面对孩子的“回答”我该怎么办

菲儿上幼儿园小班,每天下午回家都快乐地给我们讲述幼儿园的生活,表演学到的故事、儿歌、歌曲。但当我说:菲儿表演的真好,真能干,那你帮妈妈把小椅子拿过来好吗?这时候,她停顿了一下,有板有眼地说:老师说了,自己的事情自己做。我一时无语,遇到这种情况,我该怎么办呢?(菲儿妈妈)     

时尚英语专题教学研究

时尚英语专题教学旨在运用现代教学技术与设备激发高校学生的英语学习兴趣。课题组在时尚英语专题教学中主要通过纠错式教学和合作式教学来进行该专题的教学。在教学中,当学生犯错时,教师应尽量站在学生的角度,对他们应该多一些理解、多一些尊重、多一些表扬、多一些鼓励,让他们再多一份自信!另外,在时尚英语教学中,教师还应尽量了解学生的个体差异及他们的兴趣所在。     

英语也能“顾名思义”

先说地名。如：NewYork，在英国原来就有一个York镇的地方，美国也建一个，为了区别，才加上一个New；华盛顿Washington原来是早先华人到美国后，就最先到达这个地方，他们又没有什么专门技术，就只好给人家洗衣服，洗衣服的一多，就有了个washing（洗衣服）ton（镇）名字。洛杉矶Losangeles是指丢失（loseorlost）天使（angel）的地方，说明过去这里曾经有过不少的天使，这名字多富于诗意呀；落基山脉Rockies是指那个落基山就是石头（rock）山的意思；波士顿Boston是那是一个到处是老板（boss）的地方；佛吉尼亚Vir－ginia是指一个像处…     

“记忆七法”突破英语单词关

词汇是语言的基本材料之一,词汇掌握得越多,其语言运用能力就越强。学生英语成绩出现分化,往往是从记不住单词开始的。因此,巧妙地教给学生识词的方法,让学生从英语单词学习中找到学习的乐趣,是提高学生的英语综合能力的有效方法之一。     

“记忆七法”突破英语单词关

词汇是语言的基本材料之一,词汇掌握得越多,其语言运用能力就越强.学生英语成绩出现分化,往往是从记不住单词开始的.因此,巧妙地教给学生识词的方法,让学生从英语单词学习中找到学习的乐趣,是提高学生的英语综合能力的有效方法之一.     

“语言游戏说”与英语视听说教学

"语言游戏说"关注语言在日常生活中的应用,强调语言乃生活形式的一部分,是西方哲学"语言转向"的代表性理论,为哲学找到了新的发展方向,同时也给英语视听说教学带来了启示。文章探讨了"语言游戏说"在英语视听说教学中的体现,并提出关于英语视听说教学的建议。     

英语中的“国家”及“国人”

本单元我们学习了表示“国家”、“国人”和“语言”的单词,为了帮助大家学习,特将经常用的归纳成表格以供参考。     

多媒体在小学英语“口语”教学中的运用

“口语”训练是整个小学阶段英语教学的重要组成部分。儿童从四、五岁到九、十岁,是学习语言的最佳期。在小学“口语”训练中巧妙地运用电教媒体,会激发学生“口语”的兴趣,使学生“要说”;发挥想象“会说”;辨析词句,使学生“说好”。总之,电化教育能激发和强化学生学习的兴趣和积极性,变抽象为直观,提高教学效果,节省时间,加大课堂教学容量,使每个学生的多种感官都能发挥作用,最终达到提高“口语”能力的目的。     

英语习得中单词“音、形、像、意”的四位一体

英国语言学家威尔金斯指出：“若无语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,就不能传达任何信息。”任何语言都离不开词汇,因此词汇的学习在任何一种语言学习中都是第一位的。有些学习外语的人认为目标语言的文字（词汇）就是该种语言，实际上文字只是语言的书写符号，而语言还有另一种形式，即它的声音符号。语言借助声音把说话人和听话人的大脑连接起来，离开语音这个物质外壳，     

“合作”让英语学习充满生气

<正>认知心理学家皮亚杰认为,儿童所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。英语学习中,学生通过积极的合作互动,容易获得对语言的实际应用能力的提升。一、课前预习的合作我提倡英语也要预习,一是为了减少课上花在单词教学上的时间;二是为了使学生掌握英语的自学方法,尤其是让学生学会根据音标拼读单词的方法;三是为了在课     

谈小学英语“点”“线”“面”有机结合的高效复习策略

小学英语复习要讲究方式和方法,本文从单词、句型、时态方面谈了小学英语复习时应该"点""线""面"有机结合,从而提高复习的效率。     

初中七年级英语听说课堂“以听促说”教学实践与探索

《英语课程标准》(2011年版)对初中阶段英语语言技能提出了明确的要求。标准中明确提出听和说是初中阶段英语技能的重要组成部分。听和说是理解和表达的技能,他们在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。英语教学过程中,听力是语言的输入,教师可以通过听力的训练为学生的输出——"说"做准备,而如何将听和说有效结合,为学生的综合语言运用能力提升做出铺垫?本文是关于教师在七年级英语听说课中进行的实践和探索。     

英语中的“双胞胎”

我们在英语学习中,有时会遇到这样的情况:同一个单词在不同的场合,甚至在一个句子中所表达的含义也不相同。稍不留神,就会理解错。下面每一个句子的画线单词都相同,就像一对双胞胎,但含义却不     

“技能英语”在左,“人文英语”在右

长期的应试教育使得教师过分地注重英语语言技能的传授,而把文化抛在一边。这种人为地割裂"技能"与"文化"的做法,使得学生无法真正理解语言所承载的文化内涵,也就不能顺畅地交际。任何语言其实都具有工具性和人文性,英语语言与英语文化同样存在着不可割裂的关系。一、审视:小学生英语文化视野缺失的真实考量     

英语学习“四部曲”

在一篇英语文章中,我们常称语法为单个句子的骨架,单词、短语为该骨架的血肉。学习英语,单词、短语的积累是基石也是重点。一个人词汇量的大小往往决定了他理解文章的深度、做题的速度。     

巧辩英语中的“twins”

在英语学习中,有时会遇到这样的情况：同一个单词在不同的场合,甚至在一个句子中所表达的含义也不相同。稍不留神,就会理解错。下面每一个句子的画线单词都相同,就像一对双胞胎,但含义却不一样,你知道它们的意思吗？     

“内向生”学英语，信心最重要

很多英语教师有一个共同的感受：那些性格内向的学生。在学习英语这门功课时，会比性格外向的学生吃力，成绩也往往比不上性格外向的学生。这是因为性格外向的学生开朗活泼、善于交际，他们往往会主动地和别人进行英语的交流；性格内向的学生多沉默寡言、与他人沟通困难。而英语作为一门语言学科，“说”是最基本的要求之一。     

开展英语活动 培养“说”的能力

小学英语新课程标准和教学大纲强调,全面推行素质教育,实施课程改革,开展英语活动,培养学生说的能力,对小学英语教学非常重要。笔者在多年的教学实践中,主要采用以下一些做法,来加强英语能力的培养。