做好工農速成中學附設於高等學校的移轉工作

培養工人出身的技術專家和領導幹部,使成爲國家建設的骨幹,是高等學校極其重要的政治任務,而辦好工農速成中學,並有計劃、有步驟地將工農速成中學附設於高等學校,是保證高等學校完成這項政治任務,保證工人和工農幹部能夠繼續深造的重要環節。因此,中央教育部於一九五二年十一月發佈了「關於工農速成中學附設於高等學校的決定」,使工農速成中學有領導地逐步附設於高等學校。這一決定是和國家經濟建設的發展相適應的。高等學校大多設置在大城市,工農速成中學附設於高等學校後,大城市裏産業工人的入學將有了便利的條件。工農速成中學今後的招生名額中,産業工人的比例的不斷增加,便加速改變高等學校學生的成份,這對高等學校今後的改革將有極大的推動作用。同時,工農速成中學在移歸高等學校領導後,在敎學與設備方面能得到高等學校的指導和幫助,教學質量亦將得到進一步的提高。     

迎接工農速成中學的創辦

在第一次全國教育工作會議上,討論了『工農速成中學暫行實施方案』(這一方案不久将由中央教育部公佈),并要求全國部隊、機關、團體、工廠、學校儘可能設立。這是發展人民教育事業的重大决定。在工農速成中學創辦之初,僅提出幾點不成熟的意見,供參加這一工作的同志研究參考。一不要改變了性質 『工農速成中學的任務,爲吸收工農幹部及工農青年,施以中等程度的文化及科學的教育,俾能升入大學或專科學校繼續深造,成爲新中國建設的堅强骨幹』。許多優秀的工農同志,在革命鬥爭中經過長期的鍛鍊和嚴重的考驗,     

五年來的工農速成中學

一 發展概況 一九四九年十二月,中央人民政府教育部召開了第一次全國教育工作會議。會議決定有計劃有步驟地創辦工農速成中學,招收優秀的産業工人和工農幹部,使他們畢業後升入高等學校,培養成爲工人階級自己的忠實可靠的國家建設骨幹和專家。爲保證這一重大政治任務的實現,一九五○年九月全國工農教育會議時,討論和制定了工農速成中學實施辦法,同年十二月政務院又頒佈了關於舉辦工農速成中學和工農幹部文化補習學校的指示。五年來在黨和人民政府的重視和關懷下,工農速成中學有了顯著的發展。一九五○年底全國建立了工農達成中學二十四所,招收學生四千四百餘人。一九五三年底,工農速成中學已發展至五十八所,學生二萬七千九百餘人。其中工人占百分之二十五點     

我怎樣在工農速成中學教植物學

(一)教學要從學生實際情況出發。我才到工農速成中學教書的時候,只知道學生政治覺悟高,能夠自覺地積極地學習,可是並沒有考慮如何在教學當中啟發學生積極的自覺的學習精神,使學生從心裏喜愛學這門科學,並認識學習這門科學的目的。例如在我講植物第一課的時候,就沒有預先了解一下學生,然後依據教材並針對學生具體情況來組織教學內容,而是機械地在課堂上復述教材。我先講植物界是非常廣大的,接著在黑板上寫了許多植物的名字,我看到有許多學生用奇疑的眼色看著黑板;我又講了一下研究植物必須瞭解植物生活條件……學習植物,為了改造祖國自然,要向米丘林學習。課堂的空氣很沉悶,下課以後學生說:「意思倒懂,就是不大好記。」有的學生說:「是不是能把主要的東西寫幾條讓咱們記到筆記本上?」很顯然,這一課教的很失敗。我所講的已經離開了學生實際生活,離開了學生的實際文化程度,因為我們     

