工科专业课程讨论课教学实践探索

讨论课这种教学模式不限学科门类以及课程种类,已经被国外大学课堂普遍采用。近年来国内部分高校开始尝试实行。工科专业课程内容原理性介绍颇多,学生学习较为枯燥,主动性差。为此笔者结合本课程特点并借鉴同行经验,开展了课程讨论课实践,就讨论课的选题、准备、组织等方面进行总结,以期推动专业课教学的健康发展,提升课堂教学质量。     

任务驱动教学模式在《急救护理》课程教学中的应用

文章阐述了任务驱动教学模式的含义.在〈急救护理〉课程教学中应用任务驱动模式教学,不仅能调动学生学习积极性,还能培养学生的团队协作能力和评判性思维能力.     

谈讨论课在成人教学中的运用

讨论课被认为是课堂教学的主要课型之一。但在教学实践中，主动运用这一课型教学并获得成功的实例并不多。原因大致有二：一是教师主观上不愿做，认为讲授知识是教师的本分，让学生说的效果肯定不如自己讲；     

讨论课在语文教学中的作用

讨论课,作为一种课型,即在教师的引导、启发和鼓励下,学生围绕某一问题或现象展开讨论,从而明白道理、增长知识、提高能力的一种课型。近几年我一直坚持讨论课的教学,每周一次,主要针对课文中的有关问题或生活中的某种现象进行讨论。我总是将要讨论的问题提前告诉学生,让其作好充分准备,然后利用两节课时间进行讨论。     

PBL教学法在急救护理教学中的探讨

探讨"以问题为基础"教学法在急救护理教学中的运用,预见性提出创伤性休克的急救策略及护理配合,提高抢救成功率。方法是对某院2007—2010年216例创伤性休克患者的致伤原因、创伤部位、休克程度、抢救措施、护理特点及转归进行分析。结果是治愈242例,治愈率77.56%;死亡率22.44%。死亡原因中失血性休克占34.3%,多脏器功能衰竭20.0%,严重颅脑损伤25.7%,严重感染20.0%。结论是失血性休克和严重颅脑损伤时创伤性休克的主要原因,救治成功与送院时间、抢救措施及护理配合关系密切。     

急救护理技术一体化教学的运用

目的:探讨一体化教学在急救护理技术教学课中的应用效果.方法:采用传统的LBL教学方法与一体化教学法2组教学效果进行对比.结果:2组学生有明显差异.     

PB瞰学法在急救护理教学中的探讨

探讨“以问题为基础”教学法在急救护理教学中的运用,预见性提出创伤性休克的急救策略及护理配合,提高抢救成功率。方法是对某院20¨07—2010年216例创伤性休克患者的致伤原因、创伤部位、休克程度、抢救措施、护理特点及转归进行分析。结果是治愈24243~,],治愈率77．56％;死亡率22．44％。死亡原因中失血性休克占34．3％,多脏器功能衰竭20．0％,严重颅脑损伤25．7％,严重感染20．0％。结论是失血性休克和严重颅脑损伤时创伤性休克的主要原因,救治成功与送院时间、抢救措施及护理配合关系密切。t     

开设讨论课在本科教学中的探索与实践

讨论课是高等教育中提高教学质量的有效措施。本文从开设讨论课的重要环节、讨论课开设的形式、如何提高讨论课的效果以及讨论课中教师充当的角色等方面,总结了讨论课在本科教学中的应用及效果。     

讨论课在“两课”教学方法改革中的运用与思考

文章总结了教改中讨论课使“两课”实际教学所发生的深刻变化,提出讨论课虽然有其自身的局限,但在改变传统的单纯灌输式教学,实行多向交流和参与的开放式,实现素质教育上具有现实积极的意义。     

中职急救护理教学中的德育渗透

道德教育被称之为教育的一号战略问题。中职学生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期。文章从在医学专业课教学中进行德育的重要性出发,结合中职卫校学生的特点,探讨在医学专业课程中进行德育的必要性。     

研究式教学法在电工学教学中的应用探讨

电工学课程是一门重要的专业基础课,高校工科各专业广泛开设了该课程,其教学方法多种多样。研究式教学法是其中的一种以学生为主体,具有启发性精神和开创性意义的教学方法。本文探讨了研究式教学法在电工学课程中的应用,介绍了研究式教学法的具体内容,列举了研究式教学法的实施步骤,分析了研究式教学法在电工学课程中的应用实例,最后总结了研究式教学法在电工学课程中应用的意义。本文为研究式教学法在今后电工学课程中的进一步应用提供了一定的参考。     

项目教学法在高职PLC课程中的运用

针对高职PLC传统教学方法与目前国内高职实施的项目教学法存在的不足,提出了将传统教学法与项目教学法相结合,在第一个项目中采用传统的教师讲解、学生跟做的方式,之后再进行项目教学。结果表明,该方法可操作性强,效果明显。     

博客案例教学在ERP课程中的应用分析

作者从博客教学的特点、ERP课程适合博客案例教学和如何开展博客案例教学等3个方面展开论述，希望能够探索一条新的博客助学之路。     

互动式教学法在英语写作课程上的运用

英语写作是英语各项技能当中非常重要的一项,然而传统的英语写作教学方式单一,导致学生缺乏写作欲望,写作水平仍然偏低。而互动式教学法旨在"以学生为中心",激发学生的积极性和创造性。本文以具体的教学实践为实例,阐明互动式教学法在议论文体写作教学中的运用。     

五环法在《编译原理》课程教学中的应用研究

针对目前高等院校学生普遍反映《编译原理》课程内容枯燥、抽象、不实用等问题，结合计算机课程传统的“三段式”教学模式，提出了“五环教学法”，详细介绍了该模式在《编译原理》课程教学中的实施步骤和方法，并指出了其在应用中存在的问题和应对策略。     

项目教学法在电子类实验课程中的应用

介绍了高校电子类实验教学的现状,分析了在电子类实验课程中推行项目教学法的可行性与意义,对在一般院校电子类实验课程中推行项目教学法的应用模式进行了探讨。     

项目驱动教学法在《C#程序设计》中的应用

讨论了项目驱动教学法在《C#程序设计》课程中的应用,分析了项目驱动教学法的实施过程和评价方法。该教学方法可以有效提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时能够有效地提高学生的创新能力和团队协作能力。     

项目教学法在数字电子技术课程教学中的实践

数字电子技术是一门专业基础课,其内容抽象、实践性强,采用传统的教学方法难以达到良好的教学效果。详细介绍了项目教学法在数字电子技术课程教学中的应用与实践过程。     

浅议案例教学法在汽车故障诊断课程中的运用

为了适应汽车新技术的发展,对汽车故障诊断课程提出了更高的要求。本文探讨了如何在汽车故障诊断课程中有效运用案例教学法,以获得更好的教学效果。