谈生物学教学中的情感教育

人的情感是极其丰富的,如高兴、悲伤;愉快、愤怒;欢喜、厌恶等。积极健康的情感促进人的认识和实践活动;消极的情感则会把人的认识和实践活动引向不正确的方向,甚至起阻碍作用。在生物学教学中重视对学生的情感教育,创设积极健康的情感环境,可以促进学生的认知过程,提高教学效果,培养健康的心理素质,有利学生全身心的发展。1用积极的情感调动学生内部因素,是保持学习的稳定性和持久性的关键在生物学教学中,教师要善于用积极的情感调整学生的学习情绪,调动学生的内部因素,把“要我学”变成“我要学”,产生学习的内动力。其中…     

加强音乐教学中的情感因素之我见

1.要重视对学生良好的情感培养音乐教育是一种情感教育,教师在教学过程中要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。音乐教师必须坚持“文道统一”的原则,既做“经师”传受知识,培养能力,开发智力,又要为“人师”     

积极情感在育人中的应用

教师情感的变化是心理健康状态的“晴雨表”,也是教育成败的关键,因此教师要关注自己情感的变化,克服消极的情感。通过自己健康积极的情感去感染、影响学生,使学生得到健康的发展,以充分体现“以人为本”的现代育人观。一、教师积极情感的合理表达是育人的重要手段我们班有个同学叫和郁梅,一年级从邻村村小转到我校,刚来时成绩很差,语言表达也不流利,自卑心理严重,她经常做错题,读错字,同学一笑,她就更害怕读书,针对这一现象,我用“小纸条”与她交流。“小梅,你行,你比任何人努力,能遵守课堂纪律,只要你有自信心,肯努力,你一定能赶上别的同…     

重视学生非智力因素 提高数学教学质量

要提高数学教学质量,教师在教学活动中不仅要积极开发学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素,更要培养他们的兴趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素,这对学生获取学习的成功和提高教学质量是不可缺少的。因此,在数学教学中,教师在重视学生智力开发的同时,还必须重视对非智力因素的培养和发展。一、热爱学生,因材施教著名教育家马卡连柯曾说过:“没有爱,就没有教育。”我认为教育的真谛在于爱,教师的劳动是一种情感劳动。情感是沟通教与学双方关系的纽带,也是教育有效性的基础和前提。对于数学基础相对较差的职校生…     

中学英语情感教学初探

近年来,越来越多的学者开始注重研究非智力因素对教育的影响,特别是情感因素。很多英语教师也在积极地研究学生学习语言的心理过程,探讨情感因素对学生英语学习的影响。过去许多教师不重视培养学生运用积极的情感策略,许多学生在心理和情感上就会出现各种障碍,抑制他们学习语言的动机和自信心。帮助学生调整好自己的心态和情绪,培养学生健全的品格和个性,充分挖掘其潜能,情感教学在中学英语教学中的地位日趋重要。一、巧妙运用“皮格马利翁效应”尊重学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,特别关注性格内向或学习有困难的学生,保护他们的自尊心…     

情感因素在政治课教学中的效能研究

现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此,在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”教师的情感对学生的学习有直…     

数学教学中的情感教育

教育教学过程也是教师与学生情感交流的过程,融洽和谐的师生关系能促进学生身心健康发展。在数学课上积极运用情感教育,对改善师生关系,培养学生健康的心理品质,提高教学质量,都是很有必要的。一、建立融洽的师生关系1.关心爱护每个学生。教师应当从思想、生活、学习上关心学生,了解他们在想什么、需要什么、有什么困难,了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好,建立融洽的师生关系,使学生“亲其师,信其道”。能够得到教师的关爱是每个学生最起码的心理需求。一旦教师的真情被学生理解,那么对学生真挚的爱就一定能起到鞭策和激励学生的作用,…     

一切缘于爱——高一新生的教育与管理

我是一名平凡的、普通的中学英语教师;一个近二十年来辛勤耕耘每一方心田的教师;一个愿坚守三尺讲台,永远奉献爱心的教师。尤其是在班主任工作中,我始终用爱和热情唤起学生的积极情感,使他们积极地投入学习和班级管理工作中。下面试对高一新生的教育与管理谈谈自己的心得与体会。     

着眼于品德的形成

学生思想品德测试是品德教学的一个重要环节,是促进学生良好品德形成与发展的一项得力措施.为此,我注意了下面三点: 一、双项命题,“知”“行”统一. 思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程.“知”是基础,是前提;“行”是关键,是目的.因此我在品德测试中注意了双项命题,“知”“行”统一.一项是认识、情感方面的测试(对人们思想行为及社会现象的判断评价等),由品德课教师评分;二项是意志、行为方面的考查(做出了什么努力,有什么行为表现等),由班主任和学生集体共同评分.综合上述两项评分,才是学生品德实际得分.这样评分,就能促使他们努力提高思想认识、丰富道德情感,积极锻炼意志、培养良好行为习惯,从而形成知行统一、言行一致的优良品德.     