第一次全國工農速成中學工作會議總結摘要

一、工農速成中學的方針、任務和性质工農速成中學是為了培养工农幹部和產業工人使成為各種高級專門人才,使成為建設新中国的堅强骨幹。這是建设新中国的根本之图;是使中国工业化的有力保證。因而不僅是為了满足工农幹部對於文化的要求,而且也是為了適應國家建設的需要。大家都知道,我們国家的各种建設事業,都在迅速發展,因而也就需要大量的建設人才。在五六年內全國絰濟建設需要中級和初級技術幹部五十萬人左右,需要高級技術幹部和管理幹部十五萬人左右。因此就需要用革命的辦法去培養中級和高級的建設人才。在培養高級建设人才方面,除培養青年學生並爭取、團結、教育、改造舊的知識分子、技術人員,使他們為國家的建設事業服     

我怎樣在工農速成中學教算术

甲、課前的準備工作: 半年來我在工業速成中學教課当中,深深体会到“充分備課,切實作好教案”,是教学成功的基本條件。在上学期算术的教学過程中,我始終堅持了每課必作教案的原則。由于行政領導上重视備課,給予教員們充分的備課時間,所以我教一小時的課經常作到兩小時以上的準備工作。“把教材融化在自己的腦子裡,結合學生的思想情况(程度与特點)再經過系统的組織”,这是我備課的原则。因此我的備課分兩個步驟:首先是對教材澈底的瞭解和認識,在這方面學校也給了便利的條件。因為我們自己編的講义缺点还多,所以學校便給每个数学教員都预備了很多种新舊算術教本及其他參考书。     

在工農速成中學物理教學中的幾點體會

一如何發揮學生的自覺性和積極性 學習是學生自覺地與積極地掌握知識的過程,沒有學生自身的自覺性和積極性,是不可能取得知識和運用知識的。這對工農速成中學的學生來說,同樣有著極為重要的意義。工農速成中學要在三年內完成普通中學六年的基本課程,學生的政治覺悟較高,在學習上能夠熱心學業,這是達到「速成」的一個重要條件和根據。有的學生說:「老師,你不用關心我們,我們那是吃苦長大的,累不壞。」但是,不能以為這就等於他們在每一科的學習中,已經完全具有自覺地掌握知識,積極思考和應用知識的積極性了。他們在學習目的,學習方法上,都存在一些問題,教師需要在教學過程中來很好地應用這一原則。     

北京市实验工農速成中学概况介绍

中央人民政府教育部和北京市文教局聯合創辦的北京實驗工農速成中學,已經在四月三號開學了。它和全國一些大行政區正在籌備的工農速成中學一樣,是去年十二月全國教育工作會議决定舉辦的。因爲學校剛剛創辦,是實驗的性質,沒有經驗,又加上校舍和經費都有限,所以第一期只招收三班學生,一共一百十六人。其中有九十四名男生,二十二名女生;參加工作在十年以上的有十九名,五年以上的有二十名,三年以上的有七十七名;他們原來的工作職務,大部分是科员、辦事員、通訊員和收發。招生辦法是採取選送和考試結合的方式;就是說:投考的學生都先由各機關選送,報名以後,再參加考試。事實證明了:這種選送和考試結合的辦法是好的。一方面可以適當地照顧各機關投考的工農青年名額的分配,另一方面經過選送,學員的文化水平和政治水平     

反對官僚主義,改進工農速成中學的領導作風

最近中央人民政府高等敎育部工農速成中學敎育處接到熱河省工農速成中學學生對熱河省教育廳及熱河省工農速成中學提出批評意見的來信,曾派人去該校進行瞭解。根據初步的瞭解:熱河省工農速成中學存在的問題是嚴重的,是官僚主義的一個典型事例。(見本刊本期熱河工農速成中學領導上存在著嚴重的官僚主義作風一文) 熱河省工農速成中學的領導,首先是不深入領導敎學,不注意進行思想敎育,使學生的學業遭受了不應有的損失。其次是不關心學生的生活,大大影響了學生的健康。最惡劣的是學校領導上,對學生提出的批評意見,不但不予虛心考慮,反而壓制批評甚而進行打     

