会就多一批人才。应该多元化、多样化地看待人才。 清华大学人文社会科学学院党委书记王孙禹指出,社会对人才的认识有偏见,认为学术性人才就高人一等,应用性人才就低人一等,实际上这两者不可用孰高孰低来衡量。     

多一把衡量的尺子

正教育需要评价,评价的意义不在于评价本身,而在于实现教育目标的最大化,更好地促进学生的发展、教师的成功。我们需要建立与此相适应的个性化评价机制,用发展的眼光看待每一个学生、每一个教师。多一把衡量的尺子,就会多一批好学生,多一批好教师。     

如何在新形势下做好初中语文课堂评价工作

俗话说:"多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。"而语文课堂评价作为语文教学活动的一个重要环节,更是评判、衡量学生的关键所在。作为一名初中语文教师,应该如何开展课堂评价才能为辅助教学工作发挥出更大优势呢?     

小学数学教学中个性化评价的探索

正数学新课标提出要实施适合学生个性发展的教学评价,它指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。"那么,数学教师如何进行个性化评价呢?一、树立正确的评价观新课标指出,数学教师要树立正确的教育观、学生观和评价观。因此,教师要改变用学习成绩这把尺子来衡量学生好坏     

优秀学生也需要个性化评价

怎样的学生才算优秀学生?校长、教师心中都有一把"尺子"。当面对千差万别、丰富多彩的学生时,我们校长、教师不得不感到,用一把"尺子"来评定所有学生就显得远远不够。在提倡让每个学生生命体自由、充分、全面、个性化发展的个性化教育的今天,应该有个性化的评价。以下是三个发生在静教院附校的真实的故事,其中提到的学生都是静教院附校的优秀学生,但是他们的表现却迥然不同。他们的优秀是以不同的有"个性"的"尺子"衡量出来的。他是优秀学生可能无可非议静教院附校总有一些对数学特别感兴趣的