建构主义学习理论指导下的大学英语写作教学

本文就大学英语写作教学中存在的问题进行了分析,并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中,通过过程教学法提高大学英语写作教学的质量.     

从建构主义视角下探讨大学英语自主学习教学模式

自主学习是当前我国大学英语教学改革的一大热点.大学英语自主学习教学模式的构建,是基于网络多媒体技术广泛运用于英语教学的背景下,以建构主义和自主学习理论为依据,所设计的一种"以学生为中心"的新型教学模式,旨在优化英语教学,培养和提高学生的英语学习能力和应用能力.     

建构主义理论下的大学英语网络自主学习

大学英语教学模式的改革强调以学生为中心,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。该文以建构主义理论为指导,分析了自主学习的必要性及意义,阐述了网络自主学习对语言学习者综合能力的拓展所起到的重大作用。     

现代教学模式下的大学英语自主学习与建构主义学习理论

建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索。该理论是以学生为中心、以现代信息技术特别是网络技术为支撑的教学模式的主要理论依据之一。文章主要探讨了以建构主义学习理论为依据的现代英语教学模式在英语教学中所起的三大作用。     

建构主义指导下的大学英语写作

当前社会,英语很重要,更是注重听说,在大学课堂教师偏重于词汇的讲解,很少提及写作训练,学生更是懒得动笔,所以大学生的写作不是一塌糊涂就是中式化没有文采。该文阐述建构主义的学习方法,分析语言的输入与输出,通过激励学生自主学习,从训练模仿改写句子入手,进而组织段落,谋划篇章。让学生有成就感,感受语言积累转换为实际能力的喜悦。从而更乐于主动去搜集积累语言知识,最终达到良性循环。令人兴奋的是,课堂实践证明,模仿改写是一种相当有效的方法!     

建构主义教学模式下英语写作教学研究

在介绍建构主义学习理论的基础上,结合我国大学英语写作教学的实际情况,分析了将建构主义教学模式纳入到传统英语写作课堂的可行性,探讨了建构主义随机通达教学、支架式教学、抛锚式教学、合作学习教学模式在英语写作教学中的应用,旨在有效提高英语写作课教学质量。     

建构主义框架下的大学英语自主学习

自主学习是适应时代发展的一种学习方式,也是当前英语课程改革应该倡导的学习方式之一.探讨自主学习的内涵,基于建构主义学习理论指出自主学习的理论,在此框架下,大学英语自主学习应从树立发展性的语言观,构建自主学习的语言环境,创设广泛的学习共同体及完善自主监控与评价等方面展开,同时提出自主学习模式存在的问题及改进建议.     

基于建构主义教学理论的大学英语写作教学

建构主义强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义。本文试图从写作教学的模式、写作教学的原则和写作教学策略三个方面,探讨建构主义教学理论在大学英语写作教学中的实践性。     

建构主义视域下的大学英语写作教学探析

建构主义理论强调学生在教师指导下,将学生作为中心,让学生对外界信息进行主动加工与理解,而教师是建构之外的合作者与促进者。英语写作教学中充分运用建构主义理论,既彰显教师起的指导作用,又能让学生能主动去进行思考,进而让学生掌握英语写作的基本策略,提升英语写作水平。文章重点探讨了建构主义理论下大学英语写作教学策略。     

基于建构主义的高职高专大学英语自主学习探索

＂自主学习＂是近年来外语教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。本文分析了英语自主学习的研究背景及理论基础,通过调查研究探讨了大学生英语自主学习状况,并针对存在的问题,以构建主义学习理论为基础,提出了大学生自主学习能力的培养策略。     

基于建构主义学习理论视野下的小学教师培训

建构主义是20世纪80年代中后期在西方兴起的学习思潮。本文在分析建构主义学习理论的基础上,对当前小学教师培训中出现的问题进行探析,并以建构主义学习理论为指导,提出有效改善小学教师培训的几点建议。     

建构主义理论指导下高职高专英语写作教学改革

高职高专英语写作教学应结合建构主义全新的教学理论,从教学理念和教学模式两方面进行改革,真正做到以学习者为中心,在写作教学过程中培养学生的自主写作能力。     

基于建构主义学习理论的英语词汇学教学模式探究

"英语词汇学"是英语专业高年级的一门专业课程,该课程将英语词汇学理论与实践相结合、将英语词汇学习与运用相结合。以建构主义学习理论为基础,本文立足于教学实践探究高效的英语词汇学教学模式,为提升英语专业学生应用英语词汇的能力奠定基础。     

基于建构主义理论的探究式学习

近年来,探究式学习受到教学理论界和课程改革实践领域的密切关注,甚至成为我国新一轮国家基础教育课程改革大力提倡的学习方式。作为西方最新的认知理论的建构主义可以说是探究式学习的重要理论基础。建构主义不仅是一个哲学概念,更是一种教学观念,其知识观、学习观、师生观等方面的思想对探究式学习有重要的影响和启示。     

建构主义框架下大学英语自主学习模式研究

建构主义学习理论认为,学习者的学习过程不是知识由教师向学生的传递过程,而是学习者自己建构知识的过程。建构主义的观点为同样倡导"以学生为中心"的自主学习模式提供了理论基础。但目前国内从建构主义的角度研究自主学习模式的并不多。从学校教育环境中创设自主学习空间这一角度,分析建构主义理论及其基本教学思想,在建构主义理论框架下从自主学习的参与者、构建者及构建这一模式所需要的软硬件设施等方面来研究自主学习模式,对现阶段我国大学英语自主学习模式构建具有现实的指导意义。     

建构主义学习理论指导下的交互性大学英语教学模式

建构主义学习理论强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.这种学习理论为大学外语教学改革提供了重要的理论依据.本文通过对建构主义学习理论的介绍和对其理论指导下英语教学设计原则的分析,试图建立一个在建构主义学习理论框架下的适合大学英语教学改革的交互性大学英语教学模式,以提高教学质量和教学效果.     

大学英语合作学习在建构主义下的策略研究

本文从实际出发探讨了建构主义学习理论在英语教学中的应用。在课堂教学中进行课题研究,培养了学生主动参与意识和学习能力;实施合作学习促进学生语言实践活动的两全展开和运用语言交际能力的提高。     

基于建构主义的大学英语写作教学研究

建构主义强调教学中学生的主体地位和教师的主导地位。在这一理论的指导下设计的大学英语写作教学增加了自我修改和小组评议环节,既能减轻教师批改的负担,又能为学生进行探究式、合作式学习营造环境,培养学生良好的学习习惯,提高英语写作水平。     

论建构主义视野下英语写作的教学改革

建构主义理论提出了许多富有创见的教学思想,对传统的教学方式是一个巨大的挑战.专业英语写作教学应结合这种新的教学理论从教学理念和教学模式两方面进行深入改革,树立以学生为学习主体,教师为指导,情景教学,协作学习的教学理念,并在写作教学的不同阶段灵活运用这些新的理念.     

大学英语合作学习在建构主义下的策略研究

建构主义合作学习,就是指学生之间的互相作用和影响.英语教师要始终把学生当作教学活动的主体,在重视学生独立学习的同时,使学生成为自由组合的学习群体.培养学生主动参与意识和学习能力,促进学生语言实践活动的展开和运用语言交际能力的提高.