书法教学与智力开发

重视写字教学,练习书法是我国历来的传统。这是因为练习写字、学习书法有陶冶人的性情,强健身体,启发智慧等多方面的作用。在此,只简单谈一谈书法教学与智力开发的关系。首先,学习书法可以改变人的性情,使注意力集中。有些心理学家将注意力集中看作“开启知识之宫的     

大道至简 道法自然

<正>我们一直认为,课堂绝非简单的知识传授和技能训练,而是要唤醒儿童的生命力。阅读课如此,书法课亦然。尽管书法课堂须致力于学生书写能力的提高,强调一个"练"字,但必须认识到,"练字的过程同时也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。"因而,如何在书法教学过程中促进儿童生命的发展和成长,实现书法育人的独特价值,是摆在每一个书法教育工作者面前的一个现实而迫切的问题。     

紧扣四“点” 实现书法教学三维目标——以毛笔书法课《春字头》教学为例

书法课应紧扣四个"点"——思想渗透点、技能训练点、智力开发点、非智力因素培养点来展开教学,在聆听鉴赏中接受文化洗礼、在临摹品悟中提高书法技能、在观察思考中促进智力发展、在评价迁移中激发学习兴趣,切实提高学生书法技能,并充分发挥书法教育的育人功能,不断提升学生的综合素养。     

书写:笔尖上的旅行

怎样让书法课堂更贴近儿童,让儿童在愉悦中学习书法,在书写中得到书法文化的滋养。本文结合具体的课堂案例从儿童角度出发,谈书法课堂的教育教学应当童味、清简、辽阔。     

浅谈儿童书法教学

农村中小学书法是美育的重要组成部分,对全面推行素质教育、提高学生的艺术素养有着重要的作用。在书法教学中要讲究"法度",对儿童教学书法就要着重基本功的训练,一步一个脚印地从一点一画学起,即从读帖、临帖、了解字体结构,循序渐进,因材施教,培养儿童对书法的兴趣,为书法教学奠定基础。     

化学教学中的智力开发和能力培养

化学教学中的智力开发和能力培养石嘴山一中阎玉桢初中化学是启蒙教育,要在初中化学教学中全面实施素质教育,重视智力开发和能力培养,我认为应从以下三个方面做起。一、抓住“双基”教学,使学生具备初步的化学科学素养加强“双基”教学是实施素质教育的最主要是基本的...     

儿童书法生理基础

儿童学写毛笔字是眼、脑、手的综合运动。了解儿童神经系统、视觉和运动觉的发展与书法的关系及其它生理现象对学书的影响,对书法教学具有重要意义。现对儿童几个书法生理问题做些初步探讨。 一 儿童临池的神经系统活动 儿童临池写字,用手把字体的笔画形状勾画描摹出来,全受大脑的支配,脑神经系统的发展是学习书法的基础。从儿童神经系统发展进程看,七、八岁儿童已完全具备了学习书法的能力。突出表现是:(1)学前儿童右脑功能发展较快,视空知觉、形象思维占优势。这与     

书法教育：儿童精神花园的一缕阳光

书法教育在促进儿童精神健康成长中发挥着重要作用。江苏省沭阳县南湖小学立足书法教育特色,依托书法教育实践,开发书法教育在促进儿童精神成长方面的四大有效路径——墨雅文化的熏陶、名师团队的引领、自编教材的渗透、书法教学的润泽。书法教育,犹如一缕灿烂的阳光,照耀在儿童的精神花园里,给他们以温暖、健康以及纯净的营养。     

对目前少儿美术教育方法的思考与探索

随着社会经济的发展和人们思想认识水平的提高,人们越来越认识到儿童早期智力开发的重要,对儿童早期的投入也逐渐增加,当前学校实施的素质教育更为儿童美术教育提供了广阔的发展空间。现代教育学认为,提高少儿观察能力、思考能力、审美能力及想象创造能力,是少儿绘画训练的主要目的。     

小语教改的一个新突破

儿童在七、八岁时,是发展口头语言和书面语言的最佳时期。错过这个时期,再进行语言训练和智力开发,将事倍功半,甚至于影响一生的智力发展。以识字为重点的小学语文教学,儿童主要精力被放到识字和写字上,错过了发展语     

抓好拼音教学是提高语文教学质量的关键

汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字,也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面具有重大的现实意义。那么,如何抓好小学语文拼音教学？现就此浅谈己见。     

培养儿童钢琴学习兴趣的方法

随着生活质量和教育水平的提高,素质教育从幼儿抓起已经成为一种趋势。钢琴以其自身特殊的艺术魅力和其在幼儿智力开发中的特殊功效,受到众多家长的青睐。在幼儿阶段,除了要为孩子钢琴弹奏打下良好的基础外,还要培养并发展孩子的兴趣。本文对儿童钢琴基础教学从心理和教学法方面作了分析,认为儿童钢琴基础教学应该从培养兴趣入手,选择适合儿童学习的趣味教材,打破单一的练习方法,激发学生学琴的兴趣,让儿童在轻松愉快的教学环境下更快地掌握基本的钢琴弹奏技巧并善于用音乐进行自我表现,同时也注意进一步培养学生的自主创造能力。     

方寸溢彩：让书法课堂更具“儿童深度”——以《学习与运用（一）》教学为例

基于"儿童深度"的书法课堂,追寻让儿童在书法课上真正习得技法、懂得审美、涵养文化。教学苏少版《书法练习指导》六下《学习与运用(一)》一课,基于儿童深度、教材开发、学书法则三个原则,致力让教学目标更具梯度,教学内容更具浓度,学生学习更具深度,让学生在书法课堂中走向深度学习、积极学习、自主学习。     

人才的早期智力开发

大量的研究和实验表明:任何智力健全的儿童都有成为“天才儿童”的可能。问题是如何进行早期智力开发。1907年,意大利女医生孟泰梭利就曾否定过“天才儿童是千里挑一”的说法,并进行过这样的试验:她专门找来被人认为智力落后的孩子,办了个托儿所,用自己设计的独特方法进行教学。三年以后,这些孩子的变化,吸引了大批欧洲学者前来参观。“孟     

青少年书法教学之我见

一、学好书法之一法——正确认识书法1.书法意境高远,想象丰富,有利于启迪愚蒙,发展智力。东北师大心理学副教授郭可教先生为了探索汉字智力开发的可能性和途径,曾反复实验,结果发现:书写操作可以提高大脑左右两半球的协调活动性。从生理学和心理学的角度看,通过书法学习可以使青少年的抽象思维和形象思维能力得到和谐发展。     

初探低年级学生尝试写微型日记

＂作文难,难作文,文难作。＂这是不少小学生普遍感到头疼的问题,更是许多语文教师在作文教学中的一大难题。那么,如何才能突破这一问题的瓶颈呢？笔者认为,鼓励低年级孩子写＂微型日记＂,是解决这一问题的有效途径。
　　心理学研究表明：六七岁的儿童,处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。因此,写＂微型日记＂是根据低年级儿童的心理特点,充分发挥他们＂从口头语言向书面语言过渡＂的智力开发期,让学生＂我手写我口＂,使日记真正成为＂童心、童真、童趣的流露＂。     

少儿钢琴起步教育的功能与方法探析

中国钢琴教育已步入普及阶段,特别是钢琴的智力开发作用使儿童钢琴教育发展迅速,但同时也暴露了一些问题。本文分析了钢琴教学的作用,指出了日前钢琴学习和教学中的一些误区。探讨了如何培养和提高儿童学习钢琴的兴趣,在此基础上,提出了针对性的教学方法。     

智力落后儿童教育的初探

智力落后儿童的教育,无论是在西方发达国家还是在我国,都已成为国民教育体系的重要组成部分。因此,智力落后儿童在受教育权利和教育目标上都与正常儿童相一致。但是由于智力落后儿童群体是一个智力上、身心条件上都与正常儿童有所不同的特殊群体,所以,教育的内容、教学方式、教学组织形式上都应制定一些有利于智力落后儿童的智力开发、身心发展的措施。     

儿童美术教育要处理好六种关系

儿童美术教育是美育的重要组成部分,它对儿童的智力开发和道德性格的培养及各种文化水平的提高都有着特殊的积极作用。但儿童美术素质的养成并不只是美术课上的任务,素质培养应贯穿于小学各科教学中,教师应理清其他学科知识与美术的关系,从而提高学生的认知水平。     

写好中国字，让美在笔端绽放--小学书法教学模式的探索与研究

书法教学是一项重要的语文教学内容。为了培养学生良好的书写习惯,完成有效的书法教学,需要我们不断地反思,不断地改进教学方法,找到科学、适合儿童个性的书法教学模式,让学生在书法学习中感到快乐、有趣,让美在学生的笔端尽情绽放。