關於一九五五——一九五六學年度上學期中學、工農速成中學、中等師範學校可以利用舊課本的通知

有些一地區建議:各中學學生可以盡量利用舊課本,以節約國家財富。這個意見是很好的。但近年來中學各科課本爲了提高質量,經常修改。因此不是所有舊課本都可以利用的。茲將兩年來中學、工農速成中學、中等師範學校所用各科舊課本加以檢查,擬訂「一九五五——一九五六學年度上學期中學、工農速成中學、中等師範學校可以利用的舊課本表」發表於後,希有關各校,在向新華書店預訂今年下半年課本的時候,應使學生知道如有表中所列舊課本(須注意版次與表中相同的)可以利用的,就可以不必預訂新書。     

認真做好小學的招生工作

根據既定的招生計劃,今年暑期全省公私立小學將招收新生一百一十萬九千多人(其中小學一年級招生七十三萬多人,小學五年級招生三十七萬八千多人),這是一項繁重而細緻的宣傳教育工作和組織工作,各級教育行政部門和全體小學教育工作者,應該動員起來,共同為做好今年小學的招生工作而努力。我們的小學教育,四年來有了很大的發展——學校數較解放前增加了百分之五十以上,學生數增     

静仁職業學校農工科教學概况

安徽當塗静仁職业學校,为徐静仁先生私资设立,专以推廣本縣農工业及補習教育为宗旨。自民國十年開辦,招收农工学生各一班,預备養成職業界领袖。以便從事推广,隨后又設女子職工班及小學部。本学期又设推廣部,專事推廣事業,其農工科教育概況,可资参考之處甚多,特为調查列表如左。     

華中農業大學

学校概况办学历史悠久学校是教育部直属、国家“211工程”建设的全国重点大学,前身是1898年湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂。     

介紹高碑店農民速成識字班的教學經驗

去年十二月十五日,中央教育部召开了一个关於‘速成識字法’的座談会,由原实驗者祁建华同志报告实验经過。当时有些人認為‘速成識字法’在部隊里确实有了惊人的效果,但是在工农群众中推行能否產生同樣的效果就不敢太肯定了。經過有關方面的研討以後,於今年一月十日,在教育部、團中央和北京市文教局共同指導下,北京市郊区高碑店文化館開辦了一个农民速成時間。到三月底為止,一般学员都認識了一千六百三十八個生字(现在約有半数人認識了二千多字),能念農民識字課本四册,学文化雜誌的某幾篇,和淺近的書报,能初步寫信写話。下面(见本页及九、十页)是三对學员写的信(不是最近的),依顺序代表優等生、中等生、劣等生一般的成绩。那个優等生曾上過冬学一個多月,其餘两个原是純文盲。     

掃除工農入學的人爲障礙

‘爲工農服務’‘爲工農開門’是當前教育最重要的方針之一,不但在我們的教育文件曾經反覆解釋,政策法令裏有明文規定,而且也是每個教育工作者所一致公認的。但在具體工作中,直到今天,仍有不少教育工作者對這一方針認識模糊,甚至還有意無意地爲工農入學製造了許多障碍,據我們初步發現的有以下幾種情形: 第一種情况:土改後,大批農民子女湧進學校,許多青年男女在冬學學習之後,也紛紛要求進入正规學校,如內蒙有的地區入學學生總數,已超過了學齡兒童總數,個別地區,超學齡的青年,已佔到學生總數的百分之五十,因此許多小學就顯得十分擁擠,這是廣大農民群衆在政治上經濟上翻身後,迫切要求文化翻身的必然現象。只有在共產黨和人民政府領導下,才有這種蓬勃發展     

農學與農業之合作

江苏职业学校联合曾於十四年八月二十二日举行大会·议决案中·有历业学校与农业机关亟宜实行合作·俾农校毕业学生得有应用机会·以资农业改进一案·颇为切中时要·其合作之方法·亦比较切要各行·为列於下·“吾省农业学校除国立私立之外·省立农校计有三处·办理均十有余