一个后进教师的羽化

这也是特级教师上的课？ 这样的课,也是特级教师上的课？不知这个特级教师是怎样混上的。 工作第5个年头了,还没有过一次参加县级语文赛课的机会。没有参加过赛课,这一直是我专业成长史上的一件憾事。一天,教研室老主任带领一批各乡镇推荐的青年教师来到我所在的学校借班赛课．     

身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境

特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境.特级教师评选和管理方面,特级教师的"专业身份"与"荣誉称号"之间的边界却相当模糊.强调评选的"学术标准"而淡化"师德标准"也导致其意义缺失.特级教师制度的激励和导向功能淡化也导致价值错位.另外,特级教师制度应该适应教育新情境而创新其发展功能.     

于漪：志存高远，全力以赴

1978年秋。一天，突然接到通知，说区委书记要来学校，接我去市政府大礼堂开会，说我评上特级教师了，要参加颁发证书的仪式。那时没有自己申报特级教师的手续，评选过程我全然不知。如此大的荣誉意外地落到自己头上，我又惊又喜，兴奋不已。当时颁证的情况历历在目。兴奋的同时，不得不冷静思考：凭什么天上掉下这么大的馅饼给我，     

硬伤——从一句客套话说起

<正>一次参加某优质课评选,上完课才下场,主任评委来到我身边,弯腰对我耳语:"‘谢谢听讲’暴露出硬伤!"一边说还一边朝黑板左侧的大屏幕努嘴。他是讲我的课件告别语。原本只有"谢谢"。也是教语文的女儿亦若觉得怪孤单的,我们便想凑点什么。"谢谢同学们"吧,只是模拟上课,没有学生。"谢谢评委"吧,没有模拟的味道,     

一位师德标兵的心声

我参加过很多次教师节表彰大会，大会有个固定程序，让师德楷模代表发言。我也是师德标兵，记得参加评选的时候，一位好友说，记着把材料写好点，写感人点，能让评委掉了眼泪最好，我笑笑没有回答。     

他,在泪水中蜕变

<正>那一年刚开学,我就接到市教育局的通知,要求准备一节优质课参加特级教师评选,市教育局组织专家评委团评审。突如其来的通知让我紧张、激动和兴奋。我废寝忘食地备课,一丝不苟地制作课件,最终整节课上得生动、精彩,获得了专家们的高度评价。这让我激动不已。晚上,兴奋犹存,我忍不住在班级的微信群上"晒     

特级教师评审

<正>1978年,教育部、国家计委印发《关于评选特级教师的暂行规定》,在全国开展评选特级教师活动。"特级教师"是国家为表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性又有专业性的称号。1978年,江苏省表彰奖励18名特级教师。2003年,江苏省教育厅印发     

中小学教师是否必须具有高级教师职务才能评选为特级教师

最近,一些教师来信询问,中小学教师是否必项具有高级教师职务才能评选为特级教师?就这个问题,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 国家教委、人事部、财政部今年6月10日联合颁发的《特级教师评选规定》(教人[1993]38号)第4条规定,中小学特级教师必须“具有中小学高级教师职务”。因此,中小学教师必须具有高级教师职务才有资格参加特级教师评选。工作成绩特别突出,在其他方面已具备特级教师条件但尚未具有中小学高级教师职务的中小学教师,     

评好特级教师 发挥示范作用

党的十一届三中全会以来,我省开展了三次评选特级教师工作,评选出765名特级教师。为迎接第十个教师节和《教师法》的实施,推动“尊师重教”社会风气的进一步形成和发展,经省人民政府批准,今年将评选出350名第四批特级教师,以表彰广大教师教书育人的业绩。     

三晋信息

山西省今年将评选出200名特级教师我省将开展特级教师评选活动,本次评选名额为200名。我省的普通中小学、幼儿园、职业中学(基础文化课)、幼儿师范学校、特殊教育学校、校外教育机构的在编在岗教师,省、市、县级教科研机构的在编、在岗教研人员都在评选范围。民办学校、民办幼儿园教师,按属地参加评选推荐。已办理提前离岗手续和已达     