唤起学生的写作情感

在作文教学中,有些教师往往忽视了对学生积极写作的情感诱发和培养,上课时凭着一枝粉笔一张嘴,就题论题,结果是“老师出完题,万事大吉;学生握着笔,无从下手”。这就遏制了学生表达的愿望,使他们渐渐产生了为难的心理障碍。     

用多种方式激活语文课堂

一、给学生一个“情感的课堂” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感。能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”,就能陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!教学中,我通过多种方式激发学生的学习兴趣,或直观演示,或旁征博引,或巧设悬念等,以激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛．置师生于课文、作者、     

浅谈英语教学中的情感教育

人的情感是极其丰富的，如高兴、悲伤、愉快、愤怒、欢喜、厌恶等。积极健康的情感促进人的认识和实践活动；消极的情感则会把人的认识和实践活动引向不正确的方向，甚至起阻碍作用。作为一个英语教师，应在教学中重视对学生的情感教育，创设积极健康的情感环境，以促进学生的认知过程，提高教学效果，培养健康的心理素质，有利学生全身心的发展。一、积极的师生感情交融是学习成功的关键“教贵情深”。教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增加教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的兴趣性、主动性、积极性。…     

重视在英语教育中开发学生的非智力因素

一、培养积极健康的情感和情绪 　　目前，中学生各科教学基本上仍是“填鸭式”，学生的学习十分消极被动，这对培养学生积极健康的心理情绪极为不利。因此，教师必须转变观念，把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要做到心中有数，并     

将写作进行到底——浅谈对学生写作兴趣的培养

一、推荐杂志,培养良好的道德情操人们常说“文如其人”、“言为心声”,从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高,所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声,敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好,这样我就可以和他们斗一斗”,还有的学生希望自己有上百万的金钱,想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实,但如果任其发展必然会出现思想的滑坡,这就需要教师积极引导。但是,要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操,空洞的大道理,苍白的口号,只会让学生感到味同嚼蜡,而一些寓教于乐的小…     

如何在高中英语教学中渗透情感教育

《英语课程标准》指出高中英语教学“关注学生情感,提高人文素养”。在实际教学中,我们常常为了追求升学率,只关注知识目标,注重结果,而忽视对学生情感态度与价值观的培养。心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。当学生有了一定的情感体验和情感要求时,就会开始相应的智力及非智力活动,就能以极大的热情投身学习。因此,英语教学必须重视情感因素。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？一、用爱激发学生渴求知识的欲望“没有爱就没有教育”。教师对学生要亲切关怀,耐心帮助,平等相待,做学生的知心朋友。教学过程是教师与学生相互促进相互影响的过程,也是情感相互交流的过程。优秀的教师应该善于与学生交流,使学生乐于接受你传授的知识,从而赢得学生的尊敬。教师这样做,学生才能克服“畏惧”心理,才能在课堂上大声发言,大胆表达自己的观点．从而大大提高学习英语的积极性,为学好英语提供重要保证。     

新课程背景下高中英语知情交融策略的实施

《英语新课程标准》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们产生学习的成就感和自信心,把学生掌握知识的认知策略纳入情感教学的目标范畴,充分体现"以人为本、以学生的发展为根本"的教育思想和可持续发展的教育理念。这就要求教师在教学中把情感因素与认知因素有机融合,培养学生积极健康的情感态度,以此提高课堂教学效率。     

推倒一堵“墙”

在我接触新课程后，最大的感受是师生关系的转变。在课上、课后学生和教师的接触非常密切，可以就各种话题进行谈话。有一次，我跟学生一起玩双杠，学生们认为数学老师还会玩双杠，他们很开心。教师和学生之间的“墙”被推倒了，学生可以大胆提问，大胆质疑，而碰上不能肯定时，我可以大胆地说：“我也不太清楚，咱们一起研究。”师生关系的转变，彻底激发了学生的求知欲，他们可以随心所欲地提问，老师就像他们的朋友。教师在和学生交朋友时，可以进行一些情感、态度的培养，真正和学生打成一片。新课程要求教师成为新型教师，所以教师应该…     

数学教学应注重培养学生的能力

一、激发兴趣，培养学生的思维能力 以美国人本主义心理学家罗杰斯为代表的“情感教学理论”强调，在教学过程中要发展学生的积极情感，使学生以饱满的热情，愉快地、创造性地学习。这反映了把学生看作是“学习的主人”而非“装知识的容器”的学生观。这就要求教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感。在教学中，教师可以通过生活中的数学问题或身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程；充分利用教材列举的与生活息息相关的数学素材皋Ⅱ形象图表来培养学生的学习兴趣。     

把素质教育带进数学课堂

课堂是实施素质教育的主渠道,主阵地,要把素质教育带进数学课堂,我认为应做到以下五个“并重”： 一　认知与情感并重 同一个教学内容,由不同的教师讲授,效果会不尽相同,除教学方法、手段等差异外,教师的情感差异也是不可忽视的因素。教师的教学激情能激起学生的积极情感,使他们学得更愉悦更主动。相反,教师若是把不快、忧郁带进课堂,则会使学生感到沉闷、压抑,失去兴趣和信心。所以教师在课堂教学中要注重情感培养。确定教学目标时,除认知目标外,还应有情感目标。课堂教学应该是认知和情感的有机统一。 二　“双基”与创新并…     

用语文的魅力推动品格教育

《语文课程标准》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和正确的人生态度,是语文教学的重要内容。”这就要求语文教师在教学中适时渗透德育。一、在课堂导入中激发积极情感