有效拓展 提升能力——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）第四册第四单元《画风》教学建议

《画风》这篇课文以对话的形式，讲述了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文贴近学生生活，语言简单质朴，富有情趣，读后令人回味无穷。教学时建议教师在引领学生认识生字，朗读感悟理解课文内容后，适当进行拓展延伸，引领学生动手、动脑，提升语文能力。     

以说引读以演促读以读带讲——《三个小伙伴》教学谈

[文本介绍] 《三个小伙伴》是一篇童话,讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树;第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作;第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。     

活动失落了“学科”

一位教师教学人教版第四册《画风》的片段:师:课文中的三个小朋友有办法画风,你有别的办法画风吗?请大家拿出绘画工具试着画一画。(学生拿出事先准备好的水彩笔、颜料、油画棒等工具画画。)     

有效拓展 提升能力——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)第四册第四单元《画风》教学建议

正《画风》这篇课文以对话的形式,讲述了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文贴近学生生活,语言简单质朴,富     

凭图议文发展学生的思维——《晨读》教学构思

义务教育六年制小学语文第五册(实验本)第一课《晨读》,这篇看图学文描写了我国北方农村的三个小学生,在秋天的一个早晨,勤奋读书的情景;反映了他们珍惜美好时光,刻苦好学的精神。全文共有四个自然段:第一段交代了季节、时间、天气以及人物活动的环境;第二段讲这三个小伙伴每天早晨都聚在一起读书;第三段讲三个小伙伴晨读的情况;第四段点明了三个小伙伴刻苦攻读的目的。二、三两段是重点。画面上的三个小学生是图画的主体;勤奋学习是图画要体现的主要内容。课文通过人物动作、神态的描绘,来表现三个小伙伴是怎样勤奋学习的。我们要指导学生抓住重点、有顺序地观察画面,了解人物和景物之间的联系。以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。具体教学程序可这样安排。一、看图察意,预习感知课文之前安排了预习提要,我们要充分发挥它的作用,用它来指导学生进行预习,唤起他们的求知     

读一读 写一写 画一画——义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册《画风》教学建议

《画风》是一则很有趣的儿童故事,主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内     

神奇的小画家——《画风》教学案例

一、教学内容分析 本课取材于人教版小学语文教材第四册第15课《画风》。我们在自然界中,经常会遇到“风”,可是风看不见、摸不着,怎么画呢？这篇课文巧妙地通过三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事,让学生懂得事物之间是有联系的。课文浅显易懂,文中三个小朋友说自己怎样画风的语句富有个性、简单明了、逻辑性强,是进行朗读、思维训练和仿写训练的最佳范例。     

你会画风吗?——《画风》教学设计

教材分析:《画风》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇精读课文,课文记叙三个小朋友一起动脑筋想办法,用不同的方法把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生容易读懂,     

写字教学的有效策略

前不久执教人教版第四册《画风》这篇课文,课上完了,课堂上出现的问题却引发了我对当前小学低段写字教学的思考。这篇课文有7个认读字,这7个生字中有6个在课文介绍的三个名字中:宋涛、陈丹、赵小艺。名字中有四个字要求会书写。于是,我的教学就从名字入手。教学过程中,在学生“     

我教《画风》

《画风》是一个充满智慧的小故事。讲三个孩子怎样开动脑筋画出风来的事。画看不见、摸不着的风，似乎是个难题。课文告诉孩子：只要动脑筋。联系平日寸生活的积累，就能通过具体事物感受到风的存在，风无形，却有影，飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车都是风的足迹。     

《荷叶圆圆》（第二课时）教学设计

【教材分析】《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册的课文，描写了夏日的荷叶，也介绍了许多形象可爱、生动有趣的小伙伴。     

善于挖掘教材的内在魅力,课堂就会充满情趣

如何培养学生的学习兴趣和求知欲，是提高语文课堂教学效果的关键，善于挖掘教材的内在魅力，会使课堂充满情趣。具体做法有五点：一、选准教材突破口，设计好导语，诱发学习情趣。二、抓住课文精采部分，讲深练透，反复玩味，发挥精趣。三、寻找与学生生活贴近点，点燃思想火花，激发情趣。四、突出教材的特色，稍加渲染，增加情趣。五、把握结尾内容，一叹三咏，回味无穷。     

《司马光》教学设计

[设计理念] <语文课程标准>在第一学段(1～2年级)的阅读目标中要求学生能"喜欢阅读,感受阅读的乐趣","借助读物中的图画阅读".<司马光>一课图文并茂,课文讲的是司马光小时候和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴一不小心掉进了大水缸,司马光急中生智,举起大石头砸破水缸,小伙伴得救了.     

比较之中见真章——《三袋麦子》的教学

《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇讲读课文。这篇童话故事通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要考虑长远的利益。课文通俗易懂、情趣盎然。教学中,我运用比较法,收到了良好的效果。一、比较小动物们的眼光三个小动物收到土地爷爷的新年礼物后,     

《识字五》教学设计

教学目标1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美丽和情趣。2.学会课文中的三个生字。理解由生字组成的词语。     

《识字五》教学设计

教学目标1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美丽和情趣。2.学会课文中的三个生字。理解由生字组成的词语。     

《识字五》教学设计

教学目标1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美丽和情趣。2.学会课文中的三个生字。理解由生字组成的词语。     

扣『趣』学文

《赶海》是苏教版小学语文第六册里的一篇课文,叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的趣事,课文字里行间充满了情趣。一是浪花之趣:“我”来到海边,刚巧退潮,浪花像个顽皮的小孩,好像不忍离开那松软的沙滩以及沙滩上赶海的人们,一步一回头。沙滩上那赶海的小孩光着脚丫,兴奋地追赶着那浪花,则更为有趣。二是摸蟹之趣:“我”摸呀摸呀,嘿,竟摸到了一只小螃蟹,让人惊喜,让入觉得有趣;小伙伴捉螃蟹则更为有趣:他本想来个突然袭击,可螃蟹不甘束手就擒,东逃西窜,竟然用大螯夹住了他的手,疼得他“哎哟”一声叫了起来。捉蟹竟被蟹夹,妙趣横生。三是捉虾…     

放了“石头”尽兴“泅水”——读人教版小学语文第四册《画风》案例有感

我在《小学语文教学资源网》中看到一篇《画风》(人教版小学语文第四册)的教学设计,感触颇多。【案例1】……(二)初读课文,整体感知师:(让学生用自己喜欢的读书方法读自己喜欢的段落)。你们听了朗读后想说些什么呢?他们是怎样画风的呢?……(三)细读课文,理解内容师:同学们读中有悟了吗?谁来告诉大家?师:出示课件(赵小艺画风的句子)。赵小艺是怎么画风的?能感受一下吗?师:宋涛是怎样画的?(指名读)师:赵小艺又是怎样画风的呢?谁来表演读?师:他们读得怎么样?生:(生各抒己见)生:自读喜欢的句、段。生:(评价朗读效果、全班交流)……【透视1】教学…     

中高年级朗读指导的三个层次

语文名师于永正说:"语文教学的所谓亮点,首先应该在朗读上.学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了.师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂."那么,如何才能让学生读得入情入境,使我们的语文课堂充满生机、灵性和情趣呢?笔者认为:真正有效的朗读指导应该体现以下三个层次.