特级教师群体的结构分析和发展反思——以江西省六次入选的702名特级教师为例

分析历次特级教师评选和在职特级教师的结构现状发现,特级教师入选人数逐渐增加、不同学段和学科教师入选比例很不均衡,特级教师群体学历层次越来越高、大多出自城市中小学名校、性别趋于平衡、中青年入选比例提高、呈现年轻化趋势等特征。为了更好地发挥特级教师的示范引领作用,当前应当合理界定"特级教师"称号的内涵与身份;调整特级教师的入选结构和比例、评选条件与方法;加强特级教师管理;搭建特级教师成长平台、以培养本土的教学名师和教育家;开展特级教师研究,发掘特级教师的教育智慧,探寻优秀教师成长规律。     

一位师德标兵的心声

我参加过很多次教师节表彰大会,大会有个固定程序,让师德楷模代表发言。我也是师德标兵,记得参加评选的时候,一位好友说,记着把材料写好点,写感人点,能让评委掉了眼泪最好,我笑笑没有回答。每年的发言都一样催人泪下,什么因为自己爱岗敬业致使老母亲咽气的时候没有见到面,留下了终身遗憾,那个中年男教师一声娘啊,儿对不起你。     

对特级教师课堂的冷思考

<正>今年三月份,我有幸参加了一次省内思想品德及历史与社会学科教学培训活动,课堂教学全部由特级教师承担并展示风采。这次培训活动的确让我受益匪浅。但任何事物都是一分为二的,特级教师课堂风采展示也会出现一些问题,点评者可能出于尊重,在评课中鲜有触及出现的问题。试想一下,如果不点明特级教师课堂教学暴露的问题,则既不利于参训发现问题,给培训质量打折扣,也不利于特级教师专业成长再进步。从某种意义上说,课堂教学     

走在春光里

2008年12月1日,《江苏教育研究》副主编金连平先生在我校参加省"十一五"重点课题开题时向我透露,《江苏教育研究》将于2009年1月推出专题版,首期关注的是"新晋特级教师",并约我写几句教育箴言。作为新晋特级教师的一员,也作为《江苏教育研究》的     

珍惜今天 开创未来

在第24个教师节到来之际,省教育厅评选公布了新一批特级教师,这是我省基础教育的一件盛事。特级教师是中小学和幼儿教师中的楷模,是学生、教师以及家长们崇敬的榜样,作为一名老教师、老教育工作者,我想在衷心祝贺的同时,谈一些有关特级教师评选的经历,并借此向特级教师们谈点期望。     

幸福比“优秀”更重要

在一次和我校一位年轻老师谈心时,我说:"作为普通教师,通过自己卓有成效的工作赢得世俗的名利——‘优秀’呀,‘先进’呀,‘学科带头人’呀,‘特级教师’呀,一点都不可耻,相反,这让我们都感到自豪,因为这本身也是我们价值的标志之一。但是,由于种种原因,哪怕这些‘优秀’你都没有,也不要紧:我不‘优秀’,但我很幸福啊!这也就够了。"     

公开课其实就那回事

<正>为儿童上课,不为教案走课。10多年前,我的公开课教学还没有出道。一次参加外地研讨活动,与特级教师薛法根先生同住一室,我悄悄地问他:"怎样才能上好公开课?"薛老师思考了片刻,告诉我:"为孩子上课。"我把这句话记下了。是从什么时候开始让儿童生根在心里,去为儿童上课,我并不知道。我只知道心里一旦有了儿童,真正为儿童上好课,就可以上出一节儿童喜欢的课,一节精彩的公开课。如果每堂课不是为了考试而上课,而是想着为儿童上课,在公开教学时便能自然     

一次特殊的上课经历

因参加特级教师评选,笔者不久前上了一堂参评音乐课。上课内容是临时抽签决定的,只允许上课教师全封闭(不与外人接触,通讯工具上交)准备四小时。评审团由七位专家组成,他们将对上课教师及课堂教学各要素进行评价,并将上课现场录象呈报省特级教师评选委员会终审。那天我抽取的内     

也谈特级教师的评选

读了《教育文汇》2003年1期刘登楼同志《特级教师‘特’在哪里》一文,颇有感触。作为一名参加过相关评审工作的“过来人”,笔者就特级教师该如何评选发表管见。一、素质全面一流“特级教师”是中小学教师队伍中最优秀的分子,对广大中小学教师来说,“特级教师”既意味着一种政治荣誉,一种经济待遇,也意味着     

身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境

特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师评选和管理方面,特级教师的＂专业身份＂与＂荣誉称号＂之间的边界却相当模糊。强调评选的＂学术标准＂而淡化＂师德标准＂也导致其意义缺失。特级教师制度的激励和导向功能淡化也导致价值错位。另外,特级教师制度应该适应教育新情境而创新其发展功能。