科学发展观简析

发展是我们党执政兴国的第一要务,坚持以人为本,是实现发展的出发点和落脚点,只有经济、社会、人与自然的全面、协调、可持续发展,才是科学的发展。     

谈谈对科学发展观的理解

科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾.本文试从三个方面来谈谈对科学发展观的理解:一、科学发展观同马克思主义发展观一脉相承;二、科学发展观具有实事求是和与时俱进的理论品质;三、科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观.     

用科学发展观引领大学生思想政治教育

科学发展观对促进大学生思想政治教育具有重要引领作用,因此,大学生的思想政治教育要以科学发展观为指导,坚持以人为本,全面协调可持续发展,创新思想政治教育的方法,充分发挥大学校园文化这个载体,着力推进大学生的思想政治教育。     

试论邓小平的科学发展观

邓小平的发展理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平的科学发展观主要体现在:首先,坚持以人为本,以人民的利益为出发点和归宿点;其次,坚持以经济建设为中心,促进社会全面进步;再次,努力提高人民生活水平,促进经济、社会协调发展和区域经济的协调发展;最后,正确处理经济发展同人口、资源、环境之间的关系,走可持续的发展道路。我们完整准确地理解邓小平的科学发展观,对于当前我们牢固树立和全面落实科学的发展观有重大的指导意义。     

论科学发展观

科学发展观的提出,不仅是改革开放实践发展的需要,也是新一届中央领导集体理论创新的体现。科学发展观的内涵博大精深,其指导意义深远。以人为本的提出,实现了党的执政理念的发展和升华。     

全面理解和正确把握科学发展观的理论内涵

全面理解和正确把握科学发展观的理论内涵,是树立和落实科学发展观的前提.本文从发展地位论、发展目的论、发展中心论、发展整体论、发展协调论、发展持续论、发展动力论、发展机遇论、发展精神论、发展环境论等十个方面对科学发展观丰富的理论内涵作了初步的探讨.     

对科学发展观的哲学思考论述

科学发展观是科学的世界观和方法论,体现了历史唯物主义的基本原理,包含着丰富的辩证思想,贯彻了社会运动的基本规律.     

教育技术的科学发展观

科学发展观是指导各行各业发展的一项国家战略决策。教育技术也应该在科学发展观的指导下推进,否则很容易会走弯路。教育技术的内部有几对对应的因素,如硬件与软件、老媒体与新媒体、人类智能技术与媒体物化技术、虚拟学习空间与真实学习空间等等的建设与应用都要正确认识,做到全面、协调,达到可持续的发展。同时也要注意教育技术与教育技术以外的若干因素的互动关系。教育技术实施的目的在于促进学习,离开了这一目的,教育技术就无真正的价值。科学发展观与正确的政绩观是紧密相连的,因此,我们对树立与落实教育技术的科学发展观既要有紧迫感和责任感,也要看到它的艰巨性、复杂性和长期性。     

十七大报告对科学发展观的“新”发展

科学发展观是中国特色社会主义理论建设的又一新的重大成果,是重大的理论创新。它进一步回答了怎样建设社会主义这一重要问题。深刻理解十七大报告中科学发展观的涵义,首先要把握其新的背景,其次要抓住其新意义。只有以此为据,才能正确运用科学发展观指导社会主义现代化建设。     

加强高校学风建设要坚持科学发展观

学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题。学风建设关系到用什么样的思想和舆论培养和造就“四有”新人的问题,关系到学校在社会上树立什么样的形象,展现什么样的风貌的问题。就培养人才而言,它渗透于德、智、体全面发展的教育之中,体现了科学发展观的具体要求。其实质就是教育、培养和引导高校师生树立理论联系实际和实事求是的作风,树立以人为本,全面协调可持续发展的办学理念,形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风,培养造就德、智、体全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

论科学发展观“四维”架构

本文从科学发展观架构的角度逐一剖析了架构新发展观的四维所含意义及其在架构整体中的关系与作用,并指出四维发展观的提出标志着我党在应对纷繁复杂、急速变化时代的能力达到了一个新高度。     

科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观

科学发展观是对马克思主义关于发展理论的继承与发展,是与时俱进的马克思主义发展观.这一发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、从新世纪新阶段我国的发展全局出发而提出的重大战略思想,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展,标志着我们党执政理念的新飞跃.     

用科学发展观指导高校德育工作

当前高校德育工作面临诸多挑战,而科学发展观的提出给处于困境中的高校德育工作指明了新的发展方向。高校在开展德育工作时,应坚持以人为本,使德育内容坚持全面性,德育实施过程坚持协调性,德育目标坚持可持续性,促进德育工作真正发挥实效。     

科学发展观对中国现代化理论的新贡献

建国以来,中国共产党领导集体对中国现代化进行了艰苦卓绝的探索,致使中国的现代化理论渐趋成熟。以胡锦涛为核心的新一代领导集体提出的科学发展观,对中国现代化理论作出了新的贡献,集中体现为：突出和明确了“以人为本”的现代化建设的核心价值观,确立了“全面协调可持续”的现代化建设的新模武,提出了“五个统筹”的现代化建设的新战略。     

论科学发展观的和谐内涵

科学发展观为我国全面建设社会主义和谐社会提供了方法和理论指南,它以其广泛而丰富、科学而务实的和谐内涵昭示着我国经济、社会、个人、自然四位一体和谐发展的新时代的到来。我们必须深刻领会它的和谐内涵,并在实践中科学的运用,以期实现全面、协调、可持续的发展,实现建设社会主义和谐社会的伟大目标。     

贯彻落实科学发展观的哲学思考

以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观,是我们党从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是我们推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展。这三个方面相互联系、有机统一,其实质是实现经济社会又快又好地发展。     

正确认识职业教育的科学发展观

科学发展观是以人为本,以经济建设为中心,以改革开放科技进步为动力的全面、协调、可持续的发展。用科学发展观指导职业教育的发展,就是要坚持以人为本的全面发展的职业教育培养目标,正确认识普通教育和职业教育的发展关系,中等职业教育与高等职业教育的关系和职业技能教育与学历教育的关系,以可持续发展的眼光加快职业教育的改革创新。     

科学发展观视域下习近平生态系统治理念浅析

科学发展观是对社会主义建设规律地深刻把握,是关于发展思想的集中表达和高度概括,是党长期坚持的指导方针。习近平总书记的生态系统治理理论围绕生命共同体理论,旨在统筹兼顾、协调统一生态治理子系统之间的关系,最终促进生态进步与发展。这一生态治理理念深刻反映了科学发展观的实质内涵,是对其的坚持、运用和发展,即具体表现为:体现了发展的第一要义;以人为本的核心;全面、协调、可持续的基本要求;统筹兼顾的根本方法。     

自主发展:中学教师的"科学发展观"

本文结合科学发展观的学习,提出中学教师要适应新形势和新变化,加强自主发展。在自主发展过程中,要坚持以人为本的原则,坚持全面、协调、可持续地推进教师素质的提升、知识的积累和能力的提高。     

人权视域中的科学发展观

科学发展观坚持以为人本,高度重视人的权利的全面、协调、可持续发展,蕴含着丰富的人权理念,是一种崭新的社会主义人权观,是新时期指导我国人权事业发展的重要指